KONSEP DASAR PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

1. KONSEP DASAR PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

2. PENGERTIAN PTK Tindakan dalam PTK menunjukkan karakteristik esensial metode yang digunakan dalam pembelajaran secara inkuiri-reflektif-mandiri. (Kemmis dan Mc.Taggart, 1982) PTK berkaitan erat dgn masalah praksis pembelajaran sehari-hari yang dialami oleh dosen dan guru. (John Elliot, 1982) PTK adalah suatu penelitian yang dilakukan guru/ dosen untuk memperbaiki mutu dan proses pembelajaran yang menjadi tanggungjawabnya secara reflektif berkelanjutan

3. TEN COMMON METHODS OF RESEARCH Design research Historical research Correlational research Descriptive research PROBLEM Causal-Comparative or ex-post facto Developmental research True experimental research Quasi experimental research Case & Field research Classroom Action research Source: Isaac & Michael, 1989

4. Peningkatan kemampuan guru T e r u s m e n e r u s MASALAH DALAM PEMBELAJARAN BUKAN HASIL BELAJAR SISWA • Memecahkan • masalah • pembelajaran • Melaksanakan • penelitian • Pedagogik • Profesional • Kepribadian • Sosial PEMBELAJARAN YANG INOVATIF DAN BERKUALITAS PTK Asumsi : Pembelajaran berdampak pada hasil belajar

5. IPTEKS PEBELA- JAR Pemutakhiran Pembelajaran yang mendidik perlu TEORI TEORI BELAJAR INOVASI & KREATIVITAS INOVASI PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

6. TUJUAN PTK Memperbaikidanmeningkatkankualitasisi, efisiensidanefektivitaspembelajaran, prosesdanhasilpembelajarandikelas 2. Menumbuhkembangkankebiasaan menelitipara guru agar lebihproaktif mencaripemecahanmasalah pembelajaran. 3. Meningkatkanproduktivitaspenelitian para guru tentangpembelajaran.

7. TUJUAN PTK 4. Meningkatkan kolaborasi guru – guru, guru – siswa dalam memecahkan masalah pembelajn, menciptakan dan mengimplementasikan inovasi pembelajaran. 5. Memperbaiki praktek pembelajaran secara langsung, dikelas.

8. PRINSIP DASAR PTK • Didasarkan pada identifikasi masalah dan • faktor- faktor penyebab masalah aktual • yang dihadapi guru mata pelajaran/ • kelas dalam pembelajarannya. 2. Memiliki subjek penelitian: peserta didik, guru sebagai peneliti 3. Subjek penelitian dikenai tindakan (action) tertentu 4. Dilaksanakan secara kolaboratif dan partisipatif

9. 5. Merupakan bagian dari Tridharma Perguruan Tinggi berkaitan erat dengan pembelajaran. 6. Merupakan jenis penelitian yang berupaya untuk mengidentifikasi masalah, mencari penyebab masalah pembelajaran dan menemukan cara pemecahannya. 7. Merupakan upaya akademik untuk memilih dan menerapkan ilmu pend. termasuk teori belajar yang sesuai dengan masalah pembelajaran aktual guru. 8. Didasari oleh motivasi intrinsik dalam diri guru.

10. KARAKTERISTIK PTK • Inkuiri reflektif. • PTK berangkat dari permasalahan pembelaj. • riil yang sehari-hari dihadapi oleh guru dan • peserta didik (practice driven) dan (action • driven). • Kolaboratif. • Upaya perbaikan proses dan hasil pembelaj • tidak dapat dilakukan sendiri oleh guru, • tetapi harus berkolaborasi • Reflektif • PTK memiliki ciri khusus, yaitu sikap • reflektif yang berkelanjutan.

11. Plan Reflection Action/ Siklus 1 Observation Revised Plan Reflection Action/ Siklus 2 Observation Revised Plan Reflection Siklus 3 Action/ Observation Revised Plan • Siklus PTK

12. Identifikasi Masalah (Refleksi Awal) Perumusan Masalah Tujuan/ Ind.Kebhsl. Kajian Teori dan Empiris Perencanaan Tindakan Hipotesis Tindakan Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Analisis Data Indikator Keberhasilan Belum Tercapai Tercapai STOP atau Pemantapan Refleksi PENELITIAN TINDAKAN KELAS

13. Judul Penelitian • Spesifik • Singkat-Padat-Jelas • Tersirat masalah penelitian • Terdapat upaya tindakannya • Subyek penelitain ( bila Perlu )

14. PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN POWER OF TWO SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIFITAS DAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS VI SD N 2 KARTASURA PENINGKATAN KREATIVITAS SISWA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN JIGSAW DIKELAS VI SD N 2 KARTASURA

15. Latar belakang masalah • Uraikan situasi problem riil yang perlu diatasi ( data amatan, dokumentasi, interview dsb. ) • Uraikan kelebihan solusi alternatif tindakan terpilih ( metode, teknik, strategi, model dll )

16. Rumusan Masalah • Tersurat masalah dan upaya tindakannya • Mengarah solusi pemecahan masalah • Biasanya berupa kalimat tanya.

