Lidt baggrund

1. Trepartsaftalen og grundlaget for DOL I forbindelse med trepartsaftalerne i 2007 har regeringen, KL, Danske Regioner, LO, AC og FTF aftalt: at der ud over de eksisterende diplomuddannelser i ledelse skal skabes et højt kvalificeret udbud af modulopbygget og dermed fleksibel lederuddannelse målrettet offentlige ledere. Denne aftale er nu blevet konkret udmøntet ved etablering af Den offentlige Lederuddannelse (DOL). Lidt baggrund

2. Den Offentlige Lederuddannelse (DOL) har til formål at højne ledelseskvaliteten i den offentlige sektor til gavn for borgere og brugere. Uddannelsen skal være kendetegnet ved at være en: generel ledelsesfaglig lederuddannelse, der som sit omdrejningspunkt har de udfordringer, der kendetegner ledelsesopgaven i den offentlige sektor. fleksibel uddannelsesmulighed på diplomniveau som i indhold og afvikling kan skræddersyes til den enkelte leders særlige udviklingsbehov uddannelse, der udvikler ledelsespraksis Uddannelsens formål

3. Heraf følger, at uddannelsen skal være: Nyskabende, når det drejer sig om pædagogik i forhold inddragelse og udvikling af praksis Fleksibel i sin tilrettelæggelse, idet den udbydes på modulbasis sammenhængende i sin struktur Kvalitetssikret gennem certificering, så deltagere i uddannelsen har sikkerhed for: Anerkendelse i forhold til andre uddannelser på diplomniveau og efterfølgende Adgang til relevante master- eller kandidatuddannelser. Uddannelsens formål

4. Den Offentlige lederuddannelse - DOL Grunduddannelse: • Balanceret personaleledelse • Kommunikation i offentlige organisationer • Kvalitet, resultater og effekt til borgere og brugere • Udvikling, forandring og innovation i et politisk system • Det personlige lederskab - at skabe og udfylde sit ledelsesrum. • Ledelse og organisation Hvert fag tæller 5 ects - i alt -30 ects Specialeforløb: • Sektorspecialisering • Skolespecifikke fag • Stabsspecifikke fag • mm • Generelle ledelsesfaglige emner • Udviklingsprojekt- udvælges i samspil med chef I alt 30 ects

5. Personaleledelse Formål: At skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af samspillet mellem ledelse og medarbejdere Indhold: Perspektiver for personaleledelse og deres betydning for relationer mellem ledelse og medarbejdere og medarbejdere indbyrdes Perspektiver på begreber om ret, pligt, ansvarlighed, tillid, loyalitet, kvalitet, deltagelse, involvering og motivation Udvikle de studerendes handlekompetencer til at forstå, reflektere og handle strategisk i forhold til personaleledelse Forskellige perspektiver på magt, konflikter og forhandling Med udgangspunkt i egen organisation udvikles den studerendes evne til at orientere sig og vælge i det organisatoriske krydspres FORELØBIG UDDANNELSESOPBYGNING

6. Kommunikation Formål: At skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af sprogets og kommunikationens betydning i relation til egen ledelsesmæssig praksis Indhold: Fokus på hvordan kommunikation tilfører lederskabet identitet i ledelsesmæssige og organisatoriske relationer Udvikle de studerendes kommunikative handlekompetencer Udvikle de studerendes evne til at kommunikere med politikere, leder, lederkolleger, medarbejdere, brugere og borgere FORELØBIG UDDANNELSESOPBYGNING

