1 / 25

PISA 2009: результаты по чтению

PISA 2009: результаты по чтению. Ирина Логвина 14.01.2011. Что такое PISA ?. PISA ( Programme for International Student Assessment ) – м еждународная программа по оценке образовательных достижений учащихся .

lavanya-bimal
Download Presentation

PISA 2009: результаты по чтению

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PISA 2009: результаты по чтению Ирина Логвина 14.01.2011

  2. Что такое PISA? PISA(Programme for International Student Assessment) – международная программа по оценке образовательных достижений учащихся. Осуществляется Организацией Экономического Сотрудничества и Развития (OECD – Organizationfor Economic Co-operation and Development). Цель– определить функциональную грамотность15 -летних учащихся из разных стран.

  3. Функциональная грамотность – умение использоватьполученные знания для решения жизненных задач (по документам ЮНЕСКО, 1958 г.)

  4. Ключевой вопрос исследования Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие общее обязательное образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в обществе?»

  5. Основные области для оценкиобразовательных достижений • «грамотность чтения» • «естественнонаучная грамотность» • «математическая грамотность»

  6. Читательская грамотность – способность человека понимать и исполь-зовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои зна- ния и возможности, участвовать в общес-твенной жизни.

  7. Циклы исследования PISA приоритетная область оценки; отводится 2/3 времени исследования

  8. PISA 2009: 65 государств http://www.ekk.edu.ee/vvfiles/0/PISA_2009_Eesti.pdf Часть учащихся из 20 стран выполняли электронные задания. PISA 2012 часть школ Эстонии будет выполнять электронные задания.

  9. Участие Эстонии в исследовании PISA 2009 175 школ 4727 учеников 2297 девочек 2430 мальчиков 3841(81,26%) эст.яз. 1863 д. 1978 м. 886 (18,74%) рус.яз 434 д. 452 м.

  10. Сравнение результатов по чтению 2006 г. и 2009 г. Эстония в области функционального чтения находится на 13-ом месте – 501 балл. Среди Европейских стран Эстония поднялась с восьмого места на пятое.

  11. Сравнение результатов по чтению 2006 г. и 2009 г.

  12. Проверяемые умения

  13. Форма представления материала для чтения • Сплошные тексты: описание, повествование, рассуждение. • Несплошные тексты: диаграммы, схемы, таблицы, карты местности и т.д.

  14. В исследовании PISAпредставлены задания шести степеней сложности 2 уровень базовый (Ученик способен использовать полученные знания) решение типичных задач

  15. Результаты по чтению • 0,6% уч. способны выполнить задания 6-ого уровня • 6 % уч. ____________5-ого уровня • 27% уч. ____________4-ого уровня • 61% уч. ____________3-его уровня • 87% уч. ____________2-ого уровня • 97,2% уч._____________ 1b • 99,7%уч._____________ 1a NB! 38,6% уч. не получают удовольствия от чтения

  16. Результаты по чтению

  17. Читательские интересы

  18. Чтение художественной литературы 27% эст. девочек, 10% эст. мальчиков, 55% рус. девочек, 44% рус. мальчиков

  19. Чтение в Интернете 91% учеников Эстонии общается в Интернете

  20. Общение в Интернете

  21. Выводы • У учащихся Эстонии хороший базовый уровень образования. • У учащихся школ с русским языком обучения результаты выше, чем в 2006 г., но ниже, чем у учащихся школ с эстонским языком обучения. • Учащиеся школ с русским языком обучения, по данным анкетирования, любят читать больше, чем учащиеся школ с эстонским языком обучения, однако результаты показывают ниже. • Учащиеся школ с эстонским языком обучения более успешны при выполнении заданий, в которых требуется интерпретировать текст и давать оценку.

  22. Выводы • Учащиеся школ Эстонии лучше справляются с несплошными тестами, очевидно, потому что подобные тексты используются на предметах естественно-математического цикла. • Девочки читают лучше, чем мальчики. Наилучших результатовдобились учащиеся, которые читают справочную и художественную литературу. • Учащиеся школ с эстонским языком обучения используют более эффективные стратегии чтения, чем учащиеся школ с русским языком обучения. • В Эстонии очень маленькое количество учащихся, которые получают удовольствие от чтения (44% уч. читает только потому, что должны читать, 52% уч. читает с целью получить нужную информацию).

  23. Для повышения уровня читательской грамотности учащихся необходимо • способствовать в учебной работе той деятельности, которая увеличит у учащихся интерес к чтению; • осознать, что развитие навыков чтения учащихся – это задача всех учителей-предметников; • провести курсы по развитию навыков чтения учащихся для учителей всех предметов; • обратить внимание на использование заданий повышенной сложности при составлении учебных материалов, а также в учебной деятельности с целью формирования читательской компетентности; • обратить больше внимания на развитие методики обучения чтению в школах с русским языком обучения.

  24. Спасибо за внимание! Вопросы?

More Related