1 / 16

AMMATILLINEN HARJOITTELU JA OPISKELIJAN OHJAUS SOSIONOMI (AMK) -KOULUTUKSESSA

AMMATILLINEN HARJOITTELU JA OPISKELIJAN OHJAUS SOSIONOMI (AMK) -KOULUTUKSESSA. OAMK/SOTE Markku Koivisto. Koulutusohjelman rakenne. Sosionomi (AMK) Koulutus kestää 3 ½ vuotta, 210 op Perus- ja ammattiopinnot 135 op Ammattitaitoa edistävä harjoittelu 45 op Opinnäytetyö 15 op

luisa
Download Presentation

AMMATILLINEN HARJOITTELU JA OPISKELIJAN OHJAUS SOSIONOMI (AMK) -KOULUTUKSESSA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. AMMATILLINEN HARJOITTELU JA OPISKELIJAN OHJAUS SOSIONOMI (AMK) -KOULUTUKSESSA OAMK/SOTE Markku Koivisto

  2. Koulutusohjelman rakenne Sosionomi (AMK) Koulutus kestää 3 ½ vuotta, 210 op Perus- ja ammattiopinnot 135 op Ammattitaitoa edistävä harjoittelu 45 op Opinnäytetyö 15 op Vapaasti valittavat opinnot 15 op

  3. Sosionomin ammatillista osaamista kuvaavat kompetenssit • Sosiaalialan eettinen osaaminen • Asiakastyön osaaminen • Sosiaalialan palvelujärjestelmäosaaminen • Yhteiskunnallinen analyysitaito • Reflektiivinen kehittämis- ja johtamisosaaminen • Yhteisöllinen osaaminen ja yhteiskunnallinen vaikuttaminen

  4. Vaihtoehtoiset ammattiopinnot ja harjoittelu Vanhustyö Mielenterveystyö sosiaalialalla Asiakaslähtöinen päihdetyö Sosiaalivakuutus ja muu toimeentuloturva Varhaiskasvatus Erityistuen tarve lapsilla ja nuorilla yksi vaihtoehto on 6 op Orientoiva harjoittelu 6 op Ammatti- harjoittelu 1 12 op Syventävä harjoittelu 15 op Aikuisten vammaispalvelut Lastensuojelu Uraohjaus Elämyspedagogiikka Perhetyö Aikuissosiaalityö Sosiaalinen nuorisotyö Ammatti- harjoittelu 2 12 op

  5. Koulutusohjelman opintojaksot, joista muodostuu kelpoisuus lastentarhanopettajan tehtäviin yht. 60 op

  6. Ammattitaitoa edistävä harjoittelu ja osaamista kuvaavat kompetenssit

  7. Varhaiskasvatuksen asiantuntijaksi kasvu (Karila K. 1997) Minä ja elämänhistoria Merkitykselliset oppimiskokemukset Situaatio 1. Tietämys Toimintaympäristö Situaatio 2.

  8. Varhaiskasvatuksen asiantuntijaksi kasvu (Dreyfus & Dreufus 1986) Ekspertti Taitava suorittaja Osaavasuorittaja Kehittynytaloittelija Noviisi

  9. Opiskelijan Harjoittelutoive * Harjoitteluprosessi Arviointikeskustelu Harjoittelupaikasta sopiminen Ryhmäohjaus Tavoitekeskustelu Harjoitteluinfo Harjoittelu Tehtävät Harjoitteluraportti Ammatillinen kasvu

  10. Harjoitteluprosessi Lähiohjaajan kokeneisuus Palaute Vaihtoehtoja Hiljainen tieto Kannustaminen Tilaa Orientaatio Osista kokonaisuuteen Kokonaisvastuu Perehdyttäminen Rooli tiimissä Tavoitteellinen suunnitelma Ottaa vastuu työstä Tiimin jäsenyys Kantaako omat siivet? Suunnitelmallinen ja tavoitteellinen eteneminen Opiskelija Palautehakuisuus Aktiivisuus Pitkäjänteisyys Motivaatio

  11. Harjoitteluprosessi • tiedon soveltamista taidoksi • taitojen yleistämistä tiedoksi • tiedon ja taitojen muokkautumista kokemustiedoksi, toiminnaksi, pedagogiseksi ohjaukseksi • lähiohjaava ja tiimin muut jäsenet ovat mallioppimisen kohteena

  12. Opiskelijan henkilökohtaiset tavoitteet Omaksua talon tavat Edellisestä harjoittelusta syntyneitä tavoitteita Päiväkodin Vasuun ja tai Esiopetussuunnitelmaan perehtyminen Vuorovaikutuksen kehittäminen Lapsiryhmän ohjaamistaitojen kehittäminen Oman Lapsilähtöinen työtavan kehittäminen Pedagogisen työskentelyn suunnittelun kehittäminen Sosionomi lastentarhanopettajan ammatissa, identiteetti Omien vahvuuksien kehittäminen Tiimin jäsenyys Kasvatuskumppanuudessa kehittyminen

  13. Tavoitteen asettelu(Bloomin mukaan Åhlberg 1990)

  14. Palaute opiskelijan näkökulmasta Persoonallinen työtapa Opiskelijan työskentelyn vahvistaminen/ sammuttaminen • opiskelijan toive on riittävästi ja monipuolista palautetta • mikä meni hyvin, mikä meni heikosti/ välttävästi • vaihtoehtoja, toiminnan jäsentämistä, kannustamista ja mitä seuraavalla kerralla huomioitavaa • opiskelijan ja ohjaavan näkökulmat

  15. Sandwich –palautemalli (Kaasila 2000) sämpylän pohja • aloitetaan hyvistä puolista • missä onnistutaan, mitä opitaan, mistä yllättyy toinen kerros • mikä lipesi, venyi yli tai ali suunnitelmien • missä tuntui, että keinot ja taidot eivät riitä • mitä selkkauksia oli • tilanteet, joissa on neuvoton ja ymmällään kolmas kerros • myönteinen tulevaan suuntaava osuus • muutosajatuksia, toisenlaisia näkökulmia ja lähestymistapoja • lähiohjaavan kokemuksia ja teoreettista mallintamista

  16. Ryhmäohjaus • merkityksellisten ydinepisodien pohtiminen ryhmässä • vertaistukea • ammatillinen kasvu, identiteetti • vaihtoehtoisia työtapoja • pohdittavaa • eettisyys, kriittisyys, vuorovaikutus • työnohjauksellista työskentelyä

More Related