7. Kvalitet, resultatet og effekt til borgere og brugere Formål: Teoretisk og praktisk viden om og forståelse af betydningen af kvalitet, resultater og effekt i politisk styrede organisationer Indhold: Kvalitet, resultat, effekt - begrebsafklaringer Den offentlige sektor i velfærdssamfundet – mellem centralisering og decentralisering Den offentlige sektor, privatisering og markedsgørelse Den offentlige sektor i samspil med private og halvoffentlige organisationer Ledelse og styring - styringsteknologier og koncepter med fokus på kvalitet, resultat og effekt Mission, vision og værdier – fra papir over praksis, dokumentation og evaluering til opfølgning på alle niveauer Kvalitet, resultat og effekt – et perspektiv på ledelse og styring i den offentlige sektor. FORELØBIG UDDANNELSESOPBYGNING

8. Udvikling, forandring og innovation Formål: At give de studerende såvel teoretisk som praktisk viden om og forståelse af de særlige vilkår og rammer og metoder for udvikling, forandring og innovation i forhold til offentlige organisationer Indhold: Udvikling, forandring, innovation – begrebsafklaringer Ledelse af udvikling, forandring og innovation som komplekse responsive processer Forhold mellem drift, strategi, udvikling, forandring og innovation Forhold mellem metoder, kapacitet og kultur i udviklings-, forandrings- og innovationsprocesser Udvikling, forandring, innovation i samspillet mellem offentlig og privat virksomhed Velfærd, kvalitet og bæredygtighed som etiske omdrejningspunkter for udviklings-, forandrings- og innovationsprocesser i den offentlige sektor Deltagerdemokrati, involvering og rummelighed Medarbejderdreven innovation Borger-/brugerdreven innovation FORELØBIG UDDANNELSESOPBYGNING

9. Det personlige lederskab Formål: At skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af det personlige lederskabs forskellige ledelseskompetencer og ledelsesidentiteter i relation til deres egne ledelsesmæssige udfordringer Indhold: Fokus på det personlige lederskabs forskellige betydninger Teorier om det personlige lederskab og ledelsesidentitet Forståelse for egen ledelsespraksis og valg af teoretiske perspektiver Forståelse af hvordan fortælling og fortolkning af egne personlige ressourcer konstituerer lederskabet og ledelsesrummet Iagttagelse af forskelle mellem forestillinger om et kompetent lederskab og praksis som basis for kompetenceudvikling Udvikle de studerendes handlekompetencer til at reflektere, analysere og arbejde med strategier og teorier om kvalifikations- og kompetenceudvikling FORELØBIG UDDANNELSESOPBYGNING

10. Organisation og styring Formål: • at skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af relationen mellem organisations- og styringsforståelsers betydning for og sammenhæng med vilkår for ledelse og styring i offentlige organisationer Indhold: • fokus på hvordan ledelse og styring af offentlige organisationer kan iagttages og forstås i forhold til forskellige organisationsforståelser, -teorier, -former,-strategier og –koncepter. • Fokus på teorier, koncepter og værktøjer analysestrategier og praksisser vedrørende strategiske ledelse og styring af/i offentlige organisationer. • udvikle de studerendes handlekompetencer til at forstå og håndtere og i praksis implementere strategisk ledelse og styring af organisationer. • udvikle de studerendes handlekompetencer til at forstå, reflektere, forhandle og handle strategisk i forhold til det organisatoriske krydspres. FORELØBIG UDDANNELSESOPBYGNING

11. De valgfri moduler En specialisering i forhold til bestemte sektorspecifikke områder og emner En specialisering inden for generelle ledelsesfaglige emner – fx forandringsledelse, kommunikation, coaching, innovationsledelse mv. Skal bygge videre på de grundlæggende moduler En specialisering i forhold til organisation og styring – fx LEAN, akkreditering, benchmarking, evaluering, økonomistyring, mål- og rammestyring mv. Vælge 3 á hver 5 ECTS point FORELØBIG UDDANNELSESOPBYGNING

