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Um (bom) problema (não) é (só) … Paulo Abrantes, Faculdade de Ciências de Lisboa, 1989

Um (bom) problema (não) é (só) … Paulo Abrantes, Faculdade de Ciências de Lisboa, 1989. Aquilo que é (e não é) um (bom) problema…. Exercício Problema “de palavras” Problema “para equacionar” Problema “para demonstrar” Problema “para descobrir”. Processos Actividades Experiências.

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Um (bom) problema (não) é (só) … Paulo Abrantes, Faculdade de Ciências de Lisboa, 1989

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  1. Um (bom) problema (não) é (só) … Paulo Abrantes, Faculdade de Ciências de Lisboa, 1989 Aquilo que é (e não é) um (bom) problema… • Exercício • Problema “de palavras” • Problema “para equacionar” • Problema “para demonstrar” • Problema “para descobrir” • Processos • Actividades • Experiências. ENSINO/APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA Carácter relativo RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS • Problema da vida real • Uma situação problemática • Uma situação (ainda) não problemática • Formulação de conjecturas • Investigação e exploração de ideias • Validação de resultados • Construção de argumentos convincentes Carlos Silva e Liliana Raposo

  2. Um (bom) problema (não) é (só) … Paulo Abrantes, Faculdade de Ciências de Lisboa, 1989 Questões: • Como despertar nos alunos o interesse pela resolução de problemas? • Centrando o ensino-aprendizagem na resolução de problemas, como organizar o trabalho da aula? • Como deverá ser o percurso dos alunos, ao longo dos vários ciclos, na experiência da resolução de problemas? Carlos Silva e Liliana Raposo

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