دكتور / زكريا فاخورى

2. المدارس العلاجية دكتور / زكريا فاخورى مدرس علم النفس والمشورة المسيحية

4. 1- اسلوب التفاعل النفسي Psycho-dynamic treatment or therapy

5. Psychoمستمدة من الكلمة الاغريقية او اليونانيةPsyche • Psyche: وتتكون من دمج ثلاثة اشياء في الانسان وهي العقل والعاطفة والروح ولايمكن الفصل بينهم • ويوجد تفاعل بين العقل والعاطفة والروح داخليا وخارجيا • داخليابكونه الشخص والشخصية • خارجيا عن طريق تعامله مع المجتمع وتفاعله معهما • عندما يحدث خلل في اسلوب التعامل وخلل في الدمج فهنا نحتاج Counseling • Dynamic: واضحة ، حية ، فعالة (اخذ وعطاء Interactive)

6. وجد Segmund Freud ان هناك ثلاثة قوى محركة لأي عملية عقلية تتم في الانسان وهي : • Conscious الوعي • Pre-Conscious ما قبل الوعي • Unconscious اللاوعي

7. ما هي علاقة الثلاثة ببعضهم؟ • الوعيConscious • الحقائق ، المشاعر، الافكار • ما اعيشه اليوم يمثل الواقع والحاضر • الافكار هنا تعني Thoughts • ما قبل الوعيPreconscious • تعني الذكريات السابقة اي في سن الطفولة • وبالتالي هي لست موجودة في الوقت الحاضر • والافكار هنا تعني الذكرياتIdeas • اللاوعي Unconscious • الرغبات والنزعات المخزونة بداخل الانسان وهي تسمى Desires orImpulses • و هي تظل مخزونة ولكن يمكن استدعاءها بسرعة في حالة حدوث شيء يثيرها Stimulus

8. ماهو تاثير الثلاثة اشياء السابقة على الانسان؟ • يقول Segmund Freud ان هناك احداث تاثر علينا حتى وا ن كانت حدثت اثناء الطفولةPreconscious • ممكن ان تكون اناس قابلتهم او حادثة حدثت او غير ذلك • اما بالنسبة لل Conscious هي الاحداث التي تحدث في الوقت الحالي وفي الواقع حاليا و يمكن ان تؤثر علينا • Unconscious هي الاشياء المخزونة داخل الانسان ويمكن استدعائها بسهولة اذا ما حدث شيء مثير لاستدعائه

9. ما هو الفرق بين Unconscious و Preconscious • Preconscious: اشياء حدثت منذ زمن بعيد و خزنت و تحولت الى Unconscious • قال ان العقل له ثلاث قوى محركة وهي ID، Ego ، Super ego • I.D احيانا يقال عنهاIt • I.D هي الاشياء التي توجد بالغريزة داخل الانسان اي انها اشياء غير مكتسبة و تعني التي يولد بها الانسان و تمثل الميول والاتجاهات الخاصة بالانسان • اذن فان ال I.D تمثل جزء من ال Unconscious • ودائما هناك صراعا بين ال I.D و Ego و Super Ego • ال Ego وال Super Ego دائما يقومون بتهدءة ID

11. مثال لتوضيح دور ال ID وال Ego وال Super Ego • IDتمثل الطفل الموجود داخل الانسان فمثلا اذا كان هناك خلاف بينك وبين شخص اخر فستجد شيء بداخلك يقول لك خذ حقك منه وهذا هو ال ID • وهنا ياتي دور ال EgoوالSuper Ego • يقولان اهدأ لاتفعل هذا • اذن ال IDيمثل Unconscious لانه تحرك لا ارادي للغرائز (وفى هذه الحالة الانتقام) • اما Egoهي الجزء الواعي الناضج في العقل وليس الطفولي ويقدر ان يتصل بالاخرين وتسمى ال I (الانا) الذي يقول انا اقدر ان افعل هذا ولا اقدر على فعل ذاك

