Séminaire « Innovation et expérimentation en réseau ECLAIR »

1. Séminaire « Innovation et expérimentation en réseau ECLAIR » 1er décembre 2011 Hervé Latouche Principal

2. Le numérique au service de l’innovation

3. Pourquoi les E-classes ? • Doter une classe de 5ème des moyens nécessaires à un usage quotidien de l’informatique. • Le titulaire du marché Classes mobiles ne peut plus assurer les commandes de classes mobiles supplémentaires, • Les remontées des collèges faisant état de problèmes d’utilisation quotidienne : • Taille du meuble à déplacer et à stocker, • Format des portables • Autonomie des portables • Se doter d’outils de décisions pour des évolutions éventuelles d’Ordina13

4. Quelle définition de la E-Classe ? • Permettre de faire cours à cette e-classe dans la même salle de cours (sauf discipline utilisant des salles spécialisées : technologie, SVT, etc ... ) • Utilisation de manuels numériques • Tous les professeurs de la e-classe notent les devoirs sur le Cahier de texte numérique. • Tous les professeurs de la e-classe demanderont aux élèves de faire des devoirs numériques hors la classe (le prêt de la machine à l'élève relèvera de la décision du chef d'établissement). • Le collège dispose d'une saisie des notes et des absences en ligne consultable par les parents.

5. Collège Joseph D’Arbaud 13300 SALON DE PROVENCE 958 élèves et 41 divisions Classes bilangues allemand en 6è, 5è, 4è et 3è Sections sportives en 6è , 5è , 4è et 3è , Sections européennes en 4è , 3è , Option DP3 en 3è Option latin en 5è , 4è , 3è . Des dispositifs Groupes de compétences en 5è, 4è en anglais, Groupes spécifiques pour les « dys » en 6è 5è et 4è, Accompagnement personnalisé en 6è (ATP, PPRE) Accompagnement éducatif le soir après les cours. E-Classe en 5è

6. Expérimentation e-classeAnnée 2011-2012

7. Réussir à quelles conditions ? Une implication totale de l’ATI Un engagement fort du Chef d’Etablissement Un référent E-Classe professeur principal Un comité de pilotage TICE pôle d’expertise Un engagement d’évaluer pour évoluer et d’innovation du Conseil pédagogique Une évaluation des élèves par compétences

8. Impulser une politique pédagogique innovante Volonté budgétaire forte Accompagner les projets innovants Positionnement pédagogique du chef d’établissement Un engagement fort du Chef d’Etablissement Un référent E-Classe professeur principal Un enseignant reconnu pour son implication pédagogique Un enseignant membre du comité de pilotage TICE ou du conseil pédagogique Assurer un rôle de conseil auprès du chef d’établissement Un comité de pilotage TICE pôle d’expertise Un rôle d’expertise et de conseil auprès du chef d’établissement et d’accompagnement des équipes pédagogiques

9. Un engagement d’évaluer pour évoluer et d’innovation du Conseil pédagogique Penser la pédagogie au niveau de l’établissement et non plus en termes disciplinaires Impulser une culture de l’évaluation (diagnostic, axes de progrès, actions) Impliquer les enseignants dans la mise en place de dispositifs innovants Se servir du Conseil pédagogique comme levier des orientations définies par l’équipe de direction Une évaluation des élèves par compétences Aide à la validation du socle commun par le LPC Une implication totale de l’ATI Conseiller technique du COTICE et du chef d’établissement

10. Les élèves E-classe - TBI au service de la pédagogie interactive Engouement , enthousiasme, curiosité, imagination et participation renforcées des élèves. Il est plus facile de capter leur attention Un engagement plus actif des élèves dans leurs apprentissages La dynamique de classe change, il y a un climat d’entraide

11. Les Professeurs E-classe - TBI au service de la pédagogie interactive Quantité infinie de ressources pour les enseignants, le monde accessible à partir de la salle de classe Aide à la pédagogie différenciée. Ëtre plus proche de tout type d’apprenants Les ressources deviennent plus vivantes et les notions abstraites peuvent être facilement concrétisées

12. CONCLUSION Le numérique un outil précieux dans la maitrise de la langue Le numérique un outil d’entraînement et de consolidation des notions connues ou en cours d’acquisition Le numérique facilitateur de l’ouverture culturelle (littérature, histoire des arts, histoire des techniques etc…) Le numérique favorise la familiarisation des élèves à l’apprentissage et à l’utilisation d’outils qui feront partie de leur monde et dont ils se serviront Le numérique fédère une pédagogie plus moderne et assure une posture de l’enseignant au milieu des élèves et non face aux élèves

13. Cependant je terminerai mon propos par cette belle phrase de Stuart – Mill (Philosophe Britannique) car aucun outil ne pourra remplacer le rapport enseignant-élève dans lequel réside l’essentiel de la pédagogie «  Pour enseigner les mathématiques à John, il faut certes connaître les mathématiques, mais il est indispensable de connaître John »