12. Konkret etableres Østjysk Ledelsesakademi som en organisatorisk ramme omkring følgende aktiviteter: En fælles kompetencegivende lederuddannelse med afsæt i Den Offentlige Lederuddannelse omfattende både grundmoduler, valgfrie moduler og afgangsprojekt med en samlet arbejdsbelastning på 60 ECTS point Øvrige uddannelser og korte kurser for en bredere målgruppe af ledere og før-ledere Tilbud om individuel coaching Tilbud om deltagelse i ledernetværk Et løbende udbud af foredrag, temamøder og events om ledelse Akademiet

13. Blandt disse aktiviteter forpligter kommunerne i Østjysk Ledelsesakademi sig til at benytte både grund- og valgfrie moduler samt afgangsprojektet i den fælles lederuddannelse Aktiviteter udover den fælles lederuddannelse er tilbud, som de deltagende kommuner kan benytte efter behov og ønske Akademiet

14. Kommunerne ligger vægt på, at en fælles lederuddannelse kommer til at bygge på følgende principper: At uddannelsen er kompetencegivende med henblik på at være konkurrencedygtig over for lignende tilbud og imødekomme ledernes behov for at øge deres ”markedsværdi” At uddannelsen er rummelig i sit indhold, så den kan tilpasses lokale forhold og behov – gennem f.eks. valg af litteratur, cases og undervisere At uddannelsen så vidt muligt forankres og integreres i den enkelte kommunes ledelsesgrundlag At uddannelsen tilrettelægges med en høj grad af fleksibilitet, så det bliver muligt at vælge til og fra og indpasse uddannelsesforløbet i lederens dagligdag Principper

15. At uddannelsen giver mulighed for at integrere lederens formelle kompetenceudvikling (teori mv.) med dennes personlig udvikling – bl.a. i form af individuel feed-back på ledelsesperformance og opstilling af udviklingsmål og handleplaner for den enkelte leder At uddannelsen bliver praksisnær og omsættelig i den daglige ledelsespraksis At uddannelsen giver mulighed for deltagelse i netværk – gerne på tværs af professioner og kommuner At forudsætningen for ovenstående er en vis kritisk masse – altså en stor gruppe af potentielle deltagere, så mulighederne for specialisering, fleksibilitet og netværksdannelse på tværs af kommuner kan realiseres Principper - fortsat

16. Målgruppen for moduler og uddannelsesforløb inden for Den Offentlige Lederuddannelse er: Institutionsledere og andre decentrale ledere med 1) borgernære service opgaver og 2) væsentligt løn- og personaleansvar som primær jobfunktion – dvs. institutionernes øverste leder, men ikke mellemledere som fx afdelingsledere, souschefer m.fl. Ledere fra rådhusadministrationerne med borgernære serviceopgaver Kommunalbestyrelsen i den enkelte kommune kan dog definere målgruppen nærmere lokalt. Målgruppe (trepartsaftalen)

17. Ledelses-population

18. Der er i alt 1.268 ledere i de 5 kommuner På baggrund af kategoriseringen af lederne skønnes det, at ca. 500 ledere har ret til en anerkendt lederuddannelse i henhold til den afgrænsning af målgruppen, der er angivet i Trepartsaftalen. Målgruppe

19. Der vil i gruppe af ledere med ret til en anerkendt lederuddannelse imidlertid være nogle: Der allerede har gennemført en ordinær diplomuddannelse i ledelse Ledere, der enten på grund af alder eller andet ikke vil være relevante i forhold til en videregående lederuddannelse. Holdes disse grupper delvis ude af regnestykket må det forventes, at det samlede antal potentielle deltagere til Den Offentlige Lederuddannelse vil udgøre mindst 300. I hvilken udstrækning tilbuddet om en lederuddannelse så rent faktisk gives til alle, og om lederuddannelsen skal være frivillig eller obligatorisk – det valg overlades til den enkelte kommune. Målgruppe

20. Målgruppe

21. Østjysk Ledelsesakademi etableres som udgangspunkt med en varighed svarende til Trepartsaftalens løbetid – det vil sige frem til udgangen af 2015. Det er dog aftalt, at aktiviteter indtil videre planlægges for en periode af fire år indtil ultimo 2012. Herefter evalueres samarbejdet med henblik på forlængelse og eventuel justering. Tidsperspektiv

