¿ por qué elegir un tema tan gigantesco?

1. Relaciones entre ciencias y humanidades en la Argentina del siglo XX VR

2. ¿por qué elegir un tema tan gigantesco? • Una captación integral de la cultura nacional a través de un siglo es un arduo y complejísimo programa de investigación. Es una tarea pendiente en muchos detalles importantes, y un desafío. • Lo que intento es poner en consideración de ustedes algunos ámbitos de reflexión y de investigación orientados en esta dirección, apoyados por unos pocos ejemplos dispersos del pensamiento argentino en este período.

3. marco para esta charla: ciencia – humanidades epistémicos éticos ciencia _ valores estéticos antropológicos sociológicos “cultura” (nacional, regional, de comunidades, individual)

4. Diagnóstico de la situación actual en Argentina • ¿Dos culturas? • Las raíces de un divorcio • Usos de la historia del pensamiento argentino • Uso de herramientas conceptuales actuales provenientes de las humanidades.

5. Fronteras dinámicas y no nítidas entre estos ámbitos. • Hay contextos no triviales entre estos diferentes sectores de la cultura. • Las taxonomías han cambiado y siguen cambiando, por la especialización científica, por el desarrollo de las disciplinas humanísticas, y por el tránsito de áreas de humanidades a ramas de la ciencia. • Disciplinas científicas: nitidez en algunas y muchas zonas no claras

6. Al ámbito de los valores se lo estudia fundamentalmente en las carreras humanísticas, especialmente en filosofía: demasiados estudios normativos y pocos estudios de casos. Distancia de las prácticas científicas. El acercamiento de ella a las disciplinas científicas es escaso. Por el lado científico, la reflexión sobre cuestiones humanísticas no es usualmente parte de la formación. • En la actualidad existen numerosas áreas de investigación en las zonas intermedias de estos dos grandes ámbitos (bioética, “conocimiento peligroso”, investigación dirigida por fines no epistémicos, etc.)

7. Supuestos: • No es conveniente recortar a la ciencia de los contextos culturales ni descuidar los avances científicos en la caracterización de la cultura. • Pluralismo axiológico

8. Transiciones disciplinares: • Lógica • Psicología • Antropología • Áreas de las ciencias económicas • Caso de la sociología en distintas instituciones educativas del país • De la Epistemología a las filosofías de las disciplinas científicas.

9. Muchas cosas sabe la zorra, pero el erizo sabe una sola, y grande Arquíloco

10. ética • Utilitarismo • Variantes de dependencia de la metafísica • Valores regionales • Ética y culturas epistémicas: intervención, consecuencias de la actividad científica • Consecuencias de la distancia entre ética y ciencia. Caso bioética

12. Historia de la ciencia • Relaciones con la historia • La HC como disciplina del siglo XX. • Escritos de los científicos y de los historiadores. • De la HC a las historias de las ciencias, escritas tanto por científicos como por historiadores • El lugar de la historia de la ciencia en y de nuestro país.

13. Ejemplo de tensión entre valores culturales: griego y latín vs educación matemática en Europa a fines del siglo XIX. • El perfil cultural de los científicos de esos países en la primera mitad del siglo XX. Caso Jakob Laub en Argentina, entre otros. • Historia interna y externa.

15. Corrientes que influenciaron el pensamiento argentino - anteriores al siglo XX: - el pensamiento teológico - el aristotélico tomista –Escolástica colonial - el iluminismo - el romanticismo - el positivismo Herencias intelectuales: Ingleses, franceses, alemanes, norteamericanos.

