Realizmus v slovenskej literatúre

1. Realizmus v slovenskej literatúre 1880 - 1918

2. Spoločenská situácia • 1874 – zrušenie troch slovenských gymnázií • 1875 – zrušenie Matice slovenskej • narastá sociálna bieda ľudu • 1882 slovenskí študenti založili v Prahe spolok Detvan – organizoval vzdelávacie a kultúrne podujatia, oboznamoval českú spoločnosť so slovenskou kultúrou, podnecoval záujem o dianie na Slovensku • 60. –te roky – Martin – kultúrne centrum

3. Literárny vývoj • nástup realizmu je v slovenskej literatúre výrazne neskorší (asi polstoročie) • snaha o priame zobrazenie skutočnosti → - súčasná tematika - konflikty v spoločnosti - v popredí kultúrny a spol. život Slovákov

4. Literárny vývoj • nástup novej generácie autorov, ktorí boli ovplyvnení matičným obdobím • vychádzali: • z domácej tradície (Kollár, Sládkovič) • z hodnôt európskej poézie (myšlienky slobody a rovnosti – Byron, Hugo, Heine...)

5. Literárny vývoj - porovnanie romantizmus dominuje národná otázka realizmus dominuje sociálna problematika

6. Literárny vývoj • literatúra rieši aktuálne otázky • napr. zemianska tematika - M. Kukučín: Keď báčik z Chochoľova umrie - S. H Vajanský: napr. Suchá ratolesť - P. O. Hviezdoslav: napr. EžoVlkolinský • postavy: sedliactvo, inteligencia, zemania (vzťahy medzi nimi)

7. Literárny vývoj • 1871 almanach Napred • zostavovatelia: P. O. Hviezdoslav, Koloman Banšell • staršia generácia na čele s Hurbanom odmieta ich názory (témy, nový verš ap.) – nastáva generačná výmena na prelome 70. - 80. rokov • obnovenie Slovenských pohľadov (1881) • zánik časopisu štúrovskej generácie Orol

8. Slovenská realistická literatúra 1. vlna 1880 – 1900 opisný realizmus 2. vlna 1900 – 1918 kritický realizmus

9. 1. vlna slovenského literárneho realizmu • nástup: 80.roky 19. storočia • autori: Svetozár Hurban –Vajanský Pavol Országh – Hviezdoslav Terézia Vansová Martin Kukučín Elena Maróthy - Šoltésová • viditeľné zmeny v literatúre najmä v oblasti poézie a prózy

10. Poézia • sylabotonický prozodický (veršový) systém • má ustálený počet slabík vo verši (izosylabizmus) • rovnaké umiestnenie prízvučných slabík → podlieha stopovej organizácii • stopy tvoria prízvučné a neprízvučné slabiky • stopy: daktyl (-UU), trochej (-U), jamb(U-) a iné • - prízvučná slabika; Uneprízvučná slabika

11. S.H.Vajanský: Herodes • prečítajte si báseň Herodes (http://zlatyfond.sme.sk/dielo/300/Vajansky_Tatry-a-more/7) • zaraďte dielo k literárnemu druhu a svoje tvrdenie zdôvodnite • zapíšte si osnovu textu • charakterizujte kompozíciu textu. • popíšte strofu samotnej básne (počet veršov, slabičnosť verša, rým)

12. S. H. Vajanský: Herodes Na našom krásnom Považíútle dve detušky žili,dievčatku mater zomrela,chlapcovi tatuško milý.A jak sa stáva povšedne,rodáci, dobre to znáte:chudoba v biedu vyrástlai v jednej i v druhej chate. • výrazne prečítajte úryvok, dbajte na splývavú výslovnosť • vyznačte prízvučné a neprízvučné slabiky • označte a pomenujte stopy vo veršoch • pomenujte použitý veršový systém

13. Próza • v umeleckej literatúre dominuje ľudový jazyk • nové žánre v slovenskej literatúre: kresba, črta, poviedka, novely, románové skladby zo spoločenského života • vrcholnými dielami sú realistické prózy - romány Dráma - najmenej rozvinutá; dominantné dielo: P. O. Hviezdoslav: Herodes a Herodias

