Plan du Cours

1. Plan du Cours • I- Origines de la Psychologie Cognitive • Définition, objet d’étude,postulats • Origines de la psychologie cognitive • - Weber : psychophysique • - Wundt, structuralisme • - Fonctionnalisme • - Associationnisme • - Behaviorisme • - Gestaltisme • 3. Le cognitivisme • 4. Insertion dans les sciences cognitives • 5. Les méthodes de la psychologie cognitive • 6. Les mesures de la psychologie cognitive • II- Psychologie Cognitive • Mémoire • Apprentissage • Perception • Attention • Fonctions langagières • Résolution de problème • Fonctions exécutives

2. Quatre périodes précédant le cognitivisme 1900 1870 1879 1950 2000 2005 Wundt & le Structuralisme le Fonctionnalisme Les Origines de la Psychologie Cognitive Associationnisme Behaviorisme Gestaltisme Cognitivisme Connexionnisme Différenciation des périodes Conception et croyances sur la cognition humaine/postulats et méthodes investigation

3. L’associationnisme (1880-1920) Ebbinghaus 1885 L’un des premiers psychologues à aborder l’étude des fonctions supérieures en employant la méthode expérimentale La méthode d’économie : économie au réapprentissage Nouveau matériel : série de syllabes sans signification Aborde une fonction psychologique supérieure sans la réduire à son expression consciente & d’une façon objective Le premier à prendre en compte expression inconsciente des phénomènes psychiques

4. Ebbinghaus La méthode d’économie • Évalue la trace laissée par un apprentissage partiellement oublié : • le nombre des essais nécessaires pour réapprendre à réciter sans erreur une liste en partie oubliée est inférieur au nombre des essais qui auraient été nécessaires pour le 1ier apprentissage de cette liste • Le gain exprimé en % du nombre d’essais initial, constitue une évaluation de la trace laissée par le 1ier apprentissage Série de syllabes sans signification • Réduit autant que possible l’influence de la signification

5. L’associationnisme (1880-1920) • Auteur clé: Ebbinghaus • Esprit = agglomérat d’associations • Méthode : Introspection + Méthodes objectives d’apprentissage L’exploration des mécanismes de mémoire révèle que notre vie mentale n’est rien d’autre qu’une mise en relation des évènements que l’on perçoit

6. L’associationnisme C’est l’association répétée de 2 évènements dans le temps ou dans l’espace qui crée entre eux un lien conduisant à évoquer l’un lorsque l’autre se présente à nouveau Cette perspective est aussi celle des 1ières expériences sur le conditionnement behaviorisme

7. FIN

8. Quatre périodes précédant le cognitivisme 1900 1870 1879 1950 2000 2005 Wundt & le Structuralisme le Fonctionnalisme Les Origines de la Psychologie Cognitive Associationnisme Behaviorisme Gestaltisme Cognitivisme Connexionnisme Différenciation des périodes Conception et croyances sur la cognition humaine/postulats et méthodes investigation

9. Le Behaviorisme ou Quand Watson rencontre Dewey Vient de l’associationnisme Vient aussi du développement de la Psychologie animale : Watson reproche à la Psychologie ses aspects encore trop introspectifs et philosophiques Une seule solution : la réduction l’étude de l’animal

10. Le Behaviorisme Demandes faites au Président de l’Université John Hopkins (Baltimore) par Watson : -séparer des départements de Psychologie & de Philosophie -lier les départements de Psychologie et de Biologie L’article phare écrit par Watson: « La psychologie telle que la voit le behavioriste » (1913) C’est un rejet de la Psychologie traditionnelle

11. Le Behaviorisme • Psychologie behavioriste: strictement objective • But de la psychologie : non pas de décrire ou d’expliquer les états conscients • mais de prédire et de le comportement observé • Le behaviorisme nie la distinction traditionnelle entre humains et animaux(Cf. fonctionnalisme) contrôler Puis Watson quitte l’université et devient publicitaire, écrit un ouvrage (ses cours) dont il fait la publicité gros succès

12. Le Behaviorisme « Donnez-moi une douzaine d’enfants bien portants, bien conformés et mon propre milieu spécifique pour les élever, et je garantis de prendre chacun au hasard et d’en faire n’importe quel type de spécialiste existant : docteur, juriste, artisan, commerçant, et même mendiant et voleur, sans tenir compte de ses talents, penchants, tendances, capacités, de sa vocation ni de la race de ses ancêtres »

13. Le Behaviorisme Très influencé par les travaux de Pavlov sur le réflexe conditionné Pour les behavioristes, toute conduite humaine (ou animale) est l’élaboration d’un réflexe conditionné, DONC : toute action humaine est purement et simplement Une réponse de l’organisme à une stimulation S-R

14. Le Behaviorisme • Le succès du behaviorisme est dûà : • Libération de l’introspection • Psychologie animale modèles • Perspectives pratiques d’application (grand public) • La psychologie doit changer • le monde

15. Le Behaviorisme Le Behaviorisme domine dans le domaine de l’Apprentissage, et persiste encore en 2006 HULL, THORNDIKE, TOLMAN, SKINNER • Thorndike : applique les théories behavioristes • au domaine de l’éducation • Loi de l’exercice : les apprentissages sont renforcés • par la pratique (OK) • -Loi de l’effet : une situation satisfaisante renforce • une connexion (pas OK) fait intervenir • satisfaction/déplaisir = expérience subjective • Skinner : conditionnement opérant

16. Le Behaviorisme (1920-1960) • Auteur clé: Watson/Skinner • Esprit = conscience et états mentaux internes non observables, • non étudiable, non contrôlable • Objet d’étude: les relations stimulus-réponse • Méthode : Méthodes empiriques de l’expérimentation Boîte noire Réponse Stimulus Seuls les comportements basiques de l’homme ou l’apprentissage, comme le conditionnement pavlovien ou skinnerien peuvent être étudiés car il s’agit de comportements motivés par des renforcements positifs ou négatifs

17. Ebbinghaus se donnait à mémoriser des listes de 13 trigrammes sans signification jusqu’à ce qu’il puisse se les restituer entièrement et sans erreur DAX, LOC, BUP Après cette phase de mémorisation, il testait sa mémoire à des délais variables Pour chacun de ces délais il évaluait le temps d’apprentissage des listes pour parvenir à pouvoir réciter 2 fois de suite Il s’intéressait à la rapidité avec laquelle il apprenait la liste la 2ième fois par rapport à la 1ière fois

18. Les phénomènes observés par Ebbinghaus : • la répétition multiple est nécessaire pour la rétention • du matériel • il y a économie au réapprentissage : • l’oubli est important au début et diminue ensuite • Plus le matériel est répété, plus il y a de chances • que celui-ci soit réappris plus vite • après avoir été oublié retour

19. Que se passe-t-il lorsqu’un individu est confronté à une série de syllabes sans signification, donc sans possibilité d’association ? Combien peut-il en conserver en mémoire ? Expérience

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