Download
1 / 34
E N D
“Een leerling dreigde met zelfmoord als zij niet zou slagen. Haar vader vertelde dit aan de directeur. Tijdens de deliberatie bewoog die hemel en aarde om het meisje erdoor te krijgen. Met vele zware tekorten was zij niet klaar voor een hoger jaar. Geen middel was de directeur echter te min. Verscheidene keren liep hij woedend de deur uit. Alles lag stil. Uiteindelijk gaven we het op. En die leerling maar triomferen achteraf. (Marcel, leraar in Genk).” Klasse voor leerkrachten, 1998.
Worden leerlingen in verschillende scholen op gelijke wijze gedelibereerd?Ilse AnthoonsNele DeprezSabijn ThyssenMarijke Verbruggen
Mogelijke beslissingen • A-attest • B-attest • C-attest • Waarschuwing • Vakantietaak • Bijkomende proeven
Leerling uit het vijfde jaar Handel met als eindresultaat 56% Case 1 twee tekorten: • Bedrijfshuishoudkunde: 47% • Frans: 40% Case 2 één tekort: • Aardrijkskunde: 25%
Structuur presentatie • Onderzoeksvraag en -methode • Bespreking resultaten • Conclusie • Discussie
Onderzoeksvraag Worden leerlingen in verschillende scholen op gelijke wijze gedelibereerd? • Deliberatiepraktijken van scholen (meso) • Resultaatsbepaling • Deliberatiecriteria • Deliberatiebeslissing • Confrontatie micro-meso • Confrontatie meso-macro
Onderzoeksmethode • Literatuurstudie • Enquête bij leerkrachten en directie • 5 Ec-Mt/Handel • 4 Brabantse en 2 West-Vlaamse scholen • 3 ASO-scholen en 3 TSO-scholen
Resultaatsbepaling • Dagelijks werk telt altijd mee • Reden: • Regelmatig werken (47%) • Leren is proces (38%) • Examenstress/Zwakke leerlingen (15%)
Deliberatiecriteria (1) • Eindresultaat • Andere criteria • Niet: • Gedrag • Klasgemiddelde
DELIBERATIECRITERIA 1. Eindresultaat 2. Examenresultaten 3. Hoofdvakken 4. dagelijks werk 5. Inzet 6. Punten van de voorgaande jaren 7. Sociale situatie 8. Waarschijnlijke studierichting van het volgend schooljaar 9. Klasgemiddelde 10 Gedrag 11 Huidige studierichting Deliberatiecriteria (2)
Deliberatiebeslissing (1): prospectieve visie • = Visie leerkrachten • Voor het vak • Voor het jaar • Visie school
Deliberatiebeslissing (4): vakantietaken • Slechts in 4 scholen: vakantietaken > herexamens • Om slaagkans in de toekomst te verhogen
Deliberatiebeslissing (6): waarschuwing • Pro: • Signaal • Initiatief bij leerling • Contra: • Verhelpt niets aan het probleem
Deliberatiebeslissing (7): B-attest • Niet (ASO) of beperkt (TSO) in 5de jaar • Wanneer? • Lln. kan studierichting niet aan • Vele/grote tekorten
Deliberatiebeslissing (8): C-attest • Wanneer? • Eindresultaat < 50% • Zware tekorten voor grote vakken OPM: niet ‘ geen slaagkans volgend jaar’
Mesoniveau • Scholen verschillen van elkaar met betrekking tot • Resultaatsbepaling • Deliberatiecriteria • Deliberatiebeslissing
Micro-Meso • Visie leerkrachten = Visie scholen • Uitzonderingen: • Prospectieve visie • Herexamens
Meso-Macro • Visie scholen Macrobeleidsvisie • Voorbeelden: • Prospectieve visie • Herexamens • Gebruikte criteria
Eigen mening In belang van gelijke doorstromingskansen: • Betere communicatie • In scholen • Tussen scholen en VVKSO • Meer harmonisatie Maar: Scholen moeten zekere vrijheid behouden
Gevallenstudie 1 Eindresultaat: 56% Bedrijfshuishoudkunde/Economie: 47% Frans: 40%
Gevallenstudie 2 Eindresultaat: 56% Aardrijkskunde: 25%
Vind je dat het VVKSO zou moeten bepalen in welke mate dagelijks werk meetelt en hoeveel examenreeksen er worden georganiseerd om leerlingen meer gelijke deliberatiekansen te geven?
Het VVKSO is van mening dat, als een leerling in staat is om het volgend schooljaar met succes aan te vatten, hij/zij mag overgaan. Ben je het hiermee eens?
Zou jij het gedrag van de leerlingen laten meetellen op de deliberatie? Waarom (niet)? En het klasgemiddelde?
