NORMAS Y LÍMITES

1. NORMAS Y LÍMITES

2. UN LÍMITE LE DICE AL NIÑO: “HASTA AQUÍ PUEDES LLEGAR. MÁS ALLÁ, NO”. LOS LÍMITES PROPORCIONAN SEGURIDAD AL NIÑO PARA ENFRENTARSE AL MUNDO. LAS NORMAS MARCAN LA ORGANIZACIÓN NECESARIA PARA QUE UNA FAMILIA FUNCIONE. SIRVEN PARA QUE EL NIÑO APRENDA QUÉ ESTÁ PERMITIDO Y QUÉ ESTÁ PROHIBIDO. ¿QUÉ SON LAS NORMAS Y LOS LÍMITES?

3. LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA. LA FORMA EN QUE NOS COMUNICAMOS EN LA FAMILIA ES FUNDAMENTAL PARA ESTABLECER CON ÉXITO LOS LÍMITES Y LAS NORMAS. ELEMENTOS QUE FACILITAN LA COMUNICACIÓN: • LA ESCUCHA ACTIVA. • LA HABILIDAD PARA MOTIVAR • LA EMPATÍA.

4. EL DIÁLOGO TANTO EL EXCESO COMO LA FALTA DE DIAÓLOGO DIFICULTAN LA COMUNICACIÓN Y PUEDEN PRODUCIR DISTANCIAMIENTO ENTRE PADRES E HIJOS. ¿CÓMO HACERLO? • DAR TIEMPO AL CHICO PARA QUE ENTIENDA LO QUE SE LE HA DICHO. • TRAS UNA PAUSA SE LE PUEDE PREGUNTAR QUÉ OPINA (ESCUCHA ACTIVA). • LOS SILENCIOS SON IMPORTANTES EN EL DIÁLOGO PORQUE PERMITEN QUE INTERVENGAN TODOS LOS PARTICPANTES.

5. OTROS ERRORES • SEÑALAR CON FRECUENCIA COMPORTAMIENTOS NEGATIVOS: “SIEMPRE ESTÁS PEGANDO A TU HERMANA”, “NUNCA OBEDECES”. NO OLVIDAR NUNCA LO QUE HACE BIEN Y RECONOCERLO. • NO PREGUNTARLE, NO ESCUCHARLE O HACERLO SÓLO A VECES. • ABUSAR DEL “DEBERÍAS..” EN VEZ DE UTILIZAR: “ME GUSTARÍA QUE..” • ELEGIR EL MOMENTO Y LUGAR INADECUADOS. • CORTAR LA CONVERSACIÓN POR INTERRUPCIONES EXTERNAS (MÓVIL).

6. LA AUTORIDAD PARA GANARSE UN RECONOCIMIENTO QUE LES OTORGUE AUTORIDAD, LOS PADRES PUEDEN: • ESTABLECER NORMAS QUE TENGAN EN CUENTA LAS NECESIDADES DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA. CONTAR CON LO QUE EL NIÑO PRECISA. • CONSENSUAR ENTRE PADRE Y MADRE LO QUE SE QUIERE CONSEGUIR. • CUMPLIR Y HACER CUMPLIR LAS NORMAS MARCADAS Y ACEPTAR LAS CONSECUENCIAS QUE SE DERIVAN DEL CUMPLIMIENTO O NO DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS.

7. PADRES COOPERATIVOS • CONSIDERAN QUE SE PUEDEN EQUIVOCAR • POTENCIAN QUE SUS HIJOS APRENDAN DE MANERA AUTÓNOMA. • POTENCIAN LA TOMA DE DECISIONES. PERMITEN QUE SUS HIJOS SE EQUIVOQUEN. • CONSIDERAN QUE LOS CONFLICTOS SON UN RETO PARA LA SUPERACIÓN PERSONAL. • INTENTAN QUE LAS RELACIONES CON SUS HIJOS SE BASEN EN LA COOPERACIÓN. • ESTABLECEN REGLAS CLARAS Y REFUERZAN O SANCIONAN SU CUMPLIMIENTO. • MANIFIESTAN DESAGRADO ANTE CIERTAS CONDUCTAS: “ME ENFADO CUANDO HACES ESTO”.

8. DESTACAN Y SEÑALAN LAS CONDUCTAS ADECUADAS DE SUS HIJOS. • CUENTAN CON ELLOS A LA HORA DE REPARTIR TAREAS Y RESPONSABILIDADES EN CASA. • INDUCEN EN SUS HIJOS HABILIDADES DE TRABAJO EN EQUIPO. TRANSMITEN LA IDEA DE FAMILIA COMO UN GRUPO ORGANIZADO QUE FUNCIONA CON NORMAS QUE TODOS CUMPLEN. ESTO DARÁ LUGAR A NIÑOS RESPONSABLES QUE ASUMEN LAS CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS, QUE TIENEN AUTOCONTROL, INICIATIVA Y CONFIANZA EN SUPERAR DIFICULTADES. CONFÍAN EN SÍ MISMOS Y EN SUS CAPACIDADES.

