1 / 19

Problembasert undervisning i designfag

Problembasert undervisning i designfag. Cases fra Ingeniørfag Industriell Design 2005 Shell Eco Marathon - TECC Fnugg 2006 Shell Eco Marathon - North-1 IFE + FFI 2007 HiØ FoU Forskningsbasert; FFI, IFE Næringslivssamarbeid; Rtim, Maskinteknikk Shell Eco Marathon.

osmond
Download Presentation

Problembasert undervisning i designfag

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Problembasert undervisning i designfag • Cases fra Ingeniørfag Industriell Design • 2005 • Shell Eco Marathon - TECC • Fnugg • 2006 • Shell Eco Marathon - North-1 • IFE + FFI • 2007 • HiØ FoU • Forskningsbasert; FFI, IFE • Næringslivssamarbeid; Rtim, Maskinteknikk • Shell Eco Marathon Professor Petter Øyan

  2. Ingeniørfag Industriell Design • Baseres på maskiningeniør • Ingeniørfagene er vinklet mot ferdigvareproduksjon • Samhandling mellom ingeniørfags- og designfagskomponentene i studiet • Sterk fokus på brukervennlighet og realistiske resultater • Arbeidsmetodikk vesentlig element • Opptakskrav 3 mx, 2 fy • ”Kopi” av NTNU Industriell Design 1. - 3. år, opptak til NTNU 4. år • Masterløp på UMB åpne for studenter fra Industriell Design • Ca. 40% jenter • Etter BA eksamen går studentene til: • Relevant jobb i design- og produktutviklingsavdelinger • Mastergradsstudier på NTNU, UMB, AHO i Norge og eksempelvis Politecnico Milano, Glasgow, Göteborg, Umeå og Aalborg i utlandet. Flere andre skoler er åpne for våre studenter. Professor Petter Øyan

  3. Shell Eco Marathon 2005 • Shell Eco Marathon er et billøp for sparsomme kjøretøyer bygget av studenter • Arrangeres hvert år i Nogaro, sør-Frankrike • Har gått i over 20 år • 250 deltagende lag, ca. 4000 studenter • Rekrutteringsarena for sponsorbedrifter og universiteter • Mål: lavest mulig drivstoff-forbruk. Løpet går over 7 runder, snittfart må være over 30 km/h. • Vinner 2006 kjørte 2850 km på 1 liter 95 oktan blyfri bensin • Flere priser og klasser • Hovedfokus for HiØ IR ved deltagelsen er å skape en motiverende, unik læringsarena med samarbeide mellom fag og næringsliv. Professor Petter Øyan

  4. Shell Eco Marathon 2005 • TECC; prosjekt i studentbedrift, interaksjonsdesign og hovedprosjekt. • Oppgave: • ”Bygg en bil, vinn et race” • Prosjektgruppens leder: • Kåre Sponsoring • Prosjektdeltagere: • Kristian Web • Trond Plastmaterial • Ole Kristian Styling • Nils 3D CAD • Fredrik Mekanisk konstruksjon • MUK; 2. Klasse ID • UCC; 3. Klasse nyskaping (SF) • Fransk og internasjonal markedsføring (SF) Professor Petter Øyan

  5. Shell Eco Marathon 2005 • MUK, prosjekt i marked, bruker og ergonomi, 2. klasse Industriell Design • Oppgaver: • Utvikling av seteløsning for Citadine i samarbeide med TECC • Prosjektdeltagere: • Ola • Dag • Linn • Elsebeth • Katarina Professor Petter Øyan

  6. Shell Eco Marathon 2005 • Urban Car Concept, prosjekt i nyskapingsprogrammet, SF • Prosjektgruppens leder: • Ole Erik 3.år økad, profil: nyskaping • Prosjektdeltagere: • Ina 3.år økad, profil: nyskaping • Ingri 2.år engelsk merkantil • Ingrid 2.år engelsk merkantil • Torbjørn 3.år økad, profil: nyskaping • Prosjekt i fransk og internasjonal markedsføring • Prosjektdeltagere • Ingunn • Kristine Professor Petter Øyan

  7. Shell Eco Marathon 2005 • TECC; resultater og erfaringer: • Konkurranseresultater (av 250 deltagende lag): • ”Special Prize” - for god innsats på tross av ikke fullført løp • Erfaringer til prosjektorganiseringen: • Parallelt arbeidende grupper fungerer bra • Prosjektgrupper bør ha relativt lik organiseringsform og veiledning • Blandet kompetansebakgrunn styrker prosjektteamet • Samarbeide med næringsliv er nødvendig for å gjennomføre et slikt prosjekt • Mediakontakt sikrer finansiering - men krever mye arbeid • Styring av prosjektøkonomi kan være vanskelig • Alle er positive til å bli assosiert med prosjektet Professor Petter Øyan

