Opis programów studiów i przedmiotów akademickich w języku efektów uczenia się

Opis programów studiów i przedmiotów akademickich w języku efektów uczenia się Warsztat Boloński Uniwersytet Zielonogórski 12 kwietnia 2010 Ryszard RASIŃSKI, Uniwersytet Łódzki, rasinski@uni.lodz.pl

Zamiast wstępu • Wiem, co robię. • Wiem, dlaczego to robię. • Wiem, czego uczą się ode mnie studenci. • Weryfikuję, to co wiem, systematycznie.

Od teorii do praktyki 5 pytań przy tworzeniu modułu/programu studiów • Co chcemy, aby student potrafił?(Learning Outcomes) • Co student powinien wiedzieć, aby to osiągnąć. (Curriculum) • Co student powinien zrobić, aby to osiągnąć? (Pedagogy) • Jak student pokaże, że to osiągnął?(Assessment method) • Skąd wiemy, że student to osiągnął? (Assessment criteria)

1. Co chcemy, aby student potrafił? To pytanie o EK (efekty kształcenia/ uczenia się). Odpowiedź (przykładowa): Student potrafi wyszukiwać informacje ze źródeł podstawowych i wtórnych, łącznie z wyszukiwaniem informacji za pomocą komputera w trybie on-line. ACRL’s IIL Immersion Summer 2005

ATRYBUTY EFEKTÓW • obserwowalne • osiągalne • mierzalne • jasno i prosto zdefiniowane • nie lista „pobożnych życzeń” • stwierdzenia: „po ukończeniu przedmiotu/modułu/programu student potrafi” + czasownik akcji (action verb)

FORMUŁOWANIE EFEKTÓW • Jasno napisanie • Mierzalne (tak sformułowane, aby dały się zmierzyć) • 5-9 efektów na przedmiot/moduł/program • Unikać zwrotów: wiedzieć, rozumieć, nauczyć się, zapoznać się, przyswoić – niemierzalne i dwuznaczne • Myśleć w kategoriach efektów dla studenta, a nie intencji, czy zamierzeń dydaktycznych nauczyciela

Taksonomia Blooma

KLASYFIKACJA EFEKTÓW • poznawcze (wiedza) • funkcjonalne (umiejętności) • społeczne (postawy)

Taksonomia BloomaDomena poznawcza (wiedzy)

Poziom (level of achievement)

Konstrukcja programu studiów: • Określamy cele programu studiów (I lub II stopnia). • Określamy mierzalne efekty kształcenia wynikające z celów programu. • Uwaga: Nigdy nie proponuj efektów, których nie możesz ocenić • Układamy program studiów (przedmioty/moduły) umożliwiający realizację w/w celów lub analizujemy istniejący program i wprowadzamy korekty. • Uwaga: przypisujemy efekty kształcenia do elementów programu (przedmiotów/modułów…)

Określenie celów programu studiów (1) • Dać studentom wiedzę i zrozumienie • podstawowych pojęć (co?) • podstawowych metod (jak?) • implikacji praktycznych (po co?) • implikacji społecznych/etycznych/filozoficznych/… (co z tego może wynikać? Jakie mogą być konsekwencje?) w zakresie danej dziedziny

Określenie celów programu studiów (2) • Rozwinąć umiejętności studentów w zakresie • rozwiązywania problemów • wyszukiwania i interpretacji źródeł/danych literaturowych • projektowania i wykonywania badań/ eksperymentów oraz interpretacji rezultatów • wyjaśniania zagadnień z danej dziedziny zarówno specjalistom, jak i niespecjalistom

Określenie celów programu studiów (3) • Rozwinąć kompetencje ogólne w zakresie • umiejętności komunikowania się(język rodzimy, język obcy, IT) • oceny i formułowania sądów • pracy zespołowej • umiejętności uczenia się • …

DEMENTI (zamiast przerwy) Czego nie zrobimy w ramach praktycznej części warsztatu?

Zadanie 1 • Korzystając z konspektu EFEKTY KSZTAŁCENIA-Wskazówki praktyczne oceń krytycznie i zrewiduj propozycję opisu EK przedmiotu z programu studiów humanistycznych I stopnia na wybranym kierunku (Przykład 1).

Zadanie 2 • Korzystając z konspektu oraz dotychczasowej dyskusjioceń krytycznie i zrewiduj propozycję opisu EK dla programu studiów II stopnia(Przykład 2).

Zadanie 3 • Korzystając z konspektu oraz dotychczasowej dyskusjioceń krytycznie i zrewiduj propozycję opisu EK przedmiotu z programu studiów II stopnia na wybranym kierunku (Przykład 3).

Zadanie domowe • Zaproponuj rewizję opisu (fragmentu) standardu kształcenia dla wybranego kierunku/wybranej specjalności akademickiej w języku EK (efektów kształcenia/uczenia się.)

Dziękuję za uwagę.

Opis programów studiów i przedmiotów akademickich w języku efektów uczenia się