Introdução ao processo de aprendizagem

1. Introdução aoprocesso de aprendizagem

2. Objetivo do capítulo • Estudar o processo da aprendizagem dinâmica em geral. • APRENDER – Processo contínuo de aquisição de novas formas de conduta, ou de modificação de formas de conduta. (Conduta não apenas no sentido de comportamento exterior, mas também, qualquer atividade mental e/ou afetiva).

3. EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM EDUCAÇÃO: do latim educatio, educationis. Capacidade do indivíduo em assimilar, usar e gerar informações. Aqui, o sentido de Informações pressupõe duas classes de abordagens interligadas e interdependentes: - A abordagem produtiva: são as ideias, fatos, planos, textos, sons, imagens, representações tridimensionais, etc., deliberadamente criadas por nós. - A abordagem Disponível no Ambiente: são os processos, isto é, habilidades, regras, estratégias, procedimentos, graças aos quais as informações são captadas, criadas ou aplicadas.

4. Faz-se necessário uma distinção entre aprendizagem e aquisição de conhecimentos: • Aprendizagem: É a própria conduta do indivíduo. • Aquisição de conhecimentos: É a própria aquisição.

5. ENSINAR significa estimular, guiar, orientar e dirigir o processo de aprendizagem. • Na educação, a função do educador é dirigir a aprendizagem que se manifesta no educando. • De acordo com Lauro de Oliveira Lima, “ o professor não ensina, ajuda o aluno a aprender”.

6. APRENDIZAGEM ESTÁTICA X APRENDIZAGEM DINÂMICA A aprendizagem deve estar em constante renovação, pois não é um produto acabado. Aprendizagem passiva = conceito bancário de educação

7. O EDUCADOR é o sujeito do processo de aprendizagem --- quando leva O ALUNO a memorizar mecanicamente, depositando-lhes o conteúdo de ensino O ALUNO é transformado em “recipientes” ou “vasilhas” que precisam ser “enchidas” pelo PROFESSOR. Nessa visão, quanto mais os recipientes são “enchidos”, melhor os alunos serão.

8. De acordo com Paulo Freire “nesta distorcida visão da educação, não há criatividade, não há transformação, não há saber. Só existe saber na invenção, na reinvenção, na busca inquieta, impaciente, permanente, que os homens fazem no mundo, com o mundo e com os outros.”

9. A EDUCAÇÃO COMO UM ATO DE AMOR Paulo Freire defendia ideias de que a educação é, acima de tudo, um ato de amor. A palavra “amor” tem a ver com o significado de vocábulo grego agapão.

10. MAIÊUTICA De acordo com Aurélio Buarque de Holanda, Novo Dicionário da Língua Portuguesa, significa: “ processo dialético e pedagógico socrático em que se multiplicam as perguntas a fim de se obter, por dedução dos casos particulares e concretos, um conceito geral do objeto em questão

11. CONCEITO DE EDUCAÇÃO PROBLEMATIZANTE Algumas características da Educação Problematizante: • Considera o diálogo entre educador e educando essencial. • O aluno é o sujeito do processo educativo • Baseia na criatividade do aluno • Confirma que o homem é um ser incompleto

12. A moderna psicologia cognitiva como base da aprendizagem A concepção da aprendizagem em função do processamento de informações estuda como o homem assimila dados a partir do ambiente em que se encontra.É do estudo dessa transformação que se ocupa a psicologia cognitiva.

13. Jean Piaget Jean Piaget é um dos principais representantes da psicologia cognitiva, que ao contrário do que muitos pensam não construiu uma teoria da aprendizagem, mas uma teoria do desenvolvimento mental humano.

14. Através da minuciosa observação de seus filhos e principalmente em outras crianças, Piaget impulsionou a Teoria Cognitiva, onde propõe a existência de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo no ser humano: sensório-motor, Pré-operacional (Pré-Operatório), Operatório concreto e Operatório formal.

15. A essência da aprendizagem Segundo Carl Ranson Rogers há dois tipos genéricos: • Aprendizagem de sílabas sem sentido, onde o principal objetivo é o desenvolvimento da memória. • Aprendizagem experiencial leva em conta o envolvimento pessoal do educando. A compreensão e a aceitação dessa diferença são de suma importância ao se lidar com a aprendizagem.

16. Conclui-se : A mais eficaz e melhor aprendizagem é a que surge espontaneamente dos propósitos, motivos e atividades do educando. O educador deve provocá-la, estimulá-la e favorecê-la.

17. Questão reflexiva: Hans Aebli, no seu livro: “Prática de Ensino”, editado pela Vozes em 1973, p.45, dizia: “O ensino, como simples soma de medidas metodológicas, não forma o amor nem tão pouco o ódio. Por isso, ele não é a essência da educação. A essência da educação é o amor”. O que acha desse enunciado?

18. Obrigada!