  8. Fnugg 2005 • Campingvognkonsept; prosjekt i interaksjonsdesign og hovedprosjekt • Prosjektleder: • Margit • Prosjektmedarbeidere: • Lars Håkon • Shelly • LivingBox; prosjekt i nyskapingsprogrammet (SF) • Prosjektleder: • Lars Kristian • Prosjektmedarbeidere: • Fredrik • Truls • Sara • Cathrine • Agnebergsgymnasiet, Uddevalla • Båtbyggerlinjen Professor Petter Øyan

  9. Fnugg 2005 • Erfaring med prosjektorganiseringen • HiØ internt prosjekt, ingen ekstern finansiering • Reisevirksomhet mellom 2 studiesteder koster • Prosjektgrupper som skal samarbeide bør være organisert på samme måte • Fnugg; vanlig IR prosjektgruppe, 2 fag i prosjektet • LivingBox; nyskaping = prosjektledelse + markedsføringsprosjekt • Prosjektgruppenes målsettinger må koordineres • Oppgavefokus • Ambisjonsnivå • Ressursbruk • Gode erfaringer med ”underentrepriser” plassert i yrkesutdanning / videregående Professor Petter Øyan

  10. Shell Eco Marathon 2006 • North-1; prosjekt i prosjektledelse, interaksjonsdesign og hovedprosjekt. • Prosjektgruppens leder: • Anne Lena ID • Prosjektdeltagere: • Lennart ID • Emir SF • Øyvind SF • Kristina SF • Erasmus-utvekslingsstudent fra HS-Wismar • Lars Web • 2. Klasse ID 4-6 studenter Sete • 3. Klasse Innovasjon 3 studenter Motor • UMB diverse Chassis • 3. Klasse IT 5 studenter • 1. Klasse DMP 2 studenter • Gode hjelpere... Professor Petter Øyan

  11. Shell Eco Marathon 2006 • North-1; resultater og erfaringer: • Konkurranseresultater (av 250 deltagende lag): • ”Safety Award” 2. Plass • ”Special Prize” 1. Plass - ”Live Video Streaming” gruppen • Erfaringer til prosjektorganiseringen: • Grupper med blandet fagbakgrunn kan være kompliserende • Blandet kompetansebakgrunn styrker prosjektteamet • Samarbeide med andre fag og avdelinger fungerer best når man arbeider i parallelt løpende prosjekter • Samarbeide med andre studieinstitusjoner (UMB) fungerer bra • Samarbeide med næringsliv er nødvendig for å gjennomføre et slikt prosjekt • Mediakontakt bør være en selvstendig oppgave • Styring av prosjektøkonomi kan være vanskelig • Alle er positive til å bli assosiert med prosjektet Professor Petter Øyan

  12. Forskningsbasert prosjekt • Institutt for Energiteknikk, Halden • Oppgave: Wearable Computer • Problemstillinger • Ergonomi • Elektronikk • Tekstilmaterialer • Tøffe bruksområder • Forsvarets Forskningsinstitutt, Kjeller • Oppgave: Håndholdt kontrollenhet • Problemstillinger • Ergonomi • Elektronikk • GUI • Tøffe bruksområder • Besvarelser i interaksjonsdesign, hovedprosjekt og prosjektledelse leveres på grunnlag av arbeidet som utføres i prosjektene Professor Petter Øyan

  13. Forskningsbasert prosjekt • Prosjektdeltagere • Prosjektleder • Espen • Wearable Computer (IFE) • Helga • Kjetil • Håndholdt kontrollenhet (FFI) • Espen • David • Katarina • Prosjektet inkluderer 10 ects valgfag prosjektledelse • Styringsgruppe med representanter fra • Industriell design • Prosjektledelse • FFI • IFE • Ressurser • IFE + FFI stiller gjensidig kompetanse til disposisjon for studentene • Material, reisekostnader etc dekkes av samarbeidsbedriftene • Næringslivskontakter bidrar med informasjon og vareprøver Professor Petter Øyan

  14. Forskningsbasert prosjekt • Resultater og erfaringer • Svært gode oppgavebesvarelser i alle fag som berørte prosjektet • Studentene leverte ferdige, brukbare prototyper • Wearable Computer ”sekk” til IFE for bruk i aktuell forskning • 15 produserte prototyper til FFI med kvalitet egnet for felttesting • Koordinering med flere samarbeidsbedrifter fungerte utmerket og ga positive ringvirkninger for bedriftene, høgskolen og studentene • Organisering med styringsgrupper og prosjektleder fungerte bra. Prosjektleder anslo at han brukte 20% av sin tid på prosjektledelse, 80% på prosjektarbeid. • Prosjektmedarbeiderne anslår maksimalt 10% på prosjektledelse • Studentene fikk en ”budgettsprekk” i form av tidsforbruk ut over opprinnelig plan • Ingen problemer med prosjektøkonomien, investeringsbehov ble foreslått for prosjektgruppen og nødvendige kostnader ble dekket av oppdragsgiver. Professor Petter Øyan

