Medzinárodné inštitucionálne hodnotenie vysokých škôl v SR

1. Medzinárodné inštitucionálne hodnotenie vysokých škôl v SR 2005 - 2007 UKF v Nitre sa zapojila do medzinárodného projektu inštitucionálneho hodnotenia EUA

2. Vzdelanie – strategický tovar a sila spoločnosti • masifikácia vzdelania – globálny charakter • rozširovanie počtu VŠ inštitúcií s extenzívnym rozvojom • financovanie VŠ prevažne z verejných zdrojov – štátna správa má podiel na procesoch hodnotenia kvality VŠ • požiadavky verejnosti - preukázanie kvality všetkých činností: - kvalita vzdelávania - kvalita sociálnych a ďalších služieb - kvalita spolupráce s vonkajším okolím - kvalita výstupov – absolventi a výskum

3. Kultúra kvality • Pojem kvalita - zlepšovanie, zdokonaľovanie VŠ • Koncepcia súladu výsledkov so stanoveným cieľom • Kultúra kvality je spôsob uvedomenia si nevyhnutnosti zavedenia mechanizmov manažmentu kvality • Kultúra kvality zahŕňa všetky aktivity, procesy a procedúry, rovnako inštitúciu ako celok

4. Projekt medzinárodného inštitucionálneho hodnotenia vysokých škôl v SR Zabezpečuje EUA – európska asociácia univerzít na objednávku MŠ SR s podporou SRK, RVŠ Cieľ: • inštitucionálne hodnotenie VŠ v SR • podpora kultúry kvality vo VŠ systéme SR • medzinárodné hodnotenie sektora VŠ v SR • podpora vysokých škôl v ich rozvoji • zvýšenie transparentnosti a atraktivity VŠ pre verejnosť

5. Zameranie metodiky EUA • stav vedy, výskumu a umenia na VŠ a celom sektore • stav implementácie Bolonského procesu na VŠ a sektore • organizácia a štruktúry pre plnenie hlavných poslaní VŠ • efektivita interných procesov kvality a ich relevantnosť v procesoch rozhodovania a strategického plánovania • vnímané medzery vo vnútorných mechanizmoch, procesoch a rámcoch a odporúčania pre ich zlepšenie

6. Zmysel hodnotenia VŠ • nie kontrola, ale podpora každej inštitúcie • nie ranking alebo rating ale • odhalenie slabých stránok • pripravenosť na zmeny • schopnosť ich implementovať

7. Predmet inštitucionálneho hodnotenia • PROGRAM NEHODNOTÍ „REÁLNE AKTIVITY“ UNIVERZITY (reálne aktivity sú tie, ktoré priamo menia realitu = výskumné a vzdelávacie aktivity) • PROGRAM SA ZAOBERÁ MANAŽÉRSKYMI PRVKAMI A PROCESMI (hlavne rozhodovacími procesmi), ktoré vytvárajú podmienky pre optimálnu realizáciu konkrétnych aktivít

8. Základné otázky hodnotenia EUA • Čo sa VŠ pokúša robiť, t.j. aké je jej poslanie? = DEFINÍCIA CIEĽOV • Ako to VŠ chce urobiť, t.j. jako napĺňa svoje poslanie? = PROCESY IMPLEMENTÁCIE • Ako VŠ vie, že napĺňa svoje poslanie? = MANAŽMENT KVALITY • Ako sa VŠ mení, t.j. aké má možnosti na ďalší rozvoj? = PROCESY ZMIEN

9. Kroky hodnotiaceho procesu • vypracovanie sebahodnotiacej správy univerzitou • 2 návštevy expertov na UKF – predbežná a hlavná • vypracovanie hodnotiacej správy UKF expertami • vypracovanie záverečnej sektorovej správy o stave VŠ v SR a predloženie MŠ SR a SRK

10. Ciele sebahodnotiacej správy • prezentovať stručné a pochopiteľné stanovisko z inštitucionálneho pohľadu na manažment kvality a strategické plánovanie • analyzovať silné a slabé stránky inštitúcie a navrhnúť špecifický akčný plán • poskytnúť rámec, v ktorom bude evalvačný tím hodnotiť inštitúciu

11. Požiadavky na sebahodnotiacu správu • poskytuje kritickú analýzu • je stručná, hodnotiaca, syntetizujúca • pripravoval ju veľký počet členov akademickej komunity (zamestnanci i študenti) • má byť vypracovaná v slovenskom i anglickom jazyku, elektronickej i tlačenej forme • maximálny rozsah 20-25 strán vrátane príloh • musí byť predložená do 22.12.2006

12. Termíny úloh • dodanie podkladov od členov komisie – 3.11.2006 • dodanie slovenskej verzie správy – 15.11.2006 • dodanie anglickej verzie – 30.11.2006 • predloženie do EUA – 22.12.2006

