NAFOL nasjonal forskerskole i lærerutdanning

1. NAFOLnasjonal forskerskole i lærerutdanning Presentasjon av forslag til struktur Anna-Lena Østern Program for lærerutdanning, SVT, NTNU

2. Arbeidsgruppens medlemmer • Professor Kari Smith, Universitetet i Bergen (leder) • Professor Anna Lena Østern, PLU, NTNU • Førsteamanuensis Jan Olav Fretland, Høgskulen i Sogn og Fjordane • Professor Thorolf Krüger, Høgskolen i Bergen • Professor Berit Karseth, Universitetet i Oslo • Seniorrådgiver Kjærstin Åstveit, Universitets- og høgskolerådet, NFR (sekretær 1) • Seniorrådgiver Birgitte Levy (sekretær 2)

3. Hvorfor forskerskole i lærerutdanning? • Bygge opp forskerkompetanse • Styrke lærerutdannerkompetanse og dermed styrke lærerkompetanse • Behov av kompetanse for mastergradsveiledning

4. En nasjonal forskerskole med lærerutdanning som domene • Behov for å øke satsningen på forskning i lærerutdanning • Forskning som er relevant for lærerutdanning og skole • Rettet mot lærerprofesjonen og læreryrket • Stipendiater som blir igjen i lærerutdanningen etter disputas.

5. Nettverksforskerskole • Merverdi ved å bringe sammen doktorgradsstudenter fra flere institusjoner • Forskerskole rekrutteringsfremmende, bidrar til internasjonalisering • Styrket FoU-kompetanse ved lærerutdanningene

6. Karakteristisk trekk ved forskerskolen: • Stipendiatstigen (lukket) • Førstelektorstigen (åpen)

7. NAFOL Nasjonal forskerskole i lærerutdanning 2009-2017 4. år Samlinger (2,5 sp.) Internasjonal konferanse Utvikling av analytisk kompetanse Skriveprosess - formidling Samspill teori-praksis 3. år Samlinger (2,5 sp.) Nasjonal konferanse 2. år (diverse institusjoner) Valgbare moduler a 15 sp: Internasjonal konferanse 1. år (vertsinstitusjon): Obligatorisk skoleringsdel Forskningsmetode og akademisk skriving (15 sp.) Vitenskapsteori i lærerutdanningsperspektiv(10sp.) Kunnskapshorisont med helhet og sammenheng

8. Merverdier • En god måte å bruke ressurser på tvers av institusjonsgrenser • Tilgangen til veiledere bedres • Åpne kursmoduler kan brukes av andre som vil få kompetanseheving (førstelektorprogram) • utvikle sterkere og klarere faglig terminologi tilpasset lærerutdanningene

9. 15 høgskoler og universitet har meldt interesse for forskerskolen • Noen kan tilby kursmoduler • Noen tilbyr å ta et ansvar i ledelsen ved første omgang • Noen kan tilby veiledning • Noen ønsker tilknytning for stipendiater

10. Opptak til forskerskolen • 25 studenter per år; planlagt 4 opptak • Tilsammen 100 phd + ukjent antall som velger moduler

11. Opptakskrav • Mastergrad el tilsvarende • Minst to års pedagogisk praksisefaring • Finansiering ordnet for fire år • 25% pliktarbeid ved egen institusjon • Tatt opp som phd-kandidat ved gradsgivende institution