14. Martin centrum kultúrneho diania • vydávanie časopisov (Slovenské pohľady, Národné noviny, Černokňažník a iné) • miesto pobytu mnohých dejateľov (K. Kuzmány, V. Paulíny - Tóth, S. H. Vajanský, J. Škultéty, E. Maróthy - Šoltésová) • vznik kníhtlačiarne • spolková činnosť (Muzeálna slovenská spoločnosť – A. Kmeť, ženský spolok Živena) • ochotnícke divadelníctvo

15. SVETOZÁR HURBAN VAJANSKÝ • narodil sa 16.1.1847 v Hlbokom • občianske meno: Svetozár Hurban • najstarší syn predstaviteľa štúrovskej generácie Jozefa Miloslava Hurbana • po absolvovaní právnickej akadémie v Bratislave pracuje ako advokát v Skalici, Liptovskom Mikuláši, neskôr sa stáva redaktorom Slovenských pohľadov a Národných novín v Martine • zomrel v Martine 17.8.1916, kde je aj pochovaný na Národnom cintoríne

16. Tvorba • Predstaviteľ realizmu v slovenskej literatúre • Debutoval básnickou zbierkou Tatry a more (1879), táto zbierka je rozdelená do siedmych cyklov: Zvuky, Maják, Jaderské listy, Sny a báje, Ratmír, Herodes, Dozvuky • Básnická zbierka: Spod jarma(1884)má dva cykly: Môj ľud a Moje túžby • Básnická zbierka:Verše(1890) pozostáva z piatich cyklov: Z pochmúrnych chvíľ, Sonety, Príbehy, Tercíny, Pablesky

17. Román: Suchá ratolesť • mladý zeman Stanislav Rudopoľský, posledný potomok starej zemianskej rodiny, ktorý študoval právo vo Viedni a cestoval po Európe, sa vracia do rodného Rudopolia • k slovenskému národu nemá žiadny vzťah • rozhovory s učiteľom Tichým prebúdzajú záujem Stanislava o problémy slovenského národa • v súboji so Svatnayom, ktorý intrigami ohrozuje česť Márii Vanovskej, je zranený

18. opatruje ho mladá vdova Adela Rybárička • pomáha mu nájsť zmysel života • statkár Vanovský, učiteľ Tichý a Adela Rybárička ho získajú pre národné veci • v závere románu Stanislav Rudopoľský súhlasí, aby jeho rod prestal byť „suchou ratolesťou“ na strome slovenského národa • ostáva žiť v rodnom kraji a chce byť užitočný svojmu národu.

19. Pavol Országh Hviezdoslav1849 - 1921

20. Čo už vieme o živote a tvorbe P. O. Hviezdoslava? • Odkiaľ pochádzal, z akej rodiny? • Kde študoval? • V akom jazyku začal tvoriť? • Vysvetlite pseudonym Hviezdoslav. • Aká súťaž sa spája s jeho menom? • S akou tematikou sa stretneme v jeho tvorbe? • Vymenujte lyrické cykly P. O. Hviezdoslava. • Medzi rozsiahle lyricko-epické skladby patria.... • Ako tematikou sa inšpiroval vo svojej najznámejšej dráme? • Charakterizujte slovník P. O. Hviezdoslava.

21. Vyšný Kubín, pochádza z rodiny chudobného zemana a garbiara Mikuláša Országha • tvoril aj pod pseudonymom Jozef Zbranský, Syn ľudu • študoval na maďarskom gymnáziu v Miškovci (tu sa stretol s maďarskou poéziou), neskôr v Kežmarku – bol výborný žiak • začína tvoriť v maďarčine (za svoje práce získava aj štipendium) a nemčine („mladý Goethe“) „Prečonepíšeš po slovensky, Paľko, veď ty si predsa Slovák!“ (profesor Dlhány na slovenčine) • prázdniny na Orave (zlom) - jeho učiteľ z detstva farár Novák mu požičiavajú knihy Kollára, Hollého, Sládkoviča a Pavol skúša písať po slovensky • vychádzamu prvá kniha v slovenčineBásnické prviesenkyJozefaZbranského. • pokračuje v štúdiu na Právnickej fakulte v Prahe – pôsobí v Dolnom Kubíne, Martine, dokonca v Tatrabanke • berie si svoju veľkú lásku Ilonku Novákovú (nemajú vlastné deti, vychovávajú bratove deti) • Vysvetlite pseudonym Hviezdoslav. (naplnil si sen z detstva, kedy ho fascinoval pohľad na nekonečné priestorynočnej oblohy, posiatej nespočetným množstvomhviezd a súhvezdí) • Aká súťaž sa spája s jeho menom? Hviezdoslavov Kubín (založil Viliam Záborský – prednášateľ jeho veršov)

