220 likes | 744 Views
BAB IV KEPRIBADIAN DAN PEMBELAJARAN. Robbins (2008:127) kepribadian ( perso - nality ) merupakan keseluruhan cara dimana seorang individu bereaksi dan berinteraksi dengan individu lain. Kepribadian sering di-deskripsikan dalam istilah sifat yg bisa diukur yg ditunjukkan oleh seseorang.
E N D
BAB IV KEPRIBADIAN DAN PEMBELAJARAN Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
Robbins (2008:127) kepribadian (perso-nality) merupakan keseluruhan cara dimana seorang individu bereaksi dan berinteraksi dengan individu lain. Kepribadian sering di-deskripsikan dalam istilah sifat yg bisa diukur yg ditunjukkan oleh seseorang. KEPRIBADIAN (Personality) • sesuatu yang terdapatdalamdiriindividu yang membimbingdanmemberiarahkepadaseluruhtingkahlakuindividu yang bersangkutan Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
Keturunan (genetik), ditentukan sejak lahir, berupa sifat-sifat bawaan baik fisik maupun mental yang mempengaruhi perbuatan, perasaan, dan pikiran. Lingkungan, berupa budaya, norma, nilai dimana seseorang dibesarkan dalam lingkungan keluarga, teman, kelompok sosial, masyarakat. Situasi, kepribadian orang bisa berubah-ubah akibat perubahan situasi/konteks tertentu. Artinyakepribadianbisadirekayasaataudirubahdanberubah (misalnyadenganprosespendidikan, belajar) FAKTOR PEMBENTUK KEPRIBADIAN Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
SIFAT KEPRIBADIAN • Sifat kepribadian (personality traits) adalah karakteristik yang sering muncul dan mendiskripsikan perilaku seorang individu. • Kakteristik yg melekat dalam diri individu adalah malu, agesif, patuh, malas, ambisius, setia, dan takut. • Sifat-sifat kepribadian perlu diperhatikan, karena: • Dapat membantu proses seleksi karyawan • Menyesuaiksan bidang pekerjaan dengan individu • Memandukeputusanpengembangankarir. Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
John Bearden dalam Robbins (2008:132) mengemukan lima model Ciri Kepribadian “The Big Five Model” Ekstraversi (Extraversion), dimensi kepribadian yg mendiskripsi-kan seseorang yang suka bergaul, suka berteman, dan tegas. Mudah bersepakat (Agreeableness), dimensi kepribadian yg mendiskripsikan seseorang yang bersifat baik budi, kooperatif, dan penuh kepercayaan. Sifatberhati-hati(Conscientiousness), dimensikepribadianygmendiskripsikanseseorang yang bertanggungjawab, gigih, danteratur. Stabilitasemosi (Emotional Stability), dimensikepribadianygmendiskripsikanseseorang yang tenang, percayadiri, teguhpendirian, tidakkhawatir Terbuka pada pengalaman (Openness to Experience ), dimensi kepribadian yg menggolongkan seseorang berdasatkan tingkat minat dan ketertarikannya terhadap hal-hal baru. Ciri Kepribadian Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
SIFAT KEPRIBADIAN UTAMA YANG MEMPENGARUHI PO • Robbins & Judge (2008:137) menjelaskan sifat kepribadian spesifik yang menjadi indikator kuat perilaku di tempat kerja. • EvaluasiIntiDiri • Machiavellianisme • Narsisme • PemantauanDiri • Tipe A • KepribadianProaktif Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
