Konstruktivisme

1. Konstruktivisme

2. Konstruktivisme teori mengenai pembelajaran yang terbentuk hasil daripada pembinaan pengetahuan berdasarkan pengalaman. Pembelajaran terbina hasil pencantuman maklumat dengan pengetahuan sedia ada. Tokoh-tokoh konstruktivisme terdiri daripada Jean Piaget, Seymour Papert, Jerome Bruner, Lev Vygotsky dan John Dewey.

3. Tokoh J.Brunner • J. Bruner merupakan salah seorang tokoh teori pembelajaran konstruktivisme. • Menurut Bruner pembelajaran adalah satu proses aktif di mana pelajar membina idea baru berdasarkan pengetahuan semasa atau lepas. • Pelajar memilih dan mengubah maklumat, membina hipotesis, membuat keputusan bergantung kepada struktur kognitif untuk berbuat demikian. • Contoh struktur kognitif adalah skema dan model mental yang menyediakan makna dan mengatur pengalaman disebalik maklumat yang diberi. • Kurikulum hendaklah diatur dalam bentuk spiral agar pelajar terus membina atas perkara-perkara yang telah dipelajari.

4. Model Konstruktivisme Fasa1 Orientasi Fasa 2 Pengetahuan sedia ada Perbandingan dgn idea yg lalu Fasa 3 Penstrukturan semula idea Fasa 4 Aplikasi idea Fasa 5 Kaji semula perubahan idea

5. Model Konstruktivisme Penstrukturan semula idea Fasa 3 Penjelasan & pertukaran Pendedahan kpd situasi konflik Konstruk idea baru

6. Fasa 1 (orientasi) • Bertujuan untuk menimbulkan minat dan menyediakan suasana. • Kaedah yang digunakan seperti amali penyelesaian masalah sebenar, tunjuk ajar oleh guru, tayangan filem, video dan keratan akhbar.

7. Fasa 2 (pengetahuan sedia ada) • Supaya pelajar dan guru sedar tentang idea yang terdahulu. • Kaedah yang digunakan seperti amali, perbincangan dalam kumpulan kecil dan laporan.

8. Fasa 3 (penstrukturan semula idea) • Mewujudkan kesedaran tentang idea alternatif yang berbentuk saintifik. • Menyedari bahawa idea-idea sedia ada perlu diubahsuai, diperkembangkan atau diganti dengan idea yang lebih saintifik.

9. i) Penjelasan dan pertukaran idea • Mengenalpasti idea-idea alternatif dan memeriksa secara kritis idea-idea sedia ada sendiri • Menguji kesahan idea-idea sedia ada • Contoh, perbincangan dalam kumpulan kecil dan membuat laporan

10. ii) Pendedahan kepada situasi konflik • Pengubahsuaian, pemgembangan atau penukaran idea. • Perbincangan, pembacaan, input guru.

11. iii) Pembinaan idea baru • Menguji kesahan untuk idea-idea baru yang dibina. • Amali, kerja projek, eksperimen, tunjuk ajar guru.

12. Fasa 4 (penggunaan idea) • Pengukuhan kepada idea yang telah dibina dalam situasi baru dan biasa. • Contohnya, penulisan sendiri kerja projek.

13. Fasa 5 (renungan kembali) • Menyedari tentang perubahan idea murid. Murid dapat membuat refleksi sejauh manakah idea asal mereka telah berubah.