تعار يف علم النفس

تعار يف علم النفس • 1-تعريف احمد عزت راجح هو العلم الذي يدرس سلوك الإنسان ، اى يصف هذا السلوك ويحاول تفسيره . 2- تعرف حامد عبد السلام زهران هو العلم الذي يدرس سلوك الكائن الحي ( الإنسان )و ماوراءه من عمليات عقلية ودوافعه ودينامياته ، دراسة علمية يمكن على أساسها فهم وضبط السلوك والتنبؤ به والتخطيط له

أهداف علم النفس • 1-فهم السلوك وتفسيره • 2- التنبؤ بما سيكون عليه السلوك • 3- ضبط السلوك والتحكم فيه • بتعديله اوتوجيههاوتحسينهاو العمل على ازالته

السلوك والنشاط • السلوك اعم واشمل من النشاط • السلوك استجابة كلية والنشاط استجابة جزئية • وعلى ذلك يشمل السلوك على • 1-كل ما يفعله الإنسان ويقوله • 2- كل ما يصدر عنه من نشاط عقلي كالإدراك والتفكير والتخيل • 3- كل ما يستشعره من تأثرات وجدانيه وانفعالية كالإحساس باللذة أو الألم ،وكالشعور بالضيق والارتياح .

المثير والاستجابة • المثير أو المنبه :- • هو أي عامل خارجي أو الداخلي يثير نشاط الكائن الحي أو نشاط عضو من أعضائه أو يغير هذا النشاط أو يعطله • أنواع المنبهات أو المثيرات • 1ـ المنبهات الخارجية فيزيقية ـ اجتماعية • 2ـ المنبهات الداخلية فسيولوجية ـ نفسية • 3ـ المنبهات المعقدة ( مركبة ) وتسمى الموقف وهي التي تصدر من البيئة الاجتماعية

الاستجابةهي كل نشاط يثيره منبه أو مثير • أنواع الاستجابات • 1- استجابة حركية • 2- استجابة لفظية • 3- استجابة فسيولوجية • 4- استجابة انفعالية • 5- استجابة معرفية • 6- استجابة بالكف عن النشاط

فروع علم النفس • الفروع النظرية • تهدف الي الكشف عن المبادئ و القوانين التي تهيمن على السلوك من الفروع النظرية • 1ـ علم نفس العام 2- علم نفس الفارق • 3- علم نفس الارتقائي (سيكولوجية ) • 4 ـ علم نفس الاجتماعي 5ـ علم نفس الشواذ • 6ـ علم نفس الحيوان 7ـ علم نفس المقارن

الفروع التطبيقية • تهدف إلى تحقيق أغراض عمليه وحل المشكلات و لا تقتصر على التطبيق فقط بل تدرس أيضا . • الفروع التطبيقية • 1ـ علم نفس التربوي 2- علم نفس الصناعي 3ـ علم نفس التجاري 4ـ علم نفس الجنائي 5- علم نفس القضائي 6ـ علم نفس الحربي 7- علم نفس الكلينيكى 8ـ علم نفس الإرشادي 9ـ علم القياس النفسي

أهمية دراسة علم النفس • لقد دخل علم النفس جوانب الحياة كافة فأصبح مهما لكافة فئات المجتمع ومنهم • 1- مهم للأب والأم في مساعدتهم في تربية أطفالهم • 2- مهم للطالب والمعلم في تسهيل العملية التعليمية • 3ـ مهم للعمال وأصحاب العمل في الجانب الإنتاجي • 4ـ مهم للتاجر والمستهلك في ضبط عمليات العرض والطلب • 5ـ مهم للطبيب والمريض في المساعدة في العلاج • 6ـ مهم في السلم والحرب وللفرد وللجماعة وللمريض والسوي ،والمثقف والأمي .