1. EVALUASI INTI DIRI • Evaluasiintidiri, tingkatdimanaindividu ; menyukaiatautidakmenyukaidirimerekasendiri , menganggapdirimerekacakapatautidak, danmerasamemegangkendaliatautidakberdayaataslingkunganmereka. • Evaluasiintidiriseorangindividuditentukanduaelemen; • Hargadiri, adalahtingkatmenyukaiatautidakmenyukaidirisendiri, dantingkatsampaimanaindividumenganggapdirinerekaberhargaatautidakberhargasebagaimanusia. • Lokuskendali. Merupakan tingkat dimana individu yakin bahwa mereka adalah penentu nasib mereka sendiri. Lokus kendali (locus of control) dibedakan jadi dua yaitu: • Internal, individu yang yakin bahwa mereka adalah pemegang kendali atas apapun yang terjadi pada diri mereka. • Eksternal, individu yang yakin bahwa apapun yang terhjadi dalam diri mereka dikendalikan oleh kekuatan luar seperti nasib, keberuntungan Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
2. MACHIAVELLIANISME • KepribadianMachiavellianismeberasaldarinamaNiccolo Machiavelli, yang menulistentangcaramendapatkandanmenggunakankekuasaan. • Machiavellianisme , tingkatdimanaseorangindividu yang pragmatismempertahankanjarakemosionaldanyakinbahwahasillebihpentingdaripadaproses. • Individudengankarakteristik Mach yang tinggimelakukanlebihbanyakmanipulasi, membujuk , memperolehkemenangandibandingkanindividudengantingkat Mach yang rendah. • Individudengam Mach tinggiberkembangbaikbila: • Merekaberinteraksisecaralangsungdenganindividu lain, bukansecaratidaklangsung. • Situasimempunyaisediikitperaturan , yang memungkinkankebebasanimprovisasi Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
3. NARSISME 4. PEMANTAU DIRI (Self Monitoring) • Pemantau diri merujuk pada kemampuan seseorang indi-vidu untuk menyesuaikan perilakunya dengan faktor-faktor situasional eksternal. • Individudengantingkatpemantaudiri yang tinggicenderunglebihmemperhatikanperilakuindividu lain, menerimapenilaianprestasi yang lebihbaik, memilikijenjangkarir yang dinamis, • Narsisme adalah sifat kepribadian seseorang yang arogan, mempunyai rasa kepentingan diri yg berlebihan, membu-tuhkan pengakuan berlebih, dan mengutamakan diri sendiri . • Individunarsis, cenderungmemandangrendahindividu lain, egoisdaneksplosif. Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
5. KEPRIBADIAN TIPE A dan B • KarakteristikKepribadianTipe B adalah; • Tidakpernahmengalamiketerdesakanwaktuatauketidaksabaran • Merasatidakperlumemperlihatkanataumendiskusikanpencapaianatauprestasimerekakecualituntutansituasi • Bersenang-senangdanbersantaidaripadaberusahamenunjukkankeunggulanmereka. • Bisasantaitanpamerasabersalah. • KarakteristikKepribadianTipe A adalah; • Selalubergerak, berjalan, berbicaradanmakandengancepat • Merasatidaksabaran, agresif, dankompetitif • Berusahakerasuntukmemikirkanataumelakukandua gal ataulebihpadasaatbersamaanm • Tidakbisamenikmatiwaktyuluang • Terosesidenganangka-angka, mengukurkeberhasilandalambentukjumlah. Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
6. KEPRIBADIAN PROAKTIF • Individu yang berkepribadianproaktifcenderungoportunis, berinisiatif, beranibertindak, dantekunhinggaberhasilmencapaiperubahan yang berarti. • Individuproaktifbisamenjadipositifataunegatif. • Positif, karenaindividuproaktifcenderungmenentang status quo, berjiwawirausaha, • Negatif, karenakomitmenorganisasionalnyarendah Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
PEMBELAJARAN Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
PROSES PEMBELAJARAN (Learning Process) • Robbins & Judge(2008:69) pembelajaran (learning) adalah setiap perubahan yang relatif permanen dari perilaku yang terjadi sebagai hasil pengalaman PEMBELAJARAN (Learning) Menghasilkan perubahan Perubahan tsb permanen Diperoleh lewat pengalaman Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
