Conçu pour le forum SMSI 2009 de l’UNESCO pour la séance sur l’apprentissage mobile

1. Construire une société de savoir pour tous Est-ce que la connectivité personnelle est importante? Pourquoi ne pas utiliser l’apprentissage mobile? Conçu pour le forum SMSI 2009 de l’UNESCO pour la séance sur l’apprentissage mobile par Jyrki Pulkkinen Directeur général de GeSCI Traduit en français grâce à François St-jacques - francois.st-jacques.1@ulaval.ca, UNV (http://www.unv.org) 2009

2. Notre profil :la fondation de GeSCI • Les pays en développement placent les TIC et l’éducation au centre de leurs stratégies de développement. • Toutefois, les pays en développement ont souvent peu de ressources humaines et financières pour bien utiliser le potentiel des TIC avec succès. • C’est pour cette raison que GeSCI a été fondé par le Groupe d’études des Nations Unies sur les TIC en 2003. En 2005, l’organisme commençait ses activités en Namibie, au Ghana, en Inde, en Bolivie et plus tard au Rwanda. Maintenant, GeSCI participe aussi à des forums régionaux et à des programmes en Afrique, en Asie et en Amérique latine. SMSI UN ICT TaskForce GeSCI en tant que partenariat mondial

3. Nos défis dans les pays en développement • Bien que l’on reconnaisse généralement l’importance de l’éducation, les pays en développement doivent surmonter de grands défis en ce qui concerne l’éducation. • Les principaux problèmes auxquels on peut apporter des solutions avec les TIC sont les suivants : • l’accès limité à l’éducation et aux ressources éducatives; • la qualité médiocre de l’éducation; • la pauvreté de la gestion et du suivi du système d’éducation; • le manque croissant de pertinence du système d’éducation actuel dans la société de savoir. Accès à tous? Qualité? Gestion? Pertinence?

4. Notre façon de travailler : MdE Échange de connaissances Apprentissage entre pairs Élaboration participative des politiques Des partenariats multiples entre les parties intéressées Création du savoir Recherche, outils de planification Argumentation critique Remettre en question les tendances actuelles Promouvoir le savoir, l’innovation, l’accès à tous et la pérennité Experts Partenaires mondiaux Scientifiques GeSCI Enterprises Communauté de l’éducation Société civile Donateurs

5. La connectivité personnelle : des concepts en compétition? Apprentissage en ligne? One2One, condisciple d’OLPC, n’importe quel ordinateur portatif Apprentissage mobile? utiliser des téléphones mobiles plutôt que des ordinateurs portatifs? Apprentissage par informatique omniprésente? Élèves/professeurs connectés de diverses manières (apprentissage par informatique omniprésente) Est-ce que ces concepts sont différents en ce qui à trait : • aux problèmes qu’ils permettent de résoudre en éducation (accès, qualité, efficacité, pertinence) • aux processus d’apprentissage et d’enseignement • et au contenu? • aux approches et à la • philosophie de l’éducation? Ou diffèrent-ils seulement en termes de combinés et de signaux?

6. La connectivité personnelle : des concepts en compétition? (suite) Apprentissage en ligne? One2One, condisciple d’OLPC, n’importe quel ordinateur portatif Apprentissage mobile? utiliser des téléphones mobiles plutôt que des ordinateurs portatifs? Apprentissage par informatique omniprésente? Élèves/professeurs connectés de diverses manières (apprentissage par informatique omniprésente) Est-ce que ces concepts sont différents en ce qui à trait : • À la pérennité et à leurs coûts? • CTP? • Accessibilité • Disponibilité? • Pertinence des apprentissages • TIC = outil/contenu • Efficacité • Utilisation des ressources actuelles

7. Aspect technologique: matériel/logiciels - Modèles de déploiement des TIC Utilisation administrative/éducative? Centre de ressources éducatives/bibliothèque de modèles? Modèle de laboratoire informatique/modèle réparti? One2One, mobile, omniprésente, etc.? Aspect processus : les intervenants Qu’est-ce que doivent faire les gens? Les méthodes pédagogiques élaborées à partir des TIC : Interactions entre élèves Interactions professeur-élève Gestion, suivi, processus, etc.? Aspect établissements : la communauté éducative Modèles utilisés qui ont été élaborés à partir des TIC : Salle de classe/modèle virtuel Un seul établissement/modèle en réseau Modèles hybrides Modèle de déscolarisation Aspects social et politique : la société civile Pertinence du système d’éducation (et des TIC) pour le développement de la société Reproduction/innovation Économie de production/économie de savoir? Hardware L’approche de GeSCI : une vue systémiquede l’intégration des TIC en éducation Cultureware: La société civile Socialware: La communauté éducative Warmware: Les intervenants Matériel Logiciels TIC Directeurs, professeurs, Élèves, parents Écoles, universités, Domiciles Société et principes directeurs

8. GeSCIVers des sociétés de savoir accessibles à tous Communiquez avec nous pour avoir plus d’informations jyrki.pulkkinen@gesci.org www.gesci.org