17. 1. Apakah penerapan strategi The power of two dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS di kelas VI SD Negeri 2 Kartasura? 2. Apakah penerapan strategi The power of two dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas VI SD Negeri 2 Kartasura? 3. Bagaimanakah respon siswa kelas VI terhadap pembelajaran dengan strategi The power of two?

18. Tujuan dan Manfaat • Tujuan : • 1. Jelas, tersirat( mengembangkan, meningkatkan, perbaikan dsbnya ) • 2.Tindakan peningkatan mutu pendidikan • Manfaat • 1. kontribusi mutu pembelajaran • 2. inovasi pembelajaan dan profesionalisme guru.

19. 1. Untuk mengetahui efektivitas penerapan strategi Power of two dalam meningkatkan aktivitas siswa pada pembelajaran IPS di kelas VI SD Negeri 2 Kartasura. 2. Untuk mengetahui apakah penerapan strategi Power of two dapat meningkatkan hasil belajar siswa di Kelas VI SD Negeri 2 Kartasura. 3. Untuk mengetahui respon siswa kelas VI terhadap pembelajaran dengan strategi The power of two.

20. Tinjauan Pustaka/Land Teori • Kajian teoritik: Pengertian, kelebihan kelemahan, langkah2, Faktor2 yang mempengaruhi, Indikator • Sumber terbaru • 1. Jurnal, hasil penelitian • 2. data base • 3. buku teks, majlah ilmiah, makalah • 4. Surat kabar dan majalah.

21. KERANGKA BERPIKIR ●Menunjukkanketerkaitanantar variable yang disusundariberbagaiteori yang telahdideskripsikandandianalisissecarakritisdansistematissehinggamenghasilkansintesistentang hub. antarvariabeltsb. ● Kondisiawal --- tindakan--- Kondisiakhir ● Dapatdigambarkandalambentukbagan, diagram,atauuraianargumentatif

22. Perumusan Hipotesis ● Merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah( dasarnya kajian teori ) ● Tidak semua penelitian harus merumuskan hipotesis Contoh: - Penerapan metode pembelajaran jigsaw dapat meningkatkan kreativitas siswa kelas VI SD Negeri 2 Surakarta

23. Metode PTK • Setting: waktu dan tempat • Subyek: Siswa, guru • Data dan sumber • Teknik pengumpulan data • Validitas data( isi dan trianggulasi ) • Teknik Analisis

24. Tenknik Analisis • 1. Teknik Komparasi( kuantitatif ) • 2. Teknik Analisis Kritis( kelebihan dan kelemahan ditinjau dari teori ) • 3. Teknik interaktif • Indikator Kinerja – Tolok Ukur keberhasilan • Misalnya 75 %

25. Indikator Kinerja ● Uraikan secara eksplisit tolok ukur keberhasilan tindakan perbaikan, karena merupakan rumusan kinerja yang akan dijadikan acuan dalam menentukan keberhasilan penelitian Contoh: • Minimal 80% siswa dapat meningkat kemampuan kreativitasnya • Prestasi belajar rata-rata siswa meningkat menjadi 7,6

26. Metode Penelitian • Permasalahan • Metode: Cara mendapatkan data secara ilmiah  tujuan. • Penelitian : Keg Ilmiah/rangkaian kerja ilmiah untuk memecahkan masalah. • Ciri Ilmiah: a. Bertujuan, b. sistematik, c. terkendali, d. Obyektif, dan e. tahan uji.

27. Karya ilmiah • Karya : kerja • Ilmiah: bersifat ilmu • Ilmu: pengetahuan yang telah teruji kebenarannya melalaui metode ilmiah. • Kebenaran ilmiah: rasio dan emperi. • Ilmiah: metode logiko-hipotetiko-verifikatif.

28. Berfikir Ilmiah • Gabungan Deduktif dan induktif. • Dewey( Reflektif Thingking ): • 1. Masalah. • 2. Menegaskan masalah • 3. Susun hipotesis • 4. Kumpulkan data. • 5. Kesimpulan.

29. MaturNuwun