9. REFLEXIONES SOBRE EL NO • ES NORMAL QUE APAREZCA EL MIEDO AL NO SABER CONTROLAR LA REACCIÓN QUE PUEDA TENER EL NIÑO ANTE LA NEGATIVA. • NO HAY QUE SENTIRSE CULPABLES PORQUE LAS NEGATIVAS AYUDAN AL NIÑO A MADURAR Y CRECER. • EN LA VIDA TENDRÁN QUE ENFRENTARSE A MUCHAS FRUSTRACIONES Y LA TOLERANCIA A DICHA FRUSTRACIÓN SE APRENDE EN LA INFANCIA, CUANDO LOS PADRES DICEN “NO” Y LO MANTIENEN. • SI UN NIÑO NO CONOCE EL “NO”, LE COSTARÁ MUCHO MÁS HACER FRENTE A LA ADVERSIDAD O LO HARÁ DE FORMA POCO ADECUADA Y CON MÁS POSIBILIDAD DE REACCIONAR DE FORMA AGRESIVA, ANSIOSA O DEPRESIVA.

10. LA IMPORTANCIA DE LOS LÍMITES. • LOS LÍMITES DAN SEGURIDAD. • LOS LÍMITES ENSEÑAN CUÁLES SON LAS CONDUCTAS ADECUADAS. • LOS LÍMITES SON UN APRENDIZAJE FUNDAMENTAL PARA LA VIDA ADULTA. • LOS LÍMITES AYUDAN A ESTABLECER RELACIONES.

11. LOS LÍMITES EN SU JUSTA MEDIDA. LOS LÍMITES NO FUNCIONAN CUANDO: • NO SE TRANSMITEN DE FORMA CLARA. • SON CONTRADICTORIOS: EL PADRE DICE UNA COSA Y LA MADRE OTRA, O UNAS VECES SE PERMITE Y OTRAS NO. • NO HAY CONSECUENCIAS (POSITIVAS O NEGATIVAS). • SE PIDE AL NIÑO QUE HAGA ALGO QUE LOS PADRES NO HACEN. • SE ESTABLECEN UNOS LÍMITES DEMASIADO ESTRICTOS. • SE FIJAN UN NÚMERO EXCESIVO DE NORMAS. • NO SE PONEN LÍMITES.

12. EL APRENDIZAJE DE LAS NORMAS. LOS TRES PRIMEROS AÑOS. • ES EL PERÍODO FUNDAMENTAL PARA SENTAR LAS BASES EDUCATIVAS DEL FUTURO. • AL PRINCIPIO, LOS LÍMITES ESTÁN MUY RELACIONADOS CON LOS HÁBITOS Y RUTINAS, COMO LA ALIMENTACIÓN EL SUEÑO. • SON FUNDAMENTALES UNAS NORMAS CLARAS. SI LAS CUMPLE, SE VERÁ RECOMPENSADO; SI NO, OBTENDRÁ UNAS CONSECUENCIAS ADECUADAS AL INCUMPLIMIENTO.

13. ANTES DEL AÑO, EL NIÑO ATIENDE AL TONO DE VOZ Y REACCIONA ANTE ÉL. COMPRENDE UN “NO” ROTUNDO O UN “SÍ” CUANDO VAN ACOMPAÑADOS DE GESTOS. • A PARTIR DEL AÑO, LOS NIÑOS EXPLORAN Y LOS PADRES INTENTAN IMPORNER SU NORMA “ESO NO SE TOCA”. HAY QUE MANTENERSE FIRMES CON LA NORMA FIJADA. • A PARTIR DE LOS 18 MESES, PUEDE ATENDER A ÓRDENES “RECOGE”, “BUSCA”, “CIERRA”, O “PONTE DE PIÉ”. ES FUNDAMENTAL MANTENERSE FIRMES PARA AFRONTAR CON ÉXITO EL PERÍODO DE LOS 2 A LOS 3 AÑOS EN DONDE SE OPONEN DE FORMA FRECUENTE Y APARECEN LAS TEMIDAS RABIETAS. HAY QUE AFIRMARSE EN LOS LÍMITES.

14. DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS • APRENDEN MEJOR CON HECHOS. • DARLE LAS INSTRUCCIONES DE UNA EN UNA Y DARLE TIEMPO PARA QUE CUMPLA LA PRIMERA ANTES DE INDICARLE LA SEGUNDA. • REFORZARLE SIEMPRE QU LA HAGA: “QUÉ BIEN HAS RECOGIDO LOS JUGUETES”. • INCORPORAR NUEVAS RESPONSABILIDADES QUE POTENCIEN SU AUTONOMÍA: VESTIRSE Y DESVESTIRSE.

