Propuesta Carrera Profesional Docente

1. Propuesta Carrera Profesional Docente Colegio de Profesores de Chile A. G. Documento de Apoyo Elaborado por: Departamento de Educación y Perfeccionamiento

2. Fundamentos • Se define la Carrera Profesional Docente Universal para todos los docentes que ejerzan en el sistema financiado por el Estado. • El Estatuto y la Carrera Profesional son la base de las condiciones de enseñanza-aprendizaje que la sociedad y el Estado de Chile ofrecen para la educación de nuestros niños, niñas y jóvenes. • Por ello, para el Colegio la Carrera debe estar centrada en el desarrollo profesional a lo largo de la vida, y con especial preocupación por el aula.

3. Propósitos de la Carrera Docente • Reconocer las capacidades y el desempeño de los profesores en función de la calidad integral, la equidad educativa y la integración social, considerando los contextos en que se desarrollan los procesos de enseñanza y aprendizaje. • Promover la permanencia en el sistema escolar de los profesores con más y mejores capacidades para la enseñanza. • Atracción de estudiantes con vocación y capacidades para el ejercicio de la docencia.

4. Reconocer y valorar las responsabilidades docentes en la escuela y el liceo. Reconocer y asegurara el derecho a oportunidades de desarrollo profesional, perfeccionamiento y formación continua de calidad Reconocer los distintos méritos y motivaciones profesionales de los docentes para promover que continúen en el aula Propósitos de la Carrera Docente

5. Ejes centrales de la Carrera Profesional Docente • Formación de profesores de excelencia en universidades acreditadas. • Inducción y acompañamientopermanente en el ingreso a la profesión. • Respeto y valoración del trabajodocente a través de: • Vinculación al EstatutoDocente de los profesores en ejercicio. • Fin de los estímulosindividuales y competitivos (AEP y AVDI) • Nueva ponderación del trabajo lectivo y no lectivo. • Jubilación acorde a las características del trabajo docente: • Mejora sustancial. • Definición de retiro por años de servicio y edad.

6. Formación de profesores de excelencia en universidadesacreditadas • Acreditación obligatoria de las carreras de pedagogía; se debe establecer nuevas condiciones para cerrar aquellas que no acrediten en una segunda oportunidad. • La Prueba Inicia debe ser parte de las evaluaciones durante la formación inicial y antes de los procesos de titulación, para de esta forma retroalimentar a las universidades en la gestión de reformas de sus planes de formación y apoyos a los estudiantes que presentan debilidades en este proceso • Poner fin a las agencias de acreditación por agencias privadas de las carreras de pedagogía y establecer un sistema público dependiente directamente de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), descentralizado en zona norte, centro y sur.

7. Respeto y valoración del trabajodocente • Respeto y valoración del trabajo docente a través de una nueva ponderación del trabajo lectivo y no lectivo, a lo menos de un 60% y un 40% respectivamente para llegar progresivamente a un 50% y 50%. • Mantención y ampliación de la asignación de perfeccionamiento: • Perfeccionamiento de carácter Gratuito, en servicio y de responsabilidad del Estado. • Ampliación del perfeccionamiento y su reconocimiento a los docentes del sector privado subvencionado. • Norma nacional para concursos de excelencia y valoración de la experiencia, caracterización del tipo de docente que requieren los establecimientos de acuerdo a las particularidad que ellos tienen.

8. Estudiantes por sala: Pensando en generar mejores condiciones para la recuperación de la calidad integral de la educación pública (no solo rendimiento estandarizado), se propone un total de 30 alumnos por curso. Además, el financiamiento se debe calcular considerando como base un grupo curso de ese tamaño. Renta Básica Nacional: Debe existir una Renta Básica Nacional, la que debe incrementarse de acuerdo a un cálculo hecho sobre la base del conjunto de factores que permiten a promoción en los diversos tramos de la carrera. Respeto y valoración del trabajo docente

9. Proponemos mantener la Evaluación Profesional Docente, pero corregida, de modo que ésta sea el principal elemento de movilidad en la Carrera. Se debe considerar la experiencia en el ejercicio docente, es decir, las labores profesionales del aula y de la escuela, como por ejemplo jefaturas de curso, orientación, coordinador de departamento, asesoría de centro de alumnos, guías de prácticas, etc. Desarrollo profesional y evaluación docente

10. Valorando el aporte de profesionales o técnicos que aportan su experiencia en el sistema Técnico Profesional, hemos sostenido la derogación del artículo 46, letra G de la LGE, dado que la profesión docente implica el manejo de habilidades y saberes pedagógicos Ejercicio de la profesión

11. Jubilaciónacorde a lascaracterísticas del trabajodocente • El Sistema Previsional debe establecer la forma de jubilación y pensiones especiales para la profesión docente atendiendo las características particulares del ejercicio de la pedagogía, cuales son: • Intensidad en las relaciones con personas y grandes grupos de trabajo. • Exigencias en la preparación de un buen proceso de enseñanza. • Agotamiento físico producto del ejercicio docente : enfermedades a la voz, dolencias óseo-musculares etc.