Lic. Prof. María Renée Candia - Material complementario -

1. Lic. Prof. María Renée Candia - Material complementario - No se permite la reproducción parcial o total, la transmisión o la transformación de este documento en cualquier forma o por cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante impresiones, fotocopias, u otros métodos, sin el permiso previo y escrito de la autora. Su infracción está penada por las leyes 11.723 y 25.446 Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

2. La educación infantil frente al desafío de enseñar:¿nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

3. 2º - Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en las prácticas de enseñanza

4. Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en las prácticas de enseñanza Nueva concepción de Nivel Inicial vigencia de vieja antinomia pedagogía del vertido pedagogía de la espera InterésContenido ExtensiónProfundidad JuegoAprendizaje Activismo Verbalismo Estado de tensión que va de un extremo al otro Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

5. Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en las prácticas de enseñanza Contenido- Interés “Enseñar contenidos vs. respetar el interés de los niños" Tarea del docente: Incidir sobre los intereses orientándolos hacia el logro de aprendizajes planificados Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

6. Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en las prácticas de enseñanza Extensión – profundidad “Cantidad vs. Calidad” Tarea del docente: Seleccionar, desagregar y contextualizar los contenidos Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

7. Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en las prácticas de enseñanza Juego – aprendizaje “Escisión entre el jugar y el aprender” Tarea del docente: Convertirse en un jugador/enseñante que genere conflictos lúdicos Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

8. Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en las prácticas de enseñanza Activismo – verbalismo “Sobresaturación de actividades versus abuso de las explicaciones orales” Tarea del docente: Diseñar actividades que pongan en juego procesos mentales Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

9. Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en las prácticas de enseñanza La no resolución de estas tensiones puede llevar a desdibujar la identidad del Nivel Inicial El desafío que nos convoca es redefinir su especificidad y viabilizar su nuevo contrato a través de propuestas de enseñanza que materialicen su razón de ser. Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

10. Tensiones que ha generado el interjuego ruptura-cambio en las prácticas de enseñanza ¿Cómo superar estas tensiones? reprensar y resignificar prácticas que han sido características de este nivel El desafío es revisar los contextos de enseñanza conocidos para darle un nuevo sentido. Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

11. 3º- ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

12. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Nivel Inicial espacio institucionalizado de enseñanza y de aprendizaje intervención docente sistemática, organizada y contingente situaciones de enseñanza desde cuatro tipos de contextos

13. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? • CONTEXTOS DE ENSEÑANZA: • Actividades de rutina • Actividades específicas • Proyectos • Unidades didácticas Se deben utilizar en forma variada y equilibrada sin mecanizar ninguna y sin reducir la enseñanza a un mero conjunto de actividades sueltas y descontextualizados Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

14. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Momentos de la jornada diaria contener estos contextos de enseñanza de manera equilibrada actividades con sentido y funcionalidad para los niños Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

15. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Actividades de rutina y actividades específicas práctica de hábitos, construcción de sistemas simbólicos y apropiación de funciones de la lengua oral y escrita, y del número, la medida y el espacio. Ej:calendario, asistencia, cartelera, merienda, etc. Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

16. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Los proyectos y las unidades didácticas estructuras didácticas que posibilitan a los niños conocer, organizar y comprender el ambiente Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

17. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Unidades didácticas Aborda un recorte de la realidad “El Museo de Ciencias Naturales”, “La Plaza San Martín”; “El consultorio del doctor Lopez” Proyectos Apunta a la elaboración de un producto ““La juguetería del jardín”,“Fabricación de tinturas” Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

18. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Actividades de rutina organizan vida diaria en el aula se reiteran diariamente y brindan seguridad a los niños ¿Cómo se resignifican las Actividades de rutina? inscribirlas como prácticas curriculares preguntarse y reflexionar críticamente sobre su sentido Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

19. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Asistencia Iniciación a la estadística: Gráfico de barra Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

20. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Otros Ejemplos Secretarios (memoria de la cantidad) ¿Cuántas hojas vas a necesitar para que cada nene de la mesa tenga una? Lleva justo los pinceles que necesites para tu mesa (no lleves ni más ni menos) Calendario Día, semana, mes 1-¿qué días son los que venimos al jardín? ¿cuáles no? ¿qué se hace los sábados y domingos? ¿cómo podemos diferenciar en el calendario los días que venimos al jardín de aquellos que no venimos? … ¿cuántos días forman una semana? 2- Designación de una posición dentro de una serie ordenada Observando el calendario: - el día 4 es el cumpleaños de Mauro y el 10, el de Lucía … ¿cuál festejaremos primero? ¿por qué? Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

21. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Merienda: ¿Qué sentido tiene la merienda en el jardín? Uso de utensilios: cuchillo, cuchara, tenedor (habilidades motoras y modos de comportamiento social) SEMANA DE LOS SABORES Untar galletitas o rodajas de pan con diferentes aderezos SEMANA DE LA MERIENDA BLANDA gelatina, yogurt , postrecitos (uso de la cuchara) / pisar una banana (uso del tenedor) SEMANA DE LA MERIENDA BLANCA (huevos duros, queso, yogurt) SEMANA DEL QUESO Y DULCE (queso con batata, queso con membrillo, queso con dulce de leche) SEMANA DEL LICUADO Y DEL EXPRIMIDO Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

22. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Las Actividades específicas diseñadas para la enseñanza de contenidos de matemática y lengua, de plástica y de expresión corporal Ejemplos: creación de cuentos, juego con rimas, con aumentativos y diminutivos, con adivinanzas, con opuestos, juegos de adivinanzaslotería de números, bingo, juego de cartas, bowling, tiro al blanco, juego con dados. Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

23. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? ¿Cómo se resignifican las actividades específicas? Desde propuestas con sentido y funcionalidad para los niños Itinerario didáctico: contenido desde una progresión diseñar una secuencia de actividades con niveles de complejidad creciente Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

24. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Ejemplos desde la matemática: Contenido: Series repetitivas – patrones –regularidades 1º- enhebrar libremente (para hacer collares para el sector de dramatizaciones) 2º- enhebrado siguiendo un núcleo (rojo- verde) 3º- acompañar dicho núcleo con sonidos, gestos o movimientos 4º-aumentar la cantidad de colores (rojo-verde- amarillo) 5º- construir sus propios patrones….. 6º- pasar al plano gráfico Hacer una guarda para una cortina / flores para una guirnalda Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

25. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Juego con Sombras (organizado como un juego con dos equipos) • ¿Puedes poner junto el cuerpo con la figura que forma la sombra? • ¿Qué forma tendrá la sombra de este cuerpo? • ¿Qué cuerpo pondrías detrás de la lámpara para que la sombra tenga esta forma? (la maestra dibuja en el pizarrón/ o muestra la forma plana que pretende que se elija) • ¿Dónde habrá que ubicar el cuerpo para que la sombra se agrande? ¿y para que se achique? Construcción del concepto de cuerpo y figura Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

26. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Ejemplos desde la lengua Contenido: adivinanzas Progresión de actividades: 1º- Se muestran 2 o más objetos o tarjetas con dibujos y se describen sus atributos (veo-veo /adivina adivinador….) 3º- Se muestra una tarjeta con una imagen incompleta o doblada por la mitad y….. 4º- Se muestra una silueta y ….. 5º- Los niños dibujan en tarjetas el objeto o animal para que sus pares descubran …. 6- Sólo se lee el texto de la adivinaza 7º- Los niños describen los atributos del objeto o animal para que sus pares adivinen A modo de juego, en equipos: Cada grupo de niños con ayuda del docente: 1º- Dibujan el objeto y lo doblan por la mitad y dan pistas para que el otro grupo lo descubra 2º-Construyen el texto de la adivinanza Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

27. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Las unidades didácticas recorte de la realidad o del ambiente convertido en objeto de conocimiento convertir al ambiente en categoría de labor didáctica, en un alfabeto para ser leído (Frabboni 1980) Es tarea del docente proporcionar claves de lectura para interpretar el ambiente Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

28. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? ¿Cómo se resignifican las unidades didácticas? Antesel eje de la unidad didáctica era un tema “Los medios de transporte”, “Las estaciones”, “Los animales domésticos” Hoy, el eje articula la lógica del contexto con la lógica del niño “Los atrapadores de bichos”, “La verdulería de la cuadra del jardín” Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

29. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

30. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Sentido y características del eje organizador (recorte de la realidad) • Es la columna que vertebra toda la propuesta didáctica • Funciona como filtro • Es más general e inclusor que los contenidos específicos a tratar • Debe ser significativo para el grupo de niños • Debe ser formulado con lenguaje claro y comprensible para el grupo-clase Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

31. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? ¿Cómo abordar un recorte del ambiente? como entramado socio-natural o profundizando un área Ejemplo: La granja “Los Nogales” ciencias sociales ciencias naturales Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

32. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Preguntas / interrogantes para abordar la complejidad del ambiente: Recorte: “El hospital de niños Zona Norte” • ¿Por qué se llama así el hospital? ¿siempre existió? • ¿quiénes trabajan en el hospital? ¿qué hace el médico? ¿y el enfermero? • ¿qué tiene que saber el médico para poder curarnos? • ¿quién es el dueño del hospital? ¿hay que pagar para entrar al hospital? • ¿le pagan al médico por su trabajo? ¿quién le paga? • ¿por qué hacen huelga los médicos del hospital? Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

33. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? ¿Cuál es el camino a seguir para el diseño de una U.D.? 1º- Seleccionar un recorte significativo para el grupo de niños 2º- Formular interrogantes que permitan organizar y comprender dicho recorte 3º- De los interrogantes desprender los contenidos 4º- Diseñar actividades que permitan el tratamiento de los contenidos Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

34. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? SOBRE LAS ACTIVIDADES Deben abordar los contenidos seleccionados a propósito del recorte de la realidad rol activo a los niños en el proceso de reconstrucción de los conocimientos (consignas, preguntas y materiales) Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

35. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Itinerario de actividades: • Actividades iniciales: promueven la curiosidad y el deseo de aprender • Actividades de desarrollo: • favorecen el contacto con diferentes modos de obtenerinformación • posibilitan la organización, reflexión y sistematización de los conocimientos puestos en juego. • Actividades de cierrevisualizan el proceso recorrido y dan cuenta de los aprendizajes logrados Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

36. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Proyectos de trabajo “modo participativo de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de un producto a elaborar o construir. lmplica tener en cuenta diferentes momentos en donde docentes y alumnos desarrollan actividades específicas para su concreción”. Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

37. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Características del proyecto 1- Implica un producto a elaborar 2- Supone actividades encadenadas para la consecución de la meta 3- Docente y alumnos participan activamente en el diseño, desarrollo y evaluación de todo el proyecto 4- Implica el trabajo en pequeños grupos Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

38. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Momentos del proyecto: • Situación Inicial • Rastreo de ideas y conocimientos previos • Planificación • Desarrollo • Evaluación Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

39. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Articulación entre las Unidades Didácticas y los Proyectos de Trabajo: • Finalizar la U. D. con un proyecto • Desprender de un proyecto otro proyecto • Desprender de una U. D. otra U. D. Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

40. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

41. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? ¿Qué es un taller? “espacio tiempo para la vivencia, la reflexión y la conceptualización... Como el lugar para la participación y el aprendizaje..... como lugar de manufactura y mentefactura... lugar de producción social de objetos, hechos y conocimientos” Ma. Teresa González Cuberes (1987) Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

42. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? ¿Cómo se resignifican los talleres? contenido Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

43. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Organización de los talleres: Autónomos Integrales Aula-taller Proyecto independiente Actividades Específicas Actividades lúdicas autónomas Proyecto Unidad Didáctica Proyecto común a todos los talleres Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

44. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Los proyectos de trabajo como un criterio organizador de los talleres Talleres autónomos Talleres integrales proyecto independiente en cada taller Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

45. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Talleres autónomos • Proyecto independiente • Actividades específicas en los talleres de juegos, de biblioteca, de arte. • En el taller de juegos (para armar) se pueden hacer diferentes juegos: de dados, con bolos, tiro al blanco. • En el taller de biblioteca se pueden hacer juegos con rimas, adivinanzas, etc. • Actividades lúdicas autónomas • En el taller de juegos para armar: manipulación y juego libre con rompecabezas, dakis,… • En el taller de construcciones: juego libre con bloques, autitos…. Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

46. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Talleres integrales proyecto común a todos los talleres, cada uno de ellos organiza el trabajo en función de su especificidad Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

47. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? El Aula-taller como organización áulica para las unidades didácticas y los proyectos Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial

48. ¿Nuevos contextos de enseñanza o resignificación de los ya existentes? Unidad didáctica “El zoológico de nuestra ciudad” Interrogantes desde las Ciencias Sociales: ¿por qué este zoológico tiene ese nombre? ¿Quién se lo puso? ¿Siempre existió este zoológico? ¿Quién es el dueño? ¿Qué hace el dueño con el dinero que junta con la entrada? ¿Quiénes trabajan en el zoológico? ¿Qué tareas cumplen? ¿Quién les dice lo que tienen que hacer?.... Interrogantes desde las Ciencias Naturales: ¿Qué animales hay en el zoo? ¿qué comen? ¿cómo se reproducen? ¿cómo se llaman sus crías? ¿por qué están en el zoológico? ¿cuál es su hábitat natural?... Proyecto de trabajo ¿cómo podemos hacer para no olvidarnos todo lo que averiguamos?Confección del libro de los animales del zoológico de nuestra ciudad Conferencia de la Lic. Prof. María Renée Candia - 2do. Seminario de Actualización en Nivel Inicial