TEORI PEMBELAJARAN (LEARNING THEORY) • Bagaimanakitabelajar? Tigateori men-jelaskanprosesdimanakitamemperolehpolaperilaku. • PengkondisianKlasik (Classical Conditioning) • PengkondisianOperan (Operant Conditioning) • PembelajaranSosial (Social Learning ) Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
PENGKONDISIAN KLASIK (Classical Conditioning) Suatutipepengkodisiandimanaindividumeresponbeberapa stimulus yang tidakbiasadanmenghasilkanresponbaru. STIMULUS (S) RESPON (R) • Suatuproses yang semulaadalahstimulus netral (bel), ketikamunculbersamaan dg stimulus yg tidak dikondisikan (daging), akanmenjadistumulusterkondisi (buatan) yg menimbulkanresponrefleks yang menjadikebiasaan. Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
PengkondisianOperan(Operant Conditioning) • Robbins (2008:72) Pengkondisianoperanmenyatakanbhwperilakumerupakanfungsi dari konsekuensi-konsekuensinya. Individubelajarberperilakuuntukmendapatkansesuatuygdiinginkan (imbalan) ataumenghindarikonsekuensiyang tidakinginkan (hukuman) Stimuli terkondisi (S1) Respon Operaan terkondisi (R1) Stimuli Penguat (S2) Respontdk terkondisi (R2) • Perilaku operan yaitu perilaku secara sukarela atau dipelajari. • Perilaku refleksi yaitu perilaku yang tidak dipejari. Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
Perilakumerupakanrespondari stimulus Responsdhadadanmunculdibantuoleh stimulus yang takterkondisi Penghargaandapatditampilkansetiapsaat Bersifatpasif, sesuatuterjadi, individu mere-aksidengancarattt Menghasilkanperilakurefleksiygtdkdisadari Perilakumerupakanfungsidarikonsekuensi Responmungkintidakterdapatpadasubyek. Penghargaanhanyaditampilkanjikaoadaresponygbenar Bersifataktif, berperilakuttt. untukmendapatpenghargaan Menghasilkanperilakusukarela yang disadari Pengkondisianklasik Pengkondisian operan Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
PEMBELAJARAN SOSIAL (Social Learning ) • Orangdapatbelajardenganmengamatiapa yang terjadipadaorang lain ataudaripengalamanlangsung • Pengaruh model (orangtua, guru, teman, idola, atasan, dsb.) adalahsentraldalampembelajaransosial. • Robbins (2008:74) Empatprosesuntukmenentukanpengaruhsebuah model padaseorangindividu. • Prosesperhatian. Individucenderungsangatterpengaruholeh model yang menarik, tersediascrberulang, pentingbaginya. • Prosespenyimpanan. Pengaruh model tergantungpadaseberapabaikindividumengingattindakan model setelah model tidaklagitersedia. • Prosesreproduksi. Hasilpengamatan, harussegeradirubahmenjaditindakan. • Prosespenegasan. Individulbhtermotivasiutkmenampilkanperilaku model jikatersedia insentif positifataupenghargaan. Perilaku yang ditegaskansecarapositifakanlebihdiperhatikan, dipelajaridgnbaik, dandilakukanlebihsering. Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
METODE PEMBENTUKAN PERILAKU • Pembelajaranterjadipadasaatsebelumdanselamabekerja. Pembentukanperilakuberartimengajarkankaryawanuntukberperilakudengancara-caraygmenguntungkanorganisasi • Terdapatempatmetodeyaitu; • Penegasanpositif, menindaklanjutirespondengansesuatu yang menyenangkan • Penegasannegatif, menindaklanjutirespondenganmenghentikanataumenariksesuatu yang tidakmenyenangkan • Hukuman,memberikankondisiygtidakmenyenangkanuntukmenghilangkanperilaku yang tidahdiharapkan. • Peniadaan, menghapuskansemuapenegasan yang mempertahankansebuahperilaku. Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam
TERIMA KASIH Kepridadian dan Pembelajaran. M.Judi Mukzam