A múzeum és a pedagógus

1. A múzeum és a pedagógus Turbók Arnold Bertalan www.mpigyor.hu turbok.bertalan@mpigyor.hu

2. a tanári teljesítmény(McKinsey jelentés) Tanulók teljesítménye 100 diákok 90 Legjobb 20% tanár 53 50 37 Legrosszabb 20% tanár diákok 0 8 éves 11 éves

3. McKinsey jelentés 1. „Az oktatási rendszer csak olyan jó, mint a tanárok, akik alkotják.” 2. „Az eredményes tanulás elképzelhetetlen jó tanítás nélkül.” 3. „A kiváló teljesítményhez minden gyermek sikere szükséges.” (Forrás: http//oktatas.magyarorszagholnap.hu/images/McKinsey.pdf)

4. McKinsey jelentés Az élenjáró rendszerek vizsgálata három különösen fontos tényezőt azonosított: • a megfelelő emberek váljanak tanárrá, • eredményes oktatókká képezzék őket, • a lehető legjobb oktatást kapjon minden gyermek. (Forrás: http//oktatas.magyarorszagholnap.hu/images/McKinsey.pdf)

5. „AKI AKAR VALAMIT, AZ MÓDSZERT KERES, AKI NEM, AZ KIFOGÁST.” a múzeumpedagógia lehetőségei

6. KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS • Hasznosítható tudás • Ismeretekbe ágyazott képességfejlesztés • Az alkalmazáshoz szükséges attitűdök kialakítása

7. volt diákok múzeumi élményei • Győr mellett az első faluban lakik – sem általános, sem középiskolás korában nem hozták be a győri múzeumba • zirci múzeumban: egyedül kellett felkészülni (tevékenykedtető pedagógia) • szentendrei skanzen – perecsütés, Hollóháza: patkolás • győri, és középiskolás korának végéig nem volt a győri múzeumban, de volt vitorlázni vagy a Parlamentben iskolás korában

8. mostani iskolások élményei • Mindig vittek, így ismertem a győri, pápai, egri, zirci múzeumokat. • Még nem láttam a győri múzeumot (egy 11-es, egyházi iskolás) • Egyszer az iskolával voltunk. Kedvesek voltak, körbevezettek. A festmények szép nagyok voltak a falon. Ilyen nagyokat még másutt nem láttam.

9. Tudás és kompetencia (dr. Pála Károly diája) Oktatás és képzés 2010 munkaprogram Európai Tanács 2000, Lisszabon Kulcskompetenciák munkacsoport Az Európai Parlament és a Tanács ajánlása az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákról (2006 december) kompetencia tudás+ képességek +attitűdök ismeretek alkalmazás

10. pedagógus és a múzeum • Konzerválás • Fejlesztés • NAT • Kulcskompetenciák • Fejlesztési feladatok • Hon- és népismeret • Aktív állampolgárrá nevelés • Testi és lelki egészég • Műveltségi területek • Ember és társadalom

11. együttműködés múzeum(ok), iskolák, pedagógiai intézet • rész-tanmenet ajánlatok • múzeumi rendezvények ajánlása (szakmai fejlesztő anyaggal: hova illeszthető a tananyagban) – HÍREK • Kihelyezett (tematikus, ünnepekhez kötött, településekhez kötött) órák, foglalkozások • iskolai vándorkiállítások (pl. címertan)

12. Hallom, látom, fogom… • Közöm van hozzá! • John Dewey (+1952) • a tapasztalat fontossága • Maria Montessori (+1952) • a pedagógus nem ismeretközlő, hanem a tanítási folyamat irányítója • a tanuló személyiségének fejlesztője

13. Forrás → Kovátsné Németh Mária: Fenntartható oktatás és projektpedagógia

14. lehetőségek a projektmódszerhez • Tanulmányi kirándulások • Kihelyezett múzeumi órák (tömbösítve) • Ásatási helyszín • Tematikus kiállítások • Megyegyűlés régen (és ma) • … • Miért lábas a lába?

15. Miért lába(o)s a lába(o)s? Szabad tűz felett, lábakon áll Tűzálló, mert benne ült a lángnyelvben Alul elkeskenyedett

16. Milyen lába(o)sok vannak ma? • Takaréktűzhely Láb helyett fület kapott

17. a lába(o)s - projektmódszer • Ásatás • Források: tárgyi emlékek • Restaurálás, kiállítás • Festékek, ragasztók • A kor megidézése (öltözködés, ételek stb.) • Írott források (kutatómunka)

18. a lába(o)s - projektmódszer • Anyaggyűjtés • Fotók • Videó felvétel • Otthoni kutatás • Régen ilyen volt. Ma milyen? • BEMUTATÓ (projekt termék) • Film, előadás (a kor megidézése), kiállítás • (részese voltam, közöm volt hozzá)

19. múzeum és pedagógus(konkrét együttműködés 2008/2009) • Adventi szokások • múzeumi kiállítás • a jelképek üzenetei • hagyomány és üzlet • A városok főtere • Széchenyi tér felújítása • múzeumi tárgyi emlékek • levéltári írásos emlékek • a tér közösségszervező ereje