22. S akou tematikou sa stretneme v jeho tvorbe? Aktívnyformovateľsko-kritický vzťah k národnejrealite. Jeho vzťah ku skutočnostisa realizuje cezzámernéúsiliezjednocovaťosobné a spoločenské momenty na základe dramatickejkonfrontácieskúsenosti a ideálu. • Vymenujte lyrické cykly P. O. Hviezdoslava. Sonety,Letorosty I., Letorosty II. a Letorosty III., Žalmy a hymny, Prechádzkyjarom, Prechádzkyletom, Stesky, Krvavé sonety • Medzi rozsiahle lyricko-epické skladby patria... Hájnikovažena, Bútoraa Čútora,EžoVlkolinský(epos), GáborVlkolinský (epos) • Charakterizujte slovník P. O. Hviezdoslava. Je možné ho označiťakotransrealizmus – jazyk, ktorým je napísané Hviezdoslavovo dielo, umožňuje „poňať i pomenovaťvšetkyveci i všetky polohy ľudského ducha – od vesmírnych galaxií po najdrobnejšiurastlinu na zemi, od dejinnejfilozofickejreflexie po jednoduchý prejavľudovéhomyslenia, od najabstraktnejšíchpojmovvosfére intelektu po konkrétny inštrumentárroľníkovej práce.“

23. KRVAVÉ SONETY (úryvok) A národ oboril sa na národ s úmyslom vraždy, s besom skaziteľa. Kres spráskal pušiek, zahrmeli delá: zem stene, piští vzduch, rvú vlny vôd, Kde bleskom kmitla hrozná Astarot. A jak v žne postať zbožia líha zrelá pod kosou, radom váľajú sa telá; v cveng šabieľ špľachce čŕstvej krvi brod... Tak vo víchrici totejukrutenstva, nímž ani tiger dravšie nezúri, zapadá nie zvlek; výkvet človečenstva, života radosť smrtnej do chmúry, v prach purpur všeľudského dôstojenstva, v sutiny jasný palác kultúry! Kresťanstvo tvoje – lož je, faloš, mam! Mlč o pohanoch! Zle sa vyhováraš: čo Tatár, Vandal raz, Hun, hľa! To stváraš, sa v majstra vyučiac ich remeslám. - - - Kto zapríčinil tento úpadok, zosurovenie, zdivočenie mravov? Čo ľudstvo zviedlo s ducha veličavou vbŕsť do bahna? Ký upír to a mlok, - - - To oná panovačnosť nadutá, čo pancier odela a číha v zbroji; čo na obzore ako mračno stojí, žlč v okáľoch a hrozbu pohnutia; - - - • A keď sa toto peklo vyvzteká, či ozaj nastúpi zmier, pokoj neba? Nenávisť ovládze-li samu seba, z nástrahy zrodí-li sa bezpeka, a pravda sadne za stôl odveká? - - - Ako sa cítil P.O.H., keď písal túto báseň? Autor napísal túto báseň v r. 1914, vyjsť však mohla až v r. 1919 – pokúste sa vysvetliť, prečo? Ako sa básnik vyjadruje o vojne? Aké pocity vo vás báseň vyvolala? Aké ďalšie motívy v básni nachádzame?

24. Pre ľahšie porozumenie básne – niekoľko vysvetlení jeho lexiky: A národ oboril sa na národ s úmyslom vraždy, s besom skaziteľa. Kres spráskal pušiek, zahrmeli delá: zem stene, piští vzduch, rvú vlny vôd, Kde bleskom kmitla hrozná Astarot. A jak v žne postať zbožia líha zrelá pod kosou, radom váľajú sa telá; v cveng šabieľ špľachce čŕstvej krvi brod... Tak vo víchrici totejukrutenstva, nímž ani tiger dravšie nezúri, zapadá nie zvlek; výkvet človečenstva, života radosť smrtnej do chmúry, v prach purpur všeľudského dôstojenstva, v sutiny jasný palác kultúry! • Kres pušiek – slovo „kres“ súvisí so slovom kresať, zapáliť oheň • Zvlek= odpad • Sutiny – zrúcaniny (z češtiny) • Význam mena bohyne Astarot môžete získať dedukciou z kontextu veršov • Úloha 1 :v záverečnej tercíne autor vynechal slovesá – prísudky, spoliehajúc sa na to, že ich čitateľ vycíti z kontextu (všetky významovo nadväzujú na posledné sloveso zapadá). Doplňte ich na základe kontextu. • Života radosť .....smrtnej do chmúry, v prach......purpur všeľudského človečenstva, v sutiny......jasný palác kultúry! • Úloha 2 : určte rýmovú schému sonetu • Úloha 3:odhaľte trojdielne obsahové členenie tohto sonetu • Úloha 4:v čom vidí autor najväčšie zlo a nešťastie prebiehajúcej vojny? (Nestačí názor, že v nej umiera mnoho ľudí.)