14. Annexes

15. Français E-Classe CLG joseph d’Abaud 13300 Salon de Provence • Utilisation régulière d’e-books (fleur d’encre), utilisation du logiciel Lirebel, Grimp2 (traitement de l’image), utilisation de sites 1ère remarque : engouement et enthousiasme des élèves 2ème remarque : Tout savoir, même le plus petit, est un pouvoir : en effet les élèves dyslexiques déjà familiarisés avec l’utilisation des ordinateurs( car ils ont un dispositif particulier) ont pu montrer aux autres leur savoir faire. Ils se sont sentis valorisés. Celui qui sait met très vite et très simplement ses compétences au service des autres 3ème remarque : même les défauts peuvent servir : mise en place par les élèves de différentes stratégies d’apprentissage pour palier à un défaut ( par exemple lorsque l’e-book n’est pas adapté au netbook - assemblage de textes et d’images- rétablir une ponctuation etc..

16. 4ème remarque : Une tenacité inattendue : Les élèves sont plus actifs et sont acteurs de leur propre apprentissage et les élèves en difficulté ou rétifs à une forme d’effort se font un devoir, un défi, un honneur d’obtenir 100% de réussite et rfont l’exercice jusqu’à l’obtenir. 5ème remarque : A chacun son rythme : aucune difficulté à obtenir que la classe travaille ce qui facilite l’aide du professeur qui se trouve au milieu d’eux 6ème remarque : L’E-book et l’ouverture culturelle : l’E-book est aussi un outil de luxe et d’appropriation culturelle (par exemple chaque élève apprivoise lui-même le site de la BNF et parcourt à son tythme les expositions virtuelles sur la calligraphie, l’écriture au moyen-àge, les livres et leur fabrication ou l’exposition sur le roi Arthur. Ils sont allés également sur le site du Louvre (dans le bureau d’un archéologue) et ainsi influence durablement (souhaitons le en tout cas) la curiosité intellectuelle des élèves

17. 7ème remarque : Pour une grammaire ludique : l’E-book et l’accès à internet individualisé est un outil d’aide précieux pour les exercices et d’une grande utilité pour tout travail d’appropriation ou de révision (par exemple les types de phrases ( vu en 6è). Gain de temps également pour les conjugaisons. Le passage à la main pour les travaux d’écriture restent incontournables. Le traitement de texte ne peut être que l’aboutissement, la mise au propre même chez les élèves dysléxiques ou dyspraxiques ( danger des copier-coller pour la construction du sens )

18. Technologie E-Classe CLG joseph d’Abaud 13300 Salon de Provence • Création d’une classe virtuelle 508 sur Chamilo • http://www.clg-darbaud-salon.ac-aix-marseille.fr/chamilo/courses/TECH508/index.php • (les élèves envoient les devoirs dans les espaces dédiés). Les élèves disposent de classeur numérique par chamilo, par cle USB et dans le disque dur du netbook. • Validation du B2i • PDMF (webclasseur) • Socle commun: pilier 3 • Activité: transformez un container en logement étudiant. • Projet transversal : réalisation d’un livre numérique sous DIDAPAGE (chaque discipline aura trois pages dédiées)

19. Anglais E-Classe CLG joseph d’Abaud 13300 Salon de Provence • Exercices en ligne envoyés via  «  devoirs » puis test final pour vérifier les acquis • Exercices de compréhension de l’écrit à partir d’articles de magazine • Réalisation d’exercices à partir du manuel numérisé • Recherches internet ( webquest et vidéos sur St Patrick’day). • Développement des compétences TICE • Ecoute individuelle de documents sonores (avec écouteurs)

20. SVT E-Classe CLG joseph d’Abaud 13300 Salon de Provence • Dans le cadre de l'étude de l'appareil digestif : photographies des dissections d'élèves et des contenus digestifs prélevés chez une souris, puis annotation des photos sur logiciel adapté pour mettre en évidence la simplification des aliments au cours de la digestion. • Dans le cadre de la digestion : simulation sur les Netbook d'une expérience virtuelle de digestion in vitro à l'aide d'un logiciel animé, parallèlement comparée à l'expérimentation réelle en salle de sciences, • Dans le cadre de la circulation sanguine : capture d'image d'une coupe de cœur de volaille puis réalisation d'un dessin « assisté » par un logiciel de détourage, • Dans le cadre de la respiration des êtres vivants : réalisation d'un graphique assisté par ordinateur à partir de mesures EXAO réalisées sur différents êtres vivants,

21. Sciences Physiques E-Classe CLG joseph d’Abaud 13300 Salon de Provence • La séquence 1 sera expérimentale et portera sur l'étude des dipôles en panne dans un circuit en dérivation • La séquence 2 sera réalisée en utilisant les Net-book et portera sur les dangers des courts-circuits dans un circuit en dérivation (les élèves disposeront d'une fiche comportant un questionnaire et devront se connecter sur le site de J.P Fournathttp://physiquecollege.free.fr/ • pour y répondre). • Ce site s’intègrera dans la pratique de l’enseignant pour les points suivants du programme de chimie: • mesure de volume: méthode de lecture, application • mesure de masse: simulation d'expériences • étude des changements d'états: simulation d'expériences, relevé de température, tracé de courbe sur open office.