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L’évaluation des compétences en SII au Concours Centrale - Supélec

L’évaluation des compétences en SII au Concours Centrale - Supélec. Les objectifs des épreuves de SII. Les épreuves d’admissibilité. En 1997 Filière MP Filière PSI. Les objectifs des épreuves de SII. Lecture de plans, de schémas Génération de volumes Opérations topologiques

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L’évaluation des compétences en SII au Concours Centrale - Supélec

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Presentation Transcript

  1. L’évaluation des compétences en SII au Concours Centrale - Supélec Inspection Générale de l’Éducation Nationale

  2. Les objectifs des épreuves de SII Les épreuves d’admissibilité En 1997 Filière MP Filière PSI Inspection Générale de l’Éducation Nationale

  3. Les objectifs des épreuves de SII Lecture de plans, de schémas Génération de volumes Opérations topologiques Expliciter le fonctionnement Justifier Analogie Comparer Bon sens physique …. Modéliser Schématiser Simuler Contrôler Déduire Proposer Interpréter Évaluer …. Supports Physiques Disciplines Auto Dossiers techniques Meca Déterminer Comparer Mesurer Élaborer…. Représenter Présenter Expliquer Commenter Écouter Assimiler… COMPRENDRE ANALYSER VALIDER COMMUNIQUER Les épreuves d’admission En 1997 Filière PSI Inspection Générale de l’Éducation Nationale

  4. Les épreuves d’admissibilité • Aujourd’hui, pour les filières MP, PSI et TSI, les épreuves d’admissibilité sont destinées  à tester les compétences des candidats à : • modéliser et valider un modèle ; • analyser le comportement du système étudié et valider ses performances au regard des caractéristiques d’un cahier des charges. Inspection Générale de l’Éducation Nationale

  5. Architecture globale d’un sujet • Re-situer le système dans son contexte industriel en le présentant selon des approches fonctionnelles externe et interne. • Choisir des problématiques à étudier réelles liées aux chaînes d’énergie et d’information, sachant que leur résolution se fait au moyen de connaissances et d’outils développés dans les programmes de la filière concernée. • Ces problématiques conduisent au questionnement. Inspection Générale de l’Éducation Nationale

  6. Tableau de bord Inspection Générale de l’Éducation Nationale

  7. NON Les épreuvessont élaboréesà partir d’un système industriel réel présentant un caractère pluri technologique moderne et innovant. OUI Inspection Générale de l’Éducation Nationale

  8. Les épreuves d’admission JURY PSI (Centrale + ENSAM) + 1700 candidats (Centrale + ENSAM) 55 postes de travail pour 3 salles 19 examinateurs JURY TSI (Centrale + ENSAM) 200 candidats (Centrale + ENSAM) 18 postes de travail pour 3 salles 9 examinateurs Inspection Générale de l’Éducation Nationale

  9. S’approprier le support matériel du TP Mettre en œuvre des outils informatiques S’approprier la problématique du TP ESPACE INDUSTRIEL Modéliser ESPACE DU LABORATOIRE Élaborer et/ou justifier et conduire un protocole d’expérimentation Communiquer et « savoir être » ESPACE DE SIMULATION Formuler des conclusions Exploiter des résultats expérimentaux et/ou de simulation Inspection Générale de l’Éducation Nationale

  10. Système souhaité Service attendu Écart 1 En TP Système réel en utilisation Service réalisé Écart 3 Écart 2 En TP Système simulé Service simulé Ingénieur Inspection Générale de l’Éducation Nationale

  11. Domaine réel Écart / CDCF Écart 1 Écart / CDCF Écart 3 - - Performances attendues du système - + + Domaine de simulation Domaine du laboratoire Écart modèle / essais Écart 2 Performances simulées Performances mesurées - + Inspection Générale de l’Éducation Nationale

  12. Domaine réel Écart / CDCF Écart 1 Écart / CDCF Écart 3 - - Performances attendues du système - + + Domaine de simulation Domaine du laboratoire Écart modèle / essais Écart 2 Performances simulées Performances mesurées - + Vérifier les performances attendues d'un système complexe Identifier l'objectif Élaborer / justifier un protocole expérimental Mettre en œuvre le protocole Afficher le résultat de l'expérimentation Comparer le résultat avec les performances attendues En TP Inspection Générale de l’Éducation Nationale

  13. Domaine réel Écart / CDCF Écart 1 Écart / CDCF Écart 3 - - Performances attendues du système - + + Domaine de simulation Domaine du laboratoire Écart modèle / essais Écart 2 Performances simulées Performances mesurées - + Élaborer et valider une modélisation à partir d'expérimentations • Identifier l'objectif • Élaborer et/ou justifier une modélisation • Mettre en œuvre le solveur • Afficher le résultat de la modélisation • Comparer le résultat avec les performances réelles (lois de la physique) (maths) En TP Inspection Générale de l’Éducation Nationale

  14. Domaine réel Écart / CDCF Écart 1 Écart / CDCF Écart 3 - - Performances attendues du système - + + Domaine de simulation Domaine du laboratoire Écart modèle / essais Écart 2 Performances simulées Performances mesurées - + Prévoir, pour décider, les performances d'un système à partir d'une modélisation • Identifier l'objectif • Utiliser une modélisation • Mettre en œuvre le solveur • Afficher le résultat de la modélisation • Prévoir la performance du système (lois de la physique) (maths) En TP EN TD À l’écrit Inspection Générale de l’Éducation Nationale

  15. La grille d’évaluation Inspection Générale de l’Éducation Nationale

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