1 / 20

Konferencja inauguracyjna Wolsztyn 14 listopada 2007

Konferencja inauguracyjna Wolsztyn 14 listopada 2007. Potrzeby doskonalenia nauczycieli w powiecie wolsztyńskim na podstawie analizy wyników sprawdzianu i egzaminu zewnętrznego. Dane liczbowe. Liczba doradców: 2. Kontekst społeczny– procesy różnicowania się poziomu szkół.

nikita
Download Presentation

Konferencja inauguracyjna Wolsztyn 14 listopada 2007

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Konferencja inauguracyjnaWolsztyn 14 listopada 2007

  2. Potrzeby doskonalenia nauczycieli w powiecie wolsztyńskim na podstawie analizy wyników sprawdzianu i egzaminu zewnętrznego

  3. Dane liczbowe Liczba doradców: 2

  4. Kontekst społeczny– procesy różnicowania się poziomu szkół Wykres: dynamika międzyszkolnego zróżnicowania się wyników GH

  5. Kontekst społeczny– procesy różnicowania się poziomu szkół Wykres: dynamika międzyszkolnego zróżnicowania się wyników GMP

  6. Kontekst społeczny– procesy różnicowania się poziomu szkół Wykres: dynamika międzyszkolnego zróżnicowania się wyników sprawdzianu

  7. Współczynnik łatwości obszarów umiejętności powiatu wolsztyńskiego - sprawdzian

  8. Współczynnik łatwości obszarów umiejętności dla powiatu: wolsztyński- arkusz S-A1-072

  9. Współczynnik łatwości obszarów umiejętności - arkusz GH-A1-072

  10. Współczynnik łatwości obszarów umiejętności - arkusz GH-A1-072

  11. Współczynnik łatwości obszarów umiejętności - arkusz GM-A1-072

  12. Współczynnik łatwości obszarów umiejętności dla powiatu: wolsztyński- arkusz GM-A1-072

  13. Wnioski na podstawie wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych • Stosunkowo trudna dla uczniów okazała się umiejętność pisania różnych form wypowiedzi. • na podstawie analizy wyników sprawdzanych umiejętności stwierdza się, że średnio dla 40% uczniów stanowiło to trudność w zakresie powyższych umiejętności, • Umiarkowanie trudne i trudne okazało się dla większości uczniów tworzenie własnego tekstu (ok.50%), • Prawie połowa uczniów miała trudności z zastosowaniem wiedzy w praktyce a poziom opanowania tych umiejętności decyduje niejednokrotnie o wynikach ucznia, • można przypuszczać, iż na wyniki ma wpływ również kontekst dotyczący lokalizacji szkół oraz środowisko rodzinne

  14. Wnioski na podstawie wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych 2. Niskie wyniki w zakresie sprawdzanych umiejętności matematycznych. • ponad 60% uczniów gimnazjów ujawniło trudność zastosowania terminów, pojęć i procedur w praktyce i kształceniu, - 52% uczniów miało problemy ze wskazywaniem i opisywaniem faktów, związków i zależności, • 70% uczniów nie potrafiło zastosować zintegrowanej wiedzy i umiejętności w zadaniach matematyczno-przyrodniczych, • można przypuszczać, że na wyniki miał wpływ brak stosowania przykładów z praktyki i odwoływania się do doświadczeń ucznia.

  15. Działania szkoły celem poprawy wyników Konieczne jest wobec tego organizowanie efektywnych warunków uczenia celem doskonalenia sprawdzanych umiejętności: 1. rozpoznanie indywidualnych możliwości ucznia, 2. dokonanie wglądu w metody pracy nauczyciela nad sprawdzanymi umiejętnościami, 3. tworzenie warunków do odkrywania i doświadczania, przeżyć estetycznych, artystycznych, sportowych, kulturalnych i społecznych, 4.podjęcie kompleksowych działań na każdym poziomie edukacyjnym, umożliwiających uczniom opanowanie umiejętności samodzielnego uczenia się.

  16. Warunki wpływające na efektywność kształcenia Warunki organizacyjne procesu • Liczba uczniów w klasach • Podział na grupy • Wyposażenie • Środki dydaktyczne • Plan zajęć • Program

  17. Warunki wpływające na efektywność kształcenia Nauczyciel • Metody • Styl pracy • Wiedzaprzedmiotowa

  18. Warunki wpływające na efektywność kształcenia Uczeń • Styl pracy ucznia • Gotowość i zainteresowanie przedmiotem • Percepcja – styl uczenia się, • Możliwości indywidualne ucznia

  19. Konkluzja Przy średnich wynikach na wejściu do danego poziomu szkoły, na koniec wyniki też są niższe. W szkołach gdzie nauczyciele pracują grupowo rezultaty pracy są wyższe. Można przypuszczać, że brak umiejętności efektywnego uczenia się stanowi barierę nie do przebycia.

More Related