Aus der Praxis der ESP-Arbeit

1. Aus der Praxis der ESP-Arbeit Nach Praxisberichten von Pilotlehrerinnen der österreichischen ESPs für Sekundarstufe I und II

2. Motivation durch das ESP

3. Einstieg mit Sprachlerngeschichte • „Sprachenmännchen“ Welche Sprachen gehören zu dir? Zeichne sie mit verschiedenen Farben ein! • Europakarte: Wo bist du geboren? Wo sind deine Eltern geboren?

4. Lerntipps „10 mots de la semaine“ • Zur Wortschatzerweiterung: z.B. während einer Sprachwoche Aufenthalt in Evreux 2003 • „Mein Lernwörterblatt“

5. On y va? Un avion Une fontaine Le bouchon La grève Des lunettes Des ciseaux Une barbe Un gilet Elle ne comprend pas. Evreux (4.Kl.)

6. Mehrsprachigkeit thematisieren 1. Arbeit mit dem ESP-Logo: Dialog „Euro – Pa“ 2. Sprachenvergleich am Tag der Sprachen, 26.9.: Thema: „Ich liebe dich“ 3. Zahlenprojekt: „Die Zahl 7 in verschiedenen Sprachen“

7. Mehrsprachigkeit - 1. Dialog Euro- Pa (4.Kl.AHS) Euro: Hallo! Pa: Salut! Euro: Wie heißt du? Pa: Je m‘appelle Pa. Et toi? Euro: I bin da Euro. Pa: Où est-ce que tu habites? Euro: En Budapestbe lakok. Pa: Ik finchr allog. Ti amo. Euro: Really, have you many friends? Pa: Non! Euro: Kumm, dua ma uns zsamm! Pa: Oui, und now we are Europa!

8. Mehrsprachigkeit - 2. „Ich liebe dich“ (5.Kl.) • Projekt zum Tag der Sprachen 26.September: • Vorschlag Lehrerin:Sprachenvergleich von typischen Ausdrücken wie „Guten Morgen, wie geht es dir?“ • Reaktion: Fad!!!!! • Eigener Vorschlag der Klasse: Je t‘aime

9. Mehrsprachigkeit - 3. Zahlenprojekt (3.Kl.AHS) Ausgangspunkt:8 Sprachen in der Klasse: • Erlernen der Zahlen 1 – 10 • Lautes Aussprechen in jeder Sprache • Sprachgruppen erkennen • In Gruppen skandieren • Zahlenplakat mit der Lieblingszahl • Rhythmisierung zur Kantate (fächerübergreifend mit ME)

10. Erlernen von Selbsteinschätzung 1. Umgang mit Checklisten: Was bedeuten Deskriptoren? 2. Arbeit mit Reflexionsrastern 3. Arbeit mit Dossier 4. Lernpartnerschaften

11. Selbsteinschätzung1. Was bedeuten Deskriptoren? • Teilkompetenzen erkennen: „An Gesprächen teilnehmen“ A 1 (3.Kl.) Deskriptor:Ich kann einfache Fragen stellen und auf solche Fragen antworten. • Aufgabenkarten entwerfen (Gruppenarbeit): Aufgabe (Rollenspiel): A Ein Freund bringt einen unbekannten Jugendlichen ins Kino mit und du willst diesen ein wenig kennenlernen. Stelle ihm Fragen. B Du wirst mit einem Jugendlichen bekannt gemacht, der dich kennen lernen will. Beantworte seine Fragen.

12. Selbsteinschätzung1. Was bedeuten Deskriptoren? „An Gesprächen teilnehmen“ A 2 (3.Kl.) Deskriptor:Ich kann nach dem Weg fragen und mit einer Karte oder einem Plan den Weg erklären. Aufgabe (Rollenspiel) A Du stehst in der Fußgängerzone vor der Schule und suchst den Weg zum Bahnhof. Frage einen Schüler/eine Schülerin. B In der Fußgängerzone vor der Schule fragt dich jemand nach dem Weg zum Bahnhof. Erkläre den Weg.

13. Selbsteinschätzung- 3. Arbeit mit dem Dossier • Erziehung zur Eigenverantwortung! • Schriftliche Arbeiten: Unverbesserte Arbeiten, Reinschriften korrigierter Arbeiten, kreative Sprachversuche … • Partnerarbeiten, Gruppenarbeiten • Verzeichnis von Audio- und Videodateien • Reflexionen und Feedback zu eigenen Arbeiten, zum Lernprozess, zu interkulturellen Erfahrungen • Erworbene Zertifikate • Verbesserung der Note, keine Verschlechterung!

14. Selbsteinschätzung: Fremdeinschätzung –4. Lernpartnerschaften • Lernpartnerschaften/Lerngemeinschaften (Tandems) gründen: • Selbstkontrolle, Partnerkontrolle • Gemeinsame Verbesserungsvorschläge • Lernziele überprüfen (z.B. vor Schularbeiten) • Dialoggruppen 2 Sprecher/innen 1 Beobachter/in (gibt Kriterien gestütztes Feedback)

15. Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Mag. Margarete Nezbeda www.sprachenlernen-mit-dem-esp.at www.oesz.at