25. Nájdite umelecké prostriedky , ktorými autor umocňuje motív vojny A národ oboril sa na národ s úmyslom vraždy, s besom skaziteľa. Kres spráskal pušiek, zahrmeli delá: zem stene, piští vzduch, rvú vlny vôd, Kde bleskom kmitla hrozná Astarot. A jak v žne postať zbožia líha zrelá pod kosou, radom váľajú sa telá; v cveng šabieľ špľachce čŕstvej krvi brod... Tak vo víchrici totejukrutenstva, nímž ani tiger dravšie nezúri, zapadá nie zvlek; výkvet človečenstva, života radosť smrtnej do chmúry, v prach purpur všeľudského dôstojenstva, v sutiny jasný palác kultúry! • Metafora(prenesenie významu slova na základe podobnosti) • Prirovnanie • Personifikácia • Epiteton • Inverzia (obrátený slovosled) • Elipsa (vynechanie časti vety) • Novotvar • Vlastné mená mytologických bytostí • Zvukomaľba(výber spoluhlások vytvárajúci zvukový dojem) • Metonymia(prenesenie pomenovania javov na základe vnútornej väzby medzi nimi)

26. EŽO VLKOLINSKÝ

27. epická báseň (epos, veršovaná epika) Hlavné postavy EžoVlkolinský(Ezech, Ezechiel)– mládenec zozemianskej rodiny poslušného, pracovitého, hrdého zemana EsteraVlkolinská - Ežova matka, zarytá zemianka, panovačná, hrdá, neústupná Eliáš Vlkolinský- Ežov strýko, zarytý zeman, skúpy, vypočítavý Žofka –krásna, mladá dievčinazosedliackej rodiny Miestodeja– Vlkolín(básnické pomenovanie Vyšného Kubína) • Hviezdoslav vykreslil celý rad typov, postáv a figúrokzozemianskeho i sedliackeho života • Opísalrozdielne zvyky týchtodvochspoločenskýchvrstiev (predovšetkým v kolektívnychscénach – fašiangy, pytačky, svadba)

28. Ežo s matkou Esterouhospodárili na otcovom majetku sami. Matka Estera (hrdá, panovačná zemianka) však neustále zapárala do Ežakvôli tomu, že chodí so Žofkou Beckovie, sedliackymdievčaťom. Darmo mu matka dohovárala, aby ju nechal a našiel si inú, zozemianskej rodiny. No on počúvol hlas svojhosrdca. KeďsaEzechnechcel Žofky vzdať, tak ho matka vyhnala z domu a vydedila! Prichýlil ho strýko Eliáš, lebo tam mu nik nebránil, aby po práci chodil k Žofke. Strýko mu nakoniec vystrojil i svadbu. • Právesvadba (trvajúca 4 dni) je kompozičným i ideovým jadrom eposu • Tu totiž dochádza ku konfliktu medzizemanmi(dokazujúsvojunadradenosť) a sedliakmi • Autorovedemokratické myšlienkysú tak tlmočenécez postavu Eža, ktorý konflikt urovnáva:

29. „Sme rovní! áno – zemän – nezemän, v tom rozdieluviacniet. Ktoinakšie dnes vraví, nezná časy alebo je zatvrdilý, čo je nerozum.“

30. … po rokoch. Esterasavracia z poľa domov a preddedinousedia chlapci na brvnách. Tu sa jeden vyrúti z klbka a beží jej oproti. Pevneju chytil za kolená a vypýtal si od nejjabĺčko. Vkradolsa za ňou do izby, lebochcelvšetkovedieť. Za chlapcomprišličoskoro aj jeho rodičia, Ežo a Žofka. Esteraprijalanevestuso slzami v očiach a zasypala jubozkami. A verunebanovala, Žofka bola dobrou gazdinou a jej syn bol tak isto dobrým mužom a hospodárom.

