Kompetensutveckling för rektorer med NCM, Nationellt Centrum för Matematik

1. Kompetensutveckling för rektorer med NCM, Nationellt Centrum för Matematik • Anette Jahnke, projektledare NCM • Bengt Johansson, föreståndare NCM • Ulf P Johansson, gästprofessor NCM • Peter Nyström , Umeå universitet • Elisabeth Rystedt, matematikutvecklare • Johan Häggström, forskare NCM • SKL • Halmstad kommun, veksamhetsutvecklare

2. Vad är kvalité i matematikundervisning? Vad ska jag titta efter, lyssna efter och förstå? Hur träda fram som pedagogisk ledare i ett ämneslag? Klassrumsbesök, vad ska jag titta efter? Utmanade och utvecklande frågor? Hur kan jag göra skillnad som rektor för utvecklingen av matematikundervisningen på min skola? Hur klarar vi en Skolinspektion i ämnet matematik på vår enhet?

9. Skillnaderna mellan amerikanska och kinesiska lärares kunnande förklaras med att – Undervisningen i den grundläggande utbildningen är av högre kvalitet i Kina. – Kinesiska lärare ägnar mycket tid och kraft åt att gemensamt studera undervisningsmateriel, formulera utbildningsmål och hur innehållet kan hanteras i undervisningen. I Japan är man förmiddagslärare eller eftermiddagslärare. Den andra tiden ägnar Man åt att tillsammans utvärdera, analysera, planera undervisning…….

10. Hur visar vi matematikens användbarhet?

11. John Hattie

23. Dessutom • Vår skolinspektion i engelska – pedagogisk ledning, samarbete, individanpassning, synliggöra målen. • PISA 2010 – 15-åringar har fått sämre läsförståelse, har lägre matematikkunskaper och är sämre i naturvetenskap (under 2000-talet). Likvärdigheten är sämre.

29. Skolinspektion • Organisering av undervisningen • Möjligheter till särskilt stöd för elever • Planering, uppföljning och utvärdering • Pedagogisk ledning • Samarbete med