1 / 22

ICT og aktivering i undervisning

ICT og aktivering i undervisning. Ian G. Bearden, Prof. MSO Niels Bohr Institutet. Det, jeg kommer til at sige…. Aktivering Hvorfor hvordan Effekt ”ICT” Hvad mener jeg? Hvad kan man? Hvad gør jeg?. I.G. Bearden Niels Bohr Institute. I.G. Bearden Niels Bohr Institute.

jodie
Download Presentation

ICT og aktivering i undervisning

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ICT og aktivering i undervisning Ian G. Bearden, Prof. MSO Niels Bohr Institutet I.G. Bearden, Niels Bohr Institute

  2. Det, jeg kommer til at sige… I.G. Bearden Niels Bohr Institute • Aktivering • Hvorfor • hvordan • Effekt • ”ICT” • Hvad mener jeg? • Hvad kan man? • Hvad gør jeg? I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  3. I.G. Bearden Niels Bohr Institute I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  4. Confirmation Bias I.G. Bearden Niels Bohr Institute It is true that that may hold in these things, which is the general root of superstition; namely, that men observe when things hit, and not when they miss; and commit to memory the one, and forget and pass over the other. I.G. Bearden Niels Bohr Institute Francis Bacon (1627)

  5. 2 ting at være opmærksom på I.G. Bearden Niels Bohr Institute • ”Post hoc, ergo propter hoc” fejl • Correlation≠Causation Dvs bare fordi A er korreleret med B betyder ikke (nødvendigvis) at A er årsagen I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  6. Aktivering… I.G. Bearden Niels Bohr Institute I.G. Bearden Niels Bohr Institute Peer Instruction Inquiry based learning Problem based learning Fordi… • Vi lærer ved at gøre • Hvis vi ikke kan X, ved vi at vi skal arbejde med X • Effektiv

  7. Peer Instruction I.G. Bearden Niels Bohr Institute I.G. Bearden Niels Bohr Institute N.Lasry The Physics Teacher v. 46 2008 p. 242

  8. Reglerne I.G. Bearden Niels Bohr Institute Være aktiv Stemme Diskutere Være villige til at begå fejl (husk: eksperter er tit dem, der har begået de fleste fejl!) Tro på, at du har noget at sige! I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  9. Example question I.G. Bearden Niels Bohr Institute I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  10. Example question I.G. Bearden Niels Bohr Institute I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  11. ”Clickers” I.G. Bearden Niels Bohr Institute I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  12. Resultater I.G. Bearden Niels Bohr Institute I.G. Bearden Niels Bohr Institute Peer instruction result % gain % correct on pre test

  13. Hvorfor er det varmt om sommeren og koldt om vinteren? I.G. Bearden Niels Bohr Institute • Solens intensitet er ikke konstant, men varierende i tid • Jordens bane omkring solen er en ellipse, så jorden er længere væk om vinteren og tættere på solen om sommeren • Jordens rotationsakse er ikke vinkelret planen af jordens bane om solen I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  14. Jord fra solen: 21. juni I.G. Bearden Niels Bohr Institute I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  15. Jord set fra solen: 21. december I.G. Bearden Niels Bohr Institute I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  16. I.G. Bearden Niels Bohr Institute I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  17. Hvorfor er det varmt om sommeren og koldt om vinteren? I.G. Bearden Niels Bohr Institute • Solens intensitet er ikke konstant, men varierende i tid • Jordens bane omkring solen er en ellipse, så jorden er længere væk om vinteren og tættere på solen om sommeren • Jordens rotationsakse er ikke vinkelret planen af jordens bane om solen I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  18. ICT i undervisning & uddannelse I.G. Bearden Niels Bohr Institute I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  19. ICT i undervisning & uddannelse I.G. Bearden Niels Bohr Institute Forelæsninger på nettet Mange rigtig gode, men lidt evidens for effektivitet (samme problemer som ”rigtige” forelæsninger Velegnet til små opklarende indlæg (især screen- og pencasting) Svært at engagere studerende da de er passive forbrugerer (PÅSTAND) I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  20. ICT i undervisning & uddannelse I.G. Bearden Niels Bohr Institute Formidling: podcasts (Universets Udvikling, NBI) Data opsamling, præsentation, analyse, simulering…(MATLAB, fysik uddannelse) Programmering (vigtigt redskab for mange, især i fysik) iGadgets (inkl. Android): mange apps, kommunikation, ”lommelaboratoriet” I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  21. TO DO I.G. Bearden Niels Bohr Institute Lagrange punkter som indgang til 3 legeme problem (Bach. Proj.) (NU) iBook som undervisningsværktøj (Feb/Marts 2013) Spektrometer for iGadget (sssm) iPod som radioaktivitetsmåler? Kvantitativ mål for formidlingsevne og longitudinal studie af studerendes formidlingsevner (fremtid) I.G. Bearden Niels Bohr Institute

  22. Har du spørgsmål/kommentarer? I.G. Bearden Niels Bohr Institute Ian G. Bearden bearden@nbi.ku.dk I.G. Bearden Niels Bohr Institute

More Related