Seminar im SoSe 2006 3. Sitzung – 03.05.06 Entwicklungsaufgaben

1. Entwicklungspsychologie des Jugendalters Dr. Uli Sann Seminar im SoSe 2006 3. Sitzung – 03.05.06 Entwicklungsaufgaben

2. Überblick 3. Sitzung • Vortrag: Entwicklungsaufgaben (30 Minuten) • Arbeitsgruppe und Lernberatung (60 Minuten)

3. Entwicklungsaufgaben Literatur im Handapparat für alle: • Grob & Jaschinski, Kapitel 3 optional: • Oerter & Montada Kapitel 7.1.4

4. Das Konzept der Entwicklungsaufgaben (1948) Robert Havighurst

5. Das Konzept der Entwicklungsaufgaben • In den verschiedenen Lebensphasen muss sich jeder Mensch ständig entwickeln, anpassen und neue Aufgaben bewältigen. • Entwicklungsaufgaben sind Lernaufgaben im Kontext realer Anforderungen.

6. Entwicklungsaufgaben... • ... entstehen ungefähr zu einem bestimmten Lebensabschnitt des Individuums. (6 Altersabschnitte) • ... müssen bewältigt werden, um glücklich zu sein und nachfolgende Aufgaben lösen zu können. • ... führen bei Misslingen zu Unglücklichsein, Missbilligung durch die Gesellschaft und zu Schwierigkeiten mit späteren Aufgaben.

7. Entwicklungsaufgaben gibt es für ... • das Säuglingsalter und die frühe Kindheit (ca. bis 2 J.) • die mittlere Kindheit (ca. 2-12 Jahre) • das Jugendalter (ca. 13-22 Jahre) • das frühe Erwachsenenalter (ca. 23-30 Jahre) • das mittlere Erwachsenenalter (ca. 31-50 Jahre) • das späte Erwachsenenalter (ca. ab 51 Jahre)

8. Entwicklungsaufgaben Säuglingsalter / frühe Kindheit z.B. • Essen fester Nahrung • Physiologische Stabilität erlangen • Kontrolle der Ausscheidungsfunktionen • Gehen und Sprechen lernen • Geschlechtsunterschiede kennen lernen • Einfache Konzepte zur sozialen und physikalischen Realität formen • Aufbau emotionaler Beziehungen zu Eltern, Geschwistern u.a. • Lernen, zwischen richtig und falsch zu unterscheiden und ein eigenes Gewissen zu entwickeln

9. Entwicklungsaufgaben mittlere Kindheit z.B. • Aufbau eine positiven Einstellung sich selbst gegenüber als wachsendem Organismus • Mit Gleichaltrigen zurechtkommen • Eine angemessene weibliche oder männliche soziale Rolle erlernen • Gewissen, Moral und Wertmaßstäbe entwickeln • Persönliche Unabhängigkeit entwickeln • Entwicklung von Einstellungen gegenüber sozialen Gruppen und Institutionen

10. Entwicklungsaufgaben im Übergang zwischen Kindheit und Adoleszenz (Oerter & Dreher, 2002, S. 270)

11. Entwicklungsaufgaben Jugendalter 1. Aufbau neuer und reifer Beziehungen zu Gleichaltrigen 2. Übernahme der männlichen / weiblichen Geschlechterrolle 3. Akzeptanz seines Äußeren und Nutzung des Körpers 4. Emotionale Unabhängigkeit von den Eltern und anderen Erwachsenen erlangen 5. Vorbereitung auf Partnerschaft / Ehe / Familie 6. Planung und Vorbereitung einer Berufslaufbahn 7. Erwerb ethischer Normen und Werte als .Verhaltensleitfaden 8. Sozial verantwortliches Verhalten erstreben und erreichen Erweiterung nach Dreher / Dreher (1985) 9. Identitätsfindung (zentrales Thema im Jugendalter 10. Aufnahme intimer Beziehungen zum Partner (Sexualität, Intimität) 11. Entwicklung einer Zukunftsperspektive (verbunden mit 4, 5, 6)

12. Entwicklungsaufgaben im Übergang zwischen Adoleszenz und frühem Erwachsenenalter (Oerter & Dreher, 2002, S. 270)

13. Entwicklungsaufgaben frühes Erwachsenenalter z.B. • Partnerwahl • Leben mit dem Partner • Gründen einer Familie • Berufseinstieg • Gesellschaftliche Verantwortung übernehmen • Finden einer ansprechenden sozialen Gruppe

14. Entwicklungsaufgaben im Übergang zwischen Kindheit und frühem Erwachsenenalter (Oerter & Dreher, 2002, S. 270)

15. Vernetzung von Entwicklungsaufgaben • Keine Entwicklungsaufgabe der Adoleszenz repräsentiert eine isolierte Thematik. • Einige stellen die Weiterführung von Aufgaben der Kindheit dar, andere setzen sich im Erwachsenenalter fort.

16. Quellen von Entwicklungsaufgaben? • Physische Reifung • Weitgehend universell • Gesellschaftliche Erwartung • Entwicklungsaufgaben bzw. deren Altersnormen sind kulturspezifisch • Individuelle Zielsetzung • Individuell gesetzte Ziele sind personenspezifisch; nicht immer entsprechen sie den sozial geteilten Entwicklungsaufgaben

17. Sensitive Perioden (teachable moments) • Körperliche Vorraussetzungen sind gegeben • Inhalte sind von der Gesellschaft gefordert • Individuum ist gewillt, die Aufgabe anzugehen

18. Havighurst unterscheidet zwischen ... • zeitlich begrenzten Aufgaben • Beispiel: Gehen oder Sprechen lernen • zeitliche unbegrenzten Aufgaben • Beispiel: Kontakte zu Gleichaltrigen

19. Wandel von Entwicklungsaufgaben • Veränderungen in der Relevanz von Entwicklungsaufgaben im Jugendalter zwischen 1985 und 1997 (Dreher et al. 1998, 1997)

20. Kontrolle von Entwicklung • Wie schätzen Jugendliche ihre eigenen Einflussmöglichkeiten auf die Bewältigung von Entwicklungsaufgaben ein? Anteil Jugendlicher, die glauben bestimmte Ereignisse beeinflussen zu können (Flammer et al., 1987)

21. Aufgaben für die Arbeitsgruppensitzungen • Gegenseitiges Kennen lernen • Klärung der Aufgabenstellung • Grobe Arbeits- und Zeitplanung, • Literaturrecherche planen, • Literaturauswertung • Gegenseitige Literaturpräsentation, • Auswahl wichtiger Aussagen • Ideensammlung für Postergestaltung, • Entscheidung für Art der Postergestaltung, • Ausarbeitung des Posters mit endgültiger Auswahl der Inhalte, • Ausarbeitung der schriftlichen Fassung, • Vorbereitung der Posterpräsentation und Diskussion. (vgl. Semesterplan)

22. Lernprotokoll Protokoll zur Arbeitsgruppensitzung Seminar: „Entwicklungspsychologie des Jugendalters“ Code*  Alter: ________ Geschlecht: w □ m □ Datum der Gruppenarbeit: ______ Ausgefüllt am: _______

23. 4. Sitzung • Erziehung von Jugendlichen: • CD-Rom „Freiheit in Grenzen“ (45 Minuten) • Arbeitsgruppe und Lernberatung (45 Minuten)