22. Østjysk Ledelsesakademi organiseres med en styregruppe bestående af kommunernes kommunaldirektører/direktion og en projektgruppe med kommunernes HR-ansvarlige. Herudover etableres en referencegruppe med deltagelse af repræsentanter fra målgruppen. Der knyttes til Østjysk Ledelsesakademi et sekretariat, der varetager opgaverne i forbindelse med den løbende udvikling og drift – herunder kursusadministration. Organisering

23. Der er indgået en aftale med COK om: Udvikling og leverance af grundmodulerne inden for Den Offentlige Lederuddannelse Udvikling af de valgfrie moduler og afgangsprojektet under Den Offentlige Lederuddannelse og udarbejdelse af kravspecifikation Udvikling af diverse øvrige aktiviteter – jf. ovenstående beskrivelse af indholdet i Østjysk Ledelsesakademi Projektledelse samt udvikling og drift af akademiets sekretariat COK´s rolle

24. Faste hold skal være hovedreglen fsva grundmodulerne, men på valgmodulerne er der frit spil. Der bruges forholdstal mellem de 5 kommuner i pladsfordelingen på holdene. Hertil mest mulig diversitet blandt sektorer. Man melder sig til et samlet grundmoduls-forløb. Gennemløb på 1½- 2 år Internat i begyndelsen (modul 1). Form

25. Holdstørrelser af ca. 20 kursister Opstart hold 1 i uge 41 Hold 2 og 3 med opstart i uge 46 og 8 Hvert modul – 4-(5) undervisningsdage – i alt ca. 140 timer (undervisning, pensumlæsning, eksamensforberedelse, intermodulære aktiviteter og eksamen Tommelfingerregel: 1 undervisningstime kræver 2 forberedelsestimer. 3-4 uger fra sidste undervisningsdag til eksamen Foreløbig planlægning

26. Rækkefølge: Personligt Lederskab Kommunikation i offentlig ledelse Personaleledelse Strategisk offentlig ledelse – udvikling, forandring og innovation Organisation og styring Faglig ledelse – processer, kvalitet, resultater og effekt til borgere og brugere Moduler

27. Vigtigt at finde balancen mellem fokus på ”at være” ledelse og ”at gøre” ledelse (”refleksion” vs ”værktøjer”). Opmærksomhed på forskellige former (dilemmaspil, dialogteater mm.). E-læring kan inddrages. case-baseret undervisning Pædagogik

28. 300-500 sider pr. modul Dansksproget materiale (måske lidt norsk) Grundbog + supplerende bøger, artikler, kompendier (kommunerelevant mat.) Pensum

29. Individuel eksamen efter hvert modul Ekstern eksaminator Karakterer efter 7-trins skalaen Eksamensform ikke besluttet (stor frihed indtil videre) Skriftlig: Essay, synopsis, case Mundtlig Eksamen

30. Ønskeligt at arbejde med et personligt udviklingsprojekt/udviklingsplan (som skal cleares af med nærmeste leder – som en rød tråd i grundmodulerne. Test: sigte efter at anvende 360 gr. måling som udgangspunkt for den personlige udviklingsplan. Andre test´s overvejes. Det personlige

31. Randers fsva almindelig undervisning Grenå hvis internat Undervisningssted

32. COK´s underviserkollegie (50) Lokalt forankrede undervisere Ansatte i de deltagende kommuner (ledere) Certificeringskrav: Akademisk baggrund Undervisningserfaring Erhverserfaring/kommuneerfaring Undervisere

33. Ca. kr. 6.000 pr. modul Ca. kr. 35.000 for grunduddannelsen Priser ekskl. undervisningsmaterialer (3-5.000 kr) Pris