مجالات علم النفس • 1- مجالات البحوث الأساسية • هي المجالات ذات الاهتمامات النظرية التي تسعى للحصول على المعرفة واكتشاف القوانين العملية بغض النظر عن قيمتها العملية ويندرج تحتها فروع عديدة من فروع علم النفس • 2- المجالات التطبيقية • وهي تهدف إلى تحسين الظروف الانسانية باكتشاف ما يمكن وضعه موضع التطبيق العلمي ، ويندرج تحتها فروع عديدة من فروع علم النفس • 3- الاهتمامات المنهجية وهى الدراسات التي تتناول الجانب المنهجي وتصميم التجارب وتحسين أدوات وأساليب البحث

مدارس علم النفس • 1- مدرسة التحليل النفسي • مؤسس هذه المدرسة هو فرويد • وتنفرد هذه المدرسة بما ياتى • 1- توكيدها اثر العوامل والدوافع اللاشعورية في تفسير السلوك السوى والشاذ للانسان • 2ـ اهتمامها بدراسة الشخصية السوية والشاذة اهتماما بالغا :تشريحها وتكوينها وعوامل انحرافها. فان كان علم النفس هو علم السلوك ،فالتحليل النفسي هو علم الشخصية • 3ـتوكيدها الأثر الخطير لمرحلة الطفولة المبكرة ، خاصة علاقة الطفل بوالديه، في تشكيل شخصية الراشد • 4ـ بسط مفهوم الغريزة الجنسية ودراسة تطورها من الناحية النفسية وصلة ذلك بشخصية الفرد . • 5ـ وقد كان ((فرويد )) أول من حاول تطبيق المنهج العلمي في تأويل الأحلام وصاغ نظرية ملتئمة عنها . • 6ـ وكانت من أولى المدارس الحديثة التي أكدت وحدة الإنسان وقاومت الثنائية القديمة للجسم والنفس .

2- المدرسة السلوكية • وهي مؤسسها هو العالم واطسن • مدرسة تنظر إلي الكائن الحي نظرتها إلي آلة ميكانيكية معقدة لا تحركه دوافع موجهه • نحو غاية بل مثيرات فيزيقية تصدر عنها استجابات عضلية وغدية مختلفة . • وتؤكد هذه المدرسة على اهمية اثر البيئة فى نمو الفرد واغفل اثر الوراثة • وينظر إلى الإنسان وعقله صفحة بيضاء

المدرسة الإنسانية • تعتبر هي القوة الثالثة في علم النفس بين السلوكية والتحليل النفسي ولقد جاءت هذه المدرسة كثورة على الفرويدية ومن ثم على السلوكية أيضا فقد رفض أصحاب هذه المدرسة • النظرة الغرائزية عند فرويد كما رفضوا النظرة الآلية الميكانيكية للسلوك الانسانى . • ويرى أصحاب المدرسة الإنسانية إن الإنسان يختار بإرادته الحرة ويقرر أفعاله التي هو مسئول عنها

المدرسة المعرفية • لقد نظرت السلوكية – خاصة القديمة – للإنسان كأنه صندوق اسود وفي أوائل الستينات بدأ علماء النفس المعرفيون يتمردون ويتعرضون علي النموذج السلوكي القديم مؤكدين علي أن علماء النفس يجب أن يصلوا إلي فهم ما يجري داخل الصندوق الأسود والإنسان من وجهه نظرهم ليس مستجيبا سلبيا . • 1- يجب علي علماء السلوك دراسة العمليات العقلية من مثل التفكير و الإدراك والذاكرة والانتباه واللغة. • 2 – يجب السعي لمعرفة معلومات دقيقه عن كيفية عمل تلك العمليات وكيفية تطبيقها علي الحياة اليومية • 3 – يجب استخدام الاستبطان غير الشكلي وكذلك المناهج الموضوعية ومن ابرز علماء المدرسة المعرفية بياجيه وبرونر .

الوراثة والبيئة • مفهوم الوراثه, مفهوم البيئة , العوامل المؤثرة في كل منهما , البيئة والوراثة والفروق الفردية , الورائة والذكاء , البيئة والذكاء , الوراثة والشخصية , البيئة والشخصية . • مدخل إلي علم النفس , نائل محمد عبدالرحمن اخرس ،تاج السر عبد الله الشيخ ،مكتبة الرشد

تعار يف علم النفس