16. Argentina -1900 Argentina -1900

18. Informe de John Thome -1906: “Por primera vez en el transcurso de tantos años salgo del modesto silencio que me había impuesto, para llamar la atención sobre los importantes trabajos del Observatorio, tan adelantados ya en el programa científico adoptado, e interesar en lo posible a los poderes públicos de la Nación respecto al estado del establecimiento y de su personal de empleados. …Además, en tales trabajos estábamos seguros de conseguir valiosísimos resultados para la ciencia, antes de ocuparnos de fenómenos pasajeros, o de problemas especiales en astronomía teórica, aunque estos pudieran ser atractivos y tal vez pudieran excitar más la aprobación popular. Este programa ha demostrado ser efectivo y económico y ha sido aprobado, universalmente por el mundo astronómico, que es una guía infalible. …Ahora se comprende fácilmente, que mis empleados tienen sobre sí una tarea material infinitamente superior a la de la generalidad de los empleados de la administración; lo que, unido a los conocimientos de métodos e instrumentos científicos que deben poseer, hace muy difícil conseguirlos a causa de la exigua remuneración que el presupuesto les asigna. “

19. Ejemplo de zona de intersección: entre la física y filosofía • Desde la física hacia la epistemología: El texto inédito de Einstein (1925) • Desde la filosofía hacia la física: C. Alberini • Congreso Panamericano de Educación en Física 1997 • AFA 2010

20. “Nosotros, habitantes de un país con una cultura relativamente antigua y sistematizada tenemos la ventaja de una importante herencia espiritual que hemos recibido con la leche materna, por así decir. Pero nos falta, en cambio, la proximidad con la naturaleza y la inmediatez del espíritu que son propias de un país nuevo. Por eso resulta interesante, para nosotros, la “Weltanschauung” de Alberini, extraída de las fuentes espirituales de los pensadores de todos los tiempos y pueblos, analizadas y valorizadas con agudeza latina. En las presentes conferencias Alberini muestra cómo ha influido sobre él y sobre su tierra la filosofía alemana. Por mi parte, yo recordaré siempre con gratitud las conversaciones que mantuve con este hombre de singular y agudo ingenio y estoy convencido de que el trato con este pensador, tan objetivo, es una fuente de ilustración y de gozo espiritual”. (Albert Einstein 1930)

23. [1936] Con motivo de los 300 años de la Universidad de Harvard, se le otorgó a Houssay el doctorado honoris causa, (junto a Compton, Eddington, Kelsen, Malinovsky, Piaget, Carnap, Gilson, Jaeger, …) • [1936] Pío XI lo designó miembro fundador de la Academia Pontificia de Ciencias, (junto a Rutherford, Planck, Bohr, Millikan, Marconi, Schrödinger, Sherrington, Morgan, …)

25. Ciencia y mundos imaginarios

30. Sociedad Científica Argentina – Evolución de las ciencias en la República Argentina 1923 – 1972. Tomo I. Matemática. Redactor Luis Santaló. La matemática en el centro argentino 1923-1972, Alberto Maiztegui. Cita fragmento del discurso inaugural de los cursos del IMAF, del Dr. Livio Gratton (1957): “el primer paso que cada estudiante debe dar es el de ‘aprender’ ciencia. ¿Qué significa aprender? Significa almacenar en la memoria un gran número de nociones, en nuestro caso, de matemáticas, de astronomía y de física… Pero aprender es poco. Hace falta ‘comprender’: las nociones aisladas que se han aprendido, deben ser relacionadas entre sí para poder revelar sus vínculos profundos y sus recónditas asociaciones…Pero nuestra enseñanza es más ambiciosa: nosotros queremos que los estudiantes aprendan a ‘hacer’ ciencia… Sin embargo, estoy firmemente convencido de que aún cuando les hubiéramos enseñando a nuestros estudiantes cómo hacer ciencia, nuestra obra sería incompleta si no les enseñáramos a ‘servir’ a la ciencia. …”

31. El rol de los valores • En la investigación, planificación institucional, gestión. • En las universidades - Conicet –instituciones públicas y privadas. Casos: la reforma de 1918, los gobiernos militares, las movilizaciones sociales. • Los medios de comunicación como potenciales formadores de una cultura integrada. • La investigación sobre los valores en contextos específicos puede mejorar los enfoques sobre cuestiones de interés para políticas educativas.