1 / 16

O upotrebi i zloupotrebi PPP u nastavi

O upotrebi i zloupotrebi PPP u nastavi. Četiri strane jedne poruke. O čemu informišem. SADR ŽAJ. SAMOOTKRIVANJE. INFORMACIJA. APEL. U šta verujem i šta želim da podstaknem. Šta saopštavam o samom sebi. ODNOS. Šta mislim o tebi i kakav je naš uzajamni odnos. Kako ljudi pamte?.

mary
Download Presentation

O upotrebi i zloupotrebi PPP u nastavi

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. O upotrebi i zloupotrebi PPP u nastavi

  2. Četiri strane jedne poruke O čemu informišem SADRŽAJ SAMOOTKRIVANJE INFORMACIJA APEL U šta verujem išta želim da podstaknem Šta saopštavam o samom sebi ODNOS Šta mislim o tebi i kakav je naš uzajamni odnos

  3. Kako ljudi pamte? LJUDI UČE LJUDI PAMTE ČItanje Slušanje 10% onoga što pročitaju 20% onoga što čuju 30% onoga što vide 50% onoga što čuju i vide 70%onoga što kažu ili napišu 90% onoga što rade Verbalnim putem Vizuelnim putem Učešćem: putem istovremenog gledanja, slušanja, verbalizacije i činjenja Gledanje (vizuelna prezentacija, demonstracija) Aktivno učešće (dramatizacija, simulacija, obavljanje realne aktivnosti)

  4. Zašto koristiti PPP • Veća komunikativna efektivnost • Jedna slika vredi hiljadu reči • Prikaz onoga što je nemoguće iskazati rečima • Unosi raznovrsnost i povratak pažnje • Veći efekti za one koji uče • Budi radoznalost • Pojačava utisak • Ostaje duže u sećanju • Veća sigurnost predavača

  5. Ograničenja PPP • Zašta PPP nije • Kada je ometajući faktor • Kako ga mi činimo ometajućim faktorom

  6. Шта је емоционално злостављање? • Емоцонално злостављање је образац понашања који деструктивно делује на дететов емоционални развој и осећај властите вредности. Константно критиковање , вређање, исмејавање и одбацивање неки су од облика у којима се вербално испољава емосионално злостављање. • Емоционално злостављање су и претерани, агресивни и неразумни захтеви које одрасли постављају деци, као и неприхваћање дечијих потреба за пажњом, љубављу и бригом неопходном за дечији здрав психолошки развој. • Емоционално злостављање укључује континуирано и трајно наношење психичке боли кроз различите модалитете хостилности и равнодушности одрслих према деци, неисказивање љубави и пажње, превисоке затеве, нереална очекивања и амбиције, различите врсте омаловажавања, исмејавања, вербалне нападе и потпуно одбацивање детета, што директно доводи до губитка : • самопоуздања, • самопоштовања и • неуротских поремећаја.

  7. Различити типови АДХД по америчкимпсихолозима / winnie the pooh АДХД + непажња АДХД + анксиозност Превишеокупиран Класични хиперактивни АДХД + депресија

  8. Prednosti i nedostaci PREDNOSTI slika vredi kao hiljadu reci povecava paznju Nedostaci oduzima vreme

  9. Zašto vizuelna pomagala • Jedna slika vredi hiljadu reči • Prikaz onoga što je nemoguće iskazati rečima • Štede vreme • Bude radoznalost • Unose raznovrsnost • Pojačavaju utisak • Ostaju duže u sećanju

  10. Zašto vizuelna pomagala • Jedna slika vredi hiljadu reči • Prikaz onoga što je nemoguće iskazati rečima • Štede vreme • Bude radoznalost • Unose raznovrsnost • Pojačavaju utisak • Ostaju duže u sećanju

  11. Kolbov ciklus učenja Konkretno iskusstvo Doživeti/osetiti Šta ako akcija Zašto promišljanje Perceptivni kontinuum Kako percepiramo mo stvari Refleksivno posmatranje Gledati Aktivno eksperimentisanje Činiti Procesnikontinuum Kako radimo stvari Kako primenjivanje Šta teoretisanje Apstraktna konceptualizacija Misliti

  12. Kolbov ciklus učenja Konkretno iskusstvo Osetiti/doživeti Šta ako akcija Zašto promišljanje Perceptivni kontinuum Kako sagledavamo Refleksivno posmatranje Gledati Aktivno eksperimentisanje Činiti Procesni kontinuum Šta radimo Kako primenjivanje Šta teoretisanje Apstraktna konceptualizacija Misliti

  13. End of slide show Hvala na pažnji!

More Related