1 / 53

LINUS

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA. LINUS. DIAGNOSTIK NUMERASI. DIAGNOSTIK NUMERASI. DEFINISI DIAGNOSTIK. KONSTRUK 7. KONSTRUK 1. KONSTRUK 8. KONSTRUK 2. KONSTRUK 9. KONSTRUK 3. KONSTRUK 10. KONSTRUK 4. KONSTRUK 11. KONSTRUK 5. KONSTRUK 12.

oren
Download Presentation

LINUS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA LINUS • DIAGNOSTIK • NUMERASI

  2. DIAGNOSTIK NUMERASI DEFINISI DIAGNOSTIK KONSTRUK 7 KONSTRUK 1 KONSTRUK 8 KONSTRUK 2 KONSTRUK 9 KONSTRUK 3 KONSTRUK 10 KONSTRUK 4 KONSTRUK 11 KONSTRUK 5 KONSTRUK 12 KONSTRUK 6 BORANG ANALISA BENGKEL

  3. DIAGNOSTIK UMUM • MENGENALPASTI DAN MENGESANPUNCAKEKUATAN DAN KELEMAHAN • Pelajar • Guru • Institusi dan sebagainya DALAMSATUSET PROGRAM, MODUL, ATAUSESUATUPERANCANGAN.

  4. DIAGNOSTIK PEMULIHAN KHAS(LINUS) TUJUAN DILAKSANAKAN : • UNTUK MENGENAL PASTI MASALAH, • KELEMAHAN, HALANGAN DAN PUNCA MURID DALAM PEMBELAJARAN • SUPAYA PROGRAM PEMULIHAN DAPAT DIJALANKAN DENGAN BERKESAN. • SEBAGAI MOTIVASI INTRISIK KEPADA MURID UNTUK MENERUSKAN PEMBELAJARAN

  5. MENGENALPASTI KUMPULAN TERTENTU MENGIKUT KEBOLEHAN DAN KAWASAN- KAWASAN KESUKARAN YANG DIHADAPI OLEH MURID. • MEMBANTU GURU MERANCANG SATU PROGRAM PENGAJARAN YANG KHUSUS - INDIVIDU ATAU KUMPULAN DENGAN LEBIH TEPAT DAN SISTEMATIK. • MEMBOLEHKAN GURU MERANCANG DAN MEMBINA BAHAN BANTU MENGAJAR YANG • BERSESUAIAN MENGIKUT TAHAP MURID.

  6. BILAPERLUDIAGNOS ? • Melihat kesediaan (readiness) • Adanya murid lemah • Semasa Pengajaran & Pembelajaran • Selepas sesuatu aktiviti / kemahiran

  7. CIRI-CIRIUJIANDIAGNOSTIK • Murid bermasalah sahaja • Memperbaiki pembelajaran • Diikuti dengan pemulihan • Dirancang dan dilaksana khusus untuk • mengenal pasti masalah tertentu • murid dalam pembelajaran dan • membuat pemulihan • Bukan ujian standard tetapi ujian di bilik • darjah

  8. MEMBINAUJIANDIAGNOSTIK • Sebelummembinaujiandiagnostik,beberapaperkaraperludiutamakan : • PERTAMA: 1.1. Objektif ujian 1.2. Kemahiran yang hendak diuji 1.3. Bagaimana hendak menguji individu / kumpulan. 1.4. Siapa yang hendak diuji – sasaran

  9. KEDUA : • Dimulakan dengan ujian lisan dan diikuti ujian bertulis. Tidak terikat dengan tempoh masa • KETIGA : • Kemahiran yang hendak diuji mestilah diajar terlebih dahulu.Kemahiran tersebut hendaklah disusun dari senang ke yang lebih mencabar.

  10. PERLAKSANAAN & PANDUANMENTADBIRUJIANDIAGNOSTIK • DILAKSANAKAN SETELAH SELESAI SARINGAN PERTAMA ( UNTUK MURID LINUS ) • DIJALANKAN SECARA LISAN DAN BERTULIS. • * LISAN - INDIVIDU • * BERTULIS – KUMPULAN • ( TIDAK MELEBIHI 4 ORANG )

  11. DISEDIAKAN MENGIKUT TURUTAN KOGNITIF DARI YANG PALING RENDAH KE YANG PALING TINGGI • PENGETAHUA N PEMAHAMAN PENGGUNAAN • UJIAN INI HENDAKLAH DIHENTIKAN SEKIRANYA MURID YANG DIUJI GAGAL MENJAWAB SEMUA ITEM DENGAN BETUL DALAM 3 KEMAHIRAN BERTURUT-TURUT.

  12. HASILKEPUTUSANUJIANBACAAN DAN TULISANHENDAKLAHDIREKODKAN • BERIKANMASA YANG CUKUPKEPADAMURIDUNTUKMENJAWABSOALANSUPAYAMEREKADAPATMENJAWABDENGANTENANG

  13. CADANGAN AKTIVITI MENGENDALIKAN UJIAN DIAGNOSTIK MENGIKUT KONSTRUK

  14. KONSTRUK 1

  15. KONSTRUK 2

  16. KONSTRUK 3

  17. KONSTRUK 4

  18. KONSTRUK 5

  19. KONSTRUK 6

  20. KONSTRUK 7 K1.

  21. KONSTRUK 8

  22. KONSTRUK 9

  23. KONSTRUK 10

  24. KONSTRUK 11

  25. KONSTRUK 12

  26. ANALISIS UJIAN DIAGNOSTIK • KESALAHAN YANG DILAKUKAN OLEH MURID DIREKODKAN KE DALAM BORANG REKOD UJIAN DIAGNOSTIK/ BORANG ANALISIS UJIAN • MERANCANG PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN- MENENTUKAN KAEDAH- RPK • MERANCANG BAHAN BANTU MENGAJAR

  27. K1 ( a ) SEBUT ANGKA YANG GURU TUNJUK 6 1 9 4 7 2 8 3 5 0

  28. K1 ( b) . Guru sebut nombor dan murid menulis SALAM SATU MALAYSIA

  29. Turutan Menaik 9 1 2 3 4 5 6 7 8

  30. Turutan Menurun 9 8 1 7 6 5 4 3 2 SALAM SATU MALAYSIA

  31. K3. (a ) Memadankan nilai nombor berdasarkan himpunan benda

  32. K3 b . Murid menulis nilai berdasar objek diberi

  33. K4. Menyusun ikut saiz

  34. K3. Menulis nombor berdasarkan himpunan benda

  35. K4. Menyusun ikut jisim

  36. K4. Menyusun nombor ikut turutan menaik 0 1 2 3 4 8 9 6 7 5

  37. KonsepTambah Concept of Addition

  38. 3 2 1 5 2 3 4

  39. run in

  40. run in

  41. K4. konsep tolak

  42. Sebut nilai mata wang

  43. Sebut nilai mata wang CONTOH

  44. Tulis nilai wang

  45. = _

  46. Tick ( √ ) the correct value.

More Related