31. Vyvrcholenie Estera vydedí Eža, ktorý nachádza útočisko pri strýkovi Eliášovi kompozícia Obrat Svadba Eža a Zuzky. Konflikt spoločenských vrstiev. Rozuzlenie Zmierenie Eža, Zuzky a Estery prostredníctvom vnúčika. Zápletka Konflikt Estery a Eža kvôli sedliackemu dievčaťu Expozícia Predstavenie postáv oboch spoločenských vrstiev

32. GÁBOR VLKOLINSKÝ

33. epická báseň (epos, veršovaná epika) druhý vlkolínsky zemiansky epos Hviezdoslavove najrozsiahlejšie epické dielo Obidve časti vlkolínskej fresky prebiehajú následne i paralelne. Dej Gábora sa začína tam, kde sa vlastný dej EžaVlkolinskeho končí. V Ežovi však nasleduje epilóg, časovo posunutý „päť či šesť rokov“ neskôr (vnúča sprostredkuje zmierenie Estery so synom a nevestou) Dej Gábora sa teda musí odohrať v rámci tohto časového rozpätia, lebo na jednom mieste sa tu pripomína, že spor matky s Ežom stále trvá.

34. Hviezdoslav poukazuje na problém spoločenskýchrozporovmedzizemanmi a sedliakmi a ukazuje, akorodové zemianstvohynie, zostávaľud (sedliaci) a jemu patríbudúcnosť. Zemianstvo už pohltil proces rozkladu a úpadku. HLAVNÝ HRDINA Gábor (charakter autor vykreslil zložitejší a rozpornejší, než bola Ežova povaha) Pochádza z mnohopočetnej rodiny a na tejtorodine autor zobrazuje majetkový a morálnyúpadok. Je svedkompostupnej skazy svojej rodiny: matka prepadla vášni alkoholu, otec juspočiatku od toho odvracia (dokonca chce siahnuť po krajnomriešení a chce juzabiť), potom však rezignuje a oddá sapitiu aj on.

35. Gáborpretútorodinnú hanbu zostávaradšej starým mládencom (žiadna – ani zemianka, ani sedliačka ho nechce) Gábor i sosvojím „zemianstvom“ zostávacelkomsám a zúfalý. Dokonca uvažuje o tom, že sazmárni. Vtedy mu však poradí Ežo, aby sapriženil k sedliackejrodine, rodineBlažkovcom. A tak dochádza k definitívnemusplynutiuzemianskejtradície s budúcnosťou a perspektívnosťouSEDLIACTVA.

36. DVE NÁVŠTEVY

37. Osud Gábora a EžasauzatváradielomDvenávštevy, kde po rokoch (autor) prichádza k obom na návštevu a porovnávaichprotiklady života. Ežo má len jedno dieťa a zostalvernýzemianskejtradícii, Gábor má viacdetí a jeho spôsob života je sedliacky a splynul s ľudom.

38. PROBLEMATIKA ZEMIANSTVA v slovenskej realistickej literatúre P. O. HVIEZDOSLAV vlkolinskéeposy • zemianstvo už nedokáže plniť vedúcu úlohu spoločnosti, jeho budúcnosť je v spojení s ľudom (teda sedliactvom) • postupný hmotný a morálny úpadok zemianstva M. KUKUČÍN Keď báčik z Chochoľova umrie • vyobrazenie definitívneho hmotného a morálneho úpadku zemianstva S. H. VAJANSKÝ Suchá ratolesť - zemianstvo sa môže stať hybnou silou spoločnosti, keby sa spojilo s uvedomelou slovenskou inteligenciou 1884 1890 – 1899 1890

39. Hájnikova žena Herodes a Herodias Samostatne nájsť a vypracovať na DÚ!!! MARTIN KUKUČÍN Pozrieť a spracovať z rifľovej knihy a poznámok zo semináru!!!

40. Zdroje • šablóna: M. Sopko • www.zlatyfond.sme.sk • ŽILKA, Peter. 1987. Poetický slovník. Bratislava: Tatran, 1987. 2.vyd. ISBN 061-033-87