13. Komisia pre inštitucionálne hodnotenie UKF • Predseda: Prof. RNDr. Mária Bauerová, PhD.Členovia komisie:prof. PhDr. Eva Malá, CSc.doc. PhDr. Anton Pokrivčák, PhD.Mgr. Ján Skalka, PhD.PaedDr. Miroslav Tvrdoň, PhD.doc. Janka Hečková, CSc.Prof. PaedDr. Bernard Garaj, CSc.PhDr. Rastislav Rosinský, PhD.prof. Ing. Zdenka Rózová, CSc.Doc. PaedDr. Jaromír Šimonek, PhD.Mgr. Ildikó Vančová, PhD.Mgr. Veronika RehákováTajomník: Mgr. Diana Kanásová

14. Návšteva expertov EUA • experti – 3 skúsení vedúci predstavitelia univerzít + tajomník skupiny • navštívia univerzitu 2x: • predbežná návšteva – 2 dni, program pripraví hodnotená univerzita (marec-apríl 2007) • hlavná návšteva – 3 dni, program určí EUA

15. Účasť na diskusii s expertami • Rektor + ostatní spolupracovníci • Komisia UKF pre evalváciu EUA • Zástupcovia administratívy - úsek medzinárodných vzťahov - finančný úsek - manažment kvality - úsek výskumu - úsek pedagogiky - úsek styku s verejnosťou • Zástupcovia AS, Správnej rady, vedeckých rád • Dekani • Externí predstavitelia a partneri • Študenti

16. Finalizácia hodnotiaceho procesu • Prezentácia záverov ústne rektorovi na konci návštevy • Vypracovanie písomnej správy a poslanie rektorovi • Rektor pripomienkuje správu • Zaslanie konečnej správy univerzite – sept. okt. 2007 • Predloženie sektorovej správy MŠ SR a SRK – dec. 2007 • Záverečný seminár o sektorovej správe a jej zverejnenie – jan.-feb. 2008

17. Aplikácia cieľov bolonského procesu • Súčasť sebahodnotiacej správy je aj ľubovoľná téma, ktorú si univerzita vyberie

18. BOLONSKÝ PROCES Cieľ: • reforma VŠ vzdelávania • vytvorenie Európskeho VŠ priestoru do roku 2010 • zosúladenie VŠ vzdelávania krajín, ktoré podpísali Bolonskú deklaráciu • proces sa realizuje na inštitucionálnej, národnej a európskej úrovni • podpora európskych orgánov, vlád, rektorských konferencií a VŠ 45 krajín • prečo Bologna? - založená prvá univerzita v Európe v roku 1088

19. Kľúčové dokumenty Bolonského procesu • 1988 Magna Charta Universitatum (Bologna) – definuje základné princípy VŠ vzdelávania a výskumu, ich prepojenie a sloboda, ochrana humanizmu • 1998 Sorbonská deklarácia – Francúzsko, Taliansko, Nemecko a Veľká Británia – myšlienka európskeho integračného procesu pre VŠ vzdelávanie • 1999 Bolonská deklarácia - podpísalo 29 ministrov, vrátane SR, zodpovedných za vysoké školstvo – vybudovanie spoločného VŠ priestoru do r.2010 • 2001 Pražské komuniké – 31 ministrov podpísalo – kontrola aktivít z Bolonskej deklarácie • 2003 Berlínske komuniké – 33 ministrov – posilnenie Európy založenej na vedomostiach • 2005 Bergenské komuniké – dôraz na VŠ, zamestnancov a študentov ako partnerov

20. Aktéri Bolonského procesu v SR • MŠ SR • 7-členný tím Bolonských promotérov – zástupcovia VŠ v SR • SRK • RVŠ a študentská RVŠ • AK • Odborový zväz pracovníkov školstva a vedy • Stredisko na uznávanie dokladov o vzdelaní

21. 11 cieľov Bolonského procesu 1. Prijatie systému transparentných a porovnateľných titulov -uznávanie vzdelávania v Európe, zavedenie dodatku k diplomu 2. Prijatie systému založeného na dvoch cykloch štúdia (Bc. a Mgr.) 3. Zavedenie kreditového systému ECTS – prenos a zhromažďovanie kreditov 4. Zlepšenie mobility – odstránenie prekážok voľného pohybu, zlepšiť možnosť prístupu ku štúdiu 5. Zlepšenie európskej spolupráce v zabezpečení kvality

22. 11 cieľov Bolonského procesu 6. Posilnenie európskej dimenzie vo VŠ vzdelávaní 7. Celoživotné vzdelávanie 8. Vysoké školy a študenti 9. Posilnenie atraktívnosti Európskeho VŠ priestoru 10. Európsky VŠ priestor a Európsky výskumný priestor – 2 piliere znalostnej spoločnosti, tretí cyklus VŠ štúdia a výskum 11. Sociálna dimenzia- pomoc študentom, predovšetkým zo sociálne slabších skupín