15. A PARTIR DE LOS 6 AÑOS. • EL NIÑO CON UN APRENDIZAJE CORRECTO DE LOS LÍMITES NO TENDRÁ PROBLEMAS PARA ADAPTARSE A LAS NORMAS DEL COLE, CASA DE SUS AMIGOS O ABUELOS. • SI HA INTERIORIZADO LOS LÍMITES Y LOS CUMPLE, SE PUEDE EMPEZAR CON LOS PACTOS Y LAS ALTERNATIVAS A LAS DIFERENTES NORMAS. SE PUEDE EMPEZAR A SER ALGO MÁS FLEXIBLES.

16. ANTES DE DAR UNA ORDEN • DEBEMOS ESTAR SEGUROS Y CONVENCIDOS DE QUE EL NIÑO TIENE QUE CUMPLIR LA ORDEN. • PENSAR ANTES QUÉ HAREMOS EN CASO DE QUE NO OBEDEZCA. • TRANSMITIR CON NUESTROS GESTOS SEGURIDAD Y FIRMEZA: • MIRAR AL NIÑO CUANDO SE LE HABLA. • LA CARA SE MIRA MÁS QUE LAS MANOS. • BRAZOS EN JARRAS Y PIERNAS SEMIABIERTAS EXPRESAN DETERMINACIÓN. • CARRASPEO PARA MOSTRAR DISCONFORMIDAD • LAS MANOS UNIDAS DETRÁS DE LA ESPALDA JUNTO CON CABEZA Y BARBILLA LIGERAMENTE LEVANTADAS, IMPRIMEN AUTORIDAD.

17. PARA QUE EL NIÑO ESCUCHE • NO GRITARLE DESDE LEJOS. ACERCARSE A ÉL, PONERSE A SU ALTURA, ECHARSE UN POCO HACIA DELANTE, UTILIZAR EL DEDO PARA QUE FIJE LA MIRADA Y CONTARLE LO QUE TIENE QUE HACER. • SI NO LO LOGRAMOS, AGARRARLE SIN HACER FUERZA, COGERLE LA BARBILLA Y GIRARLE LA CARA HASTA ESTABLECER CONTACTO VISUAL.

18. HABLAR UN POCO MÁS LENTAMENTE DE LO NORMAL. • SUBIR UN POCO EL TONO DE VOZ SIN LLEGAR A GRITAR. • SOMOS CLAROS, DECIMOS LA ORDEN SIN COLETILLAS O RODEOS. • NO TITUBEAMOS PORQUE ACORDAMOS CON NUESTRA PAREJA LAS CONSECUENCIAS.

19. CÓMO DAR UNA ORDEN • LIMITARNOS A UNA SOLA ORDEN. • SER CLAROS. • MARCAR UNA PAUSA PARA VER SI EL NIÑO HA COMPRENDIDO. • REPETIR EL MENSAJE SÓLO SI NO HA SABIDO HACERLO. • HACER CON ÉL LO QUE LE HEMOS PEDIDO Y RETIRARNOS PARA QUE ACABE POR SÍ MISMO. • REFORZARLE CUANDO OBEDEZCA. • NO INICIAR OTRA ACTIVIDAD HASTA QUE SE CUMPLA LA ORDEN.

20. NORMAS PARA LOS PADRES • NO AL CHANTAJE EMOCIONAL. NO USAR FRASES COMO “ERES MALO Y NO TE QUIERO”. MEJOR, “TE QUIERO MUCHO PERO ME ENFADO CUANDO SALTAS ENCIMA DEL SOFÁ”. • NO A LAS AMENAZAS. • HASTA LOS 5 AÑOS NO SE NEGOCIA CON EL NIÑO. NO ENTIENDEN DE TRATOS Y LES CONFUNDE. • NO REIRSE AL DAR LA ORDEN. • NO FORCEJEAR NI DESCALIFICAR.

21. NORMAS MÁS FRECUENTES • ENTRE LOS 2 Y LOS 2 AÑOS Y MEDIO PUEDEN EMPEZAR A COLABORAR EN EL BAÑO. • CON 3: VESTIRSE, DESVESTIRSE Y RECOGER LA ROPA SUCIA. • RECOGER SUS COSAS DESDE QUE PUEDEN AGARRAR Y SOLTAR OBJETOS.

22. A PARTIR DE LOS 3 PUEDEN COLABORAR EN : PONER Y RECOGER LA MESA REGAR LAS PLANTAS AYUDAR A COCINAR LIMPIAR EL POLVO ESCRIBIR LA LISTA DE LA COMPRA HACER SU CAMA LOS FINES DE SEMANA PASAR LA ASPIRADORA

23. INSULTOS Y MALAS CONTESTACIONES APARCAR LA ORDEN Y RESOLVER EL CONFLICTO: • NO RESPONDER CON GRITOS NI INSULTOS • REFLEJAR LO QUE ESTÁ PASANDO • EXPRESAR EL ENFADO Y DECIRLE CÓMO HACERLO DE OTRA MANERA. • AVISARLE DE LO QUE VA A OCURRIR • DARLE UN TIEMPO DE REFLEXIÓN • RETOMAR EL CONTACTO • REFORZAR • VUELTA AL PRINCIPIO.