  15. Prosjektbasert undervisning 2007 • Generelt • Prosjektene gjennomføres med studenter fra flere årsklasser • Det ”hentes ut” innleveringer til flere fag fra prosjektene, for eksempel: • Tilvirkning - 2. studieår • Designfag - 1., 2. og 3. studieår • Eksempel ”Musefelle” - i samarbeide med Veterinærhøgskolen i Oslo • Delinnleveringer går til mekanikk, tilvirkning CAD og DesignProject • Alle hovedprosjekter på Industriell Design 3. år 2006-07 inkluderer valgfag prosjektledelse 10 stp • Forutsetninger • Fleksible lærere • Engasjerte oppdragsgivere • Selvgående studenter • God kommunikasjon • Interessante prosjekter • Brede prosjekter som gjør det mulig å trekke inn flere ressurser i tillegg til oppdragsgiveren Professor Petter Øyan

  16. Organisering 2007.1 Prosjekteksempler - alle har prosjektledelse som valgfag • HiØ FoU + næringslivstilknyttet; • Robot - samarbeide planlagt med HS, IT, næringsliv, offentlig • Felles prosjektgruppe med studenter fra nyskaping og industriell design • Hovedprosjekter på IT og HS er planlagt tilknyttet i 6. semester • Målsetting om å utvikle prosjektet til å gå over flere år • Målsetting om å utvikle prosjektet til et internasjonalt samarbeide med HS-Wismar • Forskningsbasert; • FFI - konkret oppgave basert på FFI forskningsprosjekt • IFE - åpen spørsmålsstilling, utforsking av muligheter for fremtidig IFE forskning • Næringslivstilknyttet • Rtim, Raufoss og Maskinteknikk AS • Konkret oppgave med temaer som konstruksjon, ergonomi, brukervennlighet Professor Petter Øyan

  17. Organisering 2007.2 • Shell Eco Marathon • Organisert som prosjekt eiet av HiØ IR og Borg Innovasjon • Urban Concept karosseri • 3. Klasse ID 2 studenter • 2. Klasse ID 4 - 6 studenter • Prototype karosseri • 3. Klasse ID 4 studenter • 2. Klasse ID 2 - 4 studenter • Marketing • 3. Klasse SF 3 studenter, nyskapingsprogrammet • Event • 3. Klasse innovasjon 1 student, hovedprosjekt • Chassis og motor • 3. Klasse innovasjon 1 student, hovedprosjekt • Master UMB 1 student i årets prosjekt • Master UMB Studentgrupper utvikler chassis, ferdigstilling planlagt om 2 år • FoU prosjekt med Arkitekthøgskolen i Oslo og Borg Plast Nett • 10 studenter fra 2. 0g 3. Klasse ID + representanter fra medlemsbedrifter BPN deltar på 1 ukes workshop i ”Negotiotyping” (Designutvikling ved hjelp av Rapid Prototyping) ved AHO • Faginnleveringer i tilvirkning og CAD, mulighet for valgfag i 2. Klasse ID. • Maskiningeniør-utdanning parallelt med Industriell Design savnes! Professor Petter Øyan

  18. Samarbeid høgskole / næringsliv • Kompetanse • Bedriften får prøvet ut nye ting uten stor risiko • Kontaktperson i bedrift tilfører studentene realistisk erfaring • Informasjon • Studentarbeidet baseres på reell kunnskap, ofte langt ut over pensum • Research i studentprosjekt tilføres samarbeidsbedrift • Materialer • Material som stilles til disposisjon for studentoppgavene gir realistisk erfaring • Utprøvingsmulighet - lav risiko for bedriften • Arbeidsplass • Bedrifter som lar studentene arbeide hos seg får loyalitet tilbake fra studentene - salgsfremmende! • Assistanse • TIL studentene - gir bedre resultater • FRA studentene - gir bedriften verdifulle innspill • Finansiering • Helt nødvendig for å gjennomføre store prosjekter • Rekruttering • Prosjektsamarbeide er utmerket ”prøvetid” for å bli kjent med studenter med tanke på senere ansettelse Professor Petter Øyan

  19. Problembasert undervisning ved HiØ Takk for oppmerksomheten! Høgskolen i Østfold Avdeling for Ingeniørfag Program Industriell Design Petter Øyan petter.oeyan@hiof.no Professor Petter Øyan

More Related