12. Ego: يسمى Higher I • وتعني الضمير وهذا هو الشيء الذي بداخل الانسان ويقول له افعل هذا و لاتفعل ذاك • هو الجزء الانضج في الانسان الذي يتحكم في دوافع الانسانوهو الذي يحدد امامه الخطا من الصح • اذن الIT او IDاو ال Super Egoفي ال Unconscious

13. لتوضيح كلمة Unconscious • يوجد اربع مراحل للتعليم • مثال ركوب العجل • المرحلة الاولى : اني غير مدرك اني لا اعرف ركوب عجل و تسمى لا ادري اني لا اعرف • المرحلة الثانية : بدات ادراك اني لا اعرف ركوب العجل وانا اتعلم الآن و تسمى ادري اني لا اعرف • المرحلة الثالثة : بدات محاولة التعلم في ركوب العجل و تسمى ادري اني اعرف • المرحلة الرابعة : اني غير مدرك اني اصبحت اعرف ركوب العجل وتسمى لا ادري اني اعرف • وهي ارقى مراحل التعلم وتحدث تلقائيا • اذا كنت تريد تعلم شخص ما لابد من توصيله الى المرحلة الرابعه وعدم ايقافه

14. ما هو دور المشير في مدرسة التفاعل النفسي ؟ • دور المشير في هذه المدرسة هو مساعدة طالب المشورة في ترجمة مادة اللاوعي الى فهما واعيا • توجيه وعي طالب المشورة الى Psyche نفسه التي قد خزن فيها سابقا بعض التجارب الغير سارة وعليه ان يتيقن او يعي ذلك • هذه الذكريات المخزونة في اللاوعي والتي تضايق وتعرقل التفاعل الصحيح لطالب المشورة عند كشف هذه التجارب لطالب المشورة ربما يتحكم في عمليته العقلية

15. هذا الاسلوب العلاجي يتبع فيه المشير اسلوب ال BlankSheetاي الصفحة البيضاء • وتعني ان المشير يجلس مع طالب المشورة لاول مرة ولا يكون عنه فكرة مسبقة ويكون ذهنه مثل ورقة بيضاء يسجل بها ما يريد قوله • اسلوب المشير في هذه المدرسة • يتسم باحترام الشخص امامه ولكن ذلك لا يعني ان نلغي الكلفة ولابد من وجود مسافة بين المشير وطالب المشورة • اذا قام المشير بازالة الكلفه فانه لن يكون قادرعلى اخذ ما يحتاجه تلقائيا • بالتحدث مع طالب المشورة ستقل الكلفة الى ان يدخل الدفء في العلاقة و يصبح هناك جديه في الكلام والتعامل

16. تطوير نظرية Freud عن الاحلام عن طريق Iung • ان الاحلام تحدث في اللاوعي اي Unconscious • وهي وسيلة لتحقيق الذي يريد ان يحققه الانسان في الواقع • الحلم مثل الكوبري يصل بين ما تريد ان تفعله ولا تقدر ان تفعله • و بالتالي ايضا اكتشف Iung و Freud ان الاحلام تحتوي على معلومات مهمة تستطيع ان تساعد المشير للوصول الى الحقيقية فالحلم هو وسيلة اتصال بين اللاوعي والوعي • فبالتالي يسال المشير عن الماضي و الحلم ايضا • و يعتبر Iung من اوائل من حددوا شخصيات الانسان وهي: • الشخص المنطوي و الشخص المتفتح • Introvert و Extrovert

17. 2- المدرسة الانسانية Humanistic Approach or Person Centered

18. متمركزة حول الشخص او الانسان ذاته • مقدمة عن Ibraham Maslaw • يقول Maslaw ان الانسان لديه مجموعة من الاحتياجات اذا تم توفيرها له فانه سيكون في احسن صورة • تتلخص هذه الاحتياجات في 5احتياجات اساسية وهي :

20. 1- الاحتياجات الجسدية Physiological needs • الطعام – الشراب - الهواء –الماء– عدم الشعور بالالم – الجنس • الشعور بالامان اي اني غير مهدد من شيء واذا حدث هذا اصبحت انسان سوي قادر على الانتاج • ولكي نصل الى هذه المرحلة لابد ان تكون المرحلة الاولى قد تم تحقيقها بالفعل • عندما يشعر الانسان بالامن والامان يصبح له كيان و يشعر بوجوده 2- الامن والامان

21. 3- الحب • المقصود بالحب ليس الحب بين الرجل والمراة Passionولكن الحب هو ان يشعر الانسان بانه محبوب من الاخرين عامة فيسطيع ان يحب ويتحب • الحب هو ايضا العلاقات والانتماء و الارتباطات بين الاخرين في المجتمع • التقدير هو احساسك بان الاخر له فائدة و احساس الاخر بك ايضا ان لك فائدة اي احترام متبادل • وقال Maslaw ان هناك نوعان من الاحترام • احترام صغير ويمثل احترامك للاخرين • احترام كبير ويمثل احترامك لنفسك 4- التقدير Esteem

22. 5- تحقيق الذات Self Actualization • هي الحالة التي تتمنى ان تكون دائما فيها باستمرار فانت دائما تريد ان تكون في الوضع الاحسن وهذا لن يحدث الا بتحقيق كل المراحل السابقة كما قلنا من اسفل الى اعلى • تحقيق الذات دائما تتغير بالوقت فهي طموح مستمر للوصول الى الافضل • عندما يصل الانسان الى مرحلة تحقيق الذات يصبح الانسان واقعي لانه عرف ما تريده الحياة • الانسان الذي لم يصل الى هذه المرحلة لا يستطيع التكيف مع الحياه بسهولة • طالما الحد الادنى من الاحتياجات تحقق يمكن الوصول للمرحلة الاخرى بسهولة

23. صفات المشير في هذه المدرسة: • التفهم Empathy - الدفء – الثقة –Interpersonal Skills • حدد روجرز 6 شروط لابد ان تتوافر لاحداث التغيير العلاجي • وجود شخصين في حالة اتصال سيكولوجي • الاول وهو طالب مشورة: وهو اولا في حالة قلق او"عدم شفافية" • الثاني وهو المشير: في حالة "شفافيه" واستعداد • يمنح الثاني (المشير) اقصى درجات الاحترام لطالب المشورة • يمنح الاول (طالب المشورة) بالتعاطف والمحاولات الجادة في التواصل معه حول المشكلة • يتم تحقيق التواصل بين المشير وطالب المشورة عن طريق التفهم والاحترام الجم

24. تنظر هذه المدرسة الى الانسان نظرة متفائلة تؤمن بان الصفات الرئيسية للانسان ايجابية وبناءة وتستحق الثقة • يعتقد روجرز ان للانسان رغبة فطرية للتواصل مع الاخرينوله ميل اجتماعى وايضا ان كل انسان هو شخص فريد مستقل • بالرغم من ان هذه المدرسة تركز على الشخص و لا تركز على تجارب الطفولة كمصدر لانتزاع التجارب المخزونة مثل المدرسة السابقة لكنها تعتقد ان كثير من التزييف يحدث للشخص بسبب رغبة الانسان في ان يتلائم مع اسرته او المجتمع فيظهر بصورة مختلفة تختلف عن حقيقته ولكنها تناسب الاسرة والمجتمع • مثال: • اذا قام بالطفل ببعض التصرفات السيئة ويجد استحسان من الاخرين فانه سيتمادى في هذا الفعل اذن نحن عن طريق هذا الاستحسان قمنا بتزييف الحقائق و تشويه الصورة • وبالتالي فكرة العلاج في هذه المدرسة هي الرجوع بالانسان للصورة الاولى الغير مزيفة

25. 3- اسلوب العلاج السلوكي Behavioral Approach

26. المسئولين عن هذه المدرسة من علماء علم النفس مثل Skinner و Thorndike • اساس هذه المدرسه قائم على ان الانسان تحركه مجموعة من المثيرات Stimuli • تعتمد هذه المدرسة على المؤثرات الخارجية • فمثلا اذا قام الشخص بفعل شيء ووجد ما يقول له لاتفعل هذا فانه يمكن ان لايفعله ثانية • او وجد ما يشجعه ويمدحه فانه سيفعل ذلك بالتاكيد ثانية فالانسان مهما كان سنه يحتاج الى كلمة مدح او تشجيع لكى يكمل ما يقوم به • بالرغم من ان الانسان هو ليس ضحية للمؤثرات الخارجية ويقدر اختيار الشيء ولكن ايضا ذلك نتيجة لتاثير المؤثرات الخارجية عليه

27. مثال: • الطفل الذي يقوم بعمل تصرفات عنيفة او غريبة Panic attack • لو اعطيت له مقابل ذلك Negative Reinforcement • اي ان تقول له هذا خطا و تكون صارم معه فانه بذلك سيفكر ماذا سيكون رد الفعل اذا قمت بذلك ثانية والطفل او الشخص دائما يريد الاستحسان من الاخرين • فبالتالي سيقول لابد من تغيير هذا اذا فهو لديه الارادة لكي يغير اي انه ليس مسلوب الارادةوليس الانسان ضحية المؤثرات الخارجية لانه لديه حرية الارادة و هو ما ياخذ على هذه المدرسة من نقد • اجريت التجارب المعملية الخاصة بهذه المدرسة على الحيوانات فكان عند الضغط على الزر يحدث انارة ثم ينزل الاكل للفئران اذن وجدوا ان الفأر بدأ يتعلم ما سوف يحدث وهذه فكرة Stimulus اي انه شيء يزيد الاثارة او يوجد الاثارة او يمنع الاثارة

28. من الاشياء المهمة التي اكتشفها Albert Bandora • ان Reinforcementاذا حدثت في وقتها فانها تعطي اقوى تاثير • اي انه اذا اخطأ احد لاتتركه و تاتي مثلا بعد سنة وتقول له انت عملت كذا السنة الماضية • اذا تريد ان تمدح احد او تعتب على احد لابد ان يكون ذلك في وقته لكي يقدر ان يزيد من عمل الشيء الحسن والتقليل من الخطأ

29. هذه المدرسة تعتمد في اسلوبها على التجنب والتعرض البطيء • الانسان الذي يهاجمه نوبات قلق قد اصبح غير سلبي للخوف من اي مثيرات تحرك هذه النوبات • فالانسان الذي يخاف من عبور الكباري مثلا يأخذ طريق أخر وفي اغلب الحالات يكون اطول • الانسان الذي يخاف من الطيور يمكنه رؤية صور طيور ثم طيور في اقفاص عن بعد مع صديق او مع المعالج ثم طائر حر

30. المشير المعالج • نشيط جدا في هذا العلاج يوجه – يؤخذ دور المرشد – المساند وفي نفس الوقت فهو مثل يحتذى به • وممكن ان يتم اجزاء من العلاج خارج العيادة وهو دائم النظر في احتياجات طالب المشورة ويتابع التقدم • من الذي يستفيد من العلاج السلوكي؟ • الشخص الذي يجد انه من الصعب ان يتلائم مع المجتمع الطبيعي • الشخص الذي ينظر الى سلوكه على انه غير اجتماعي • وفي نفس الوقت الذي لا يتم تفاعلهم مع المجتمع بصورة سلسة

31. عيوب هذا الاسلوب: ينقصه التركيز على المشاعر تركيز قليل على العلاقة بين المشير وطالب المشورة تتجاهل حقيقة الالم بالنسبة للمرضى يمكن النظر الى اعادة المريض الى الاسلوب الطبيعي على انها طريقة بها تحديد للحرية والتحكم مميزات هذا الاسلوب: مرتب جدا ويناسب الاخرين يعطي طالب المشورة احساس بانه عليه ان يقبل شيئا يمكن دمجه مع اساليب اخرى للعلاج تمنح مهارات جديدة تشجع على تحمل مسئولية النفس تساعد على الدراية بالذات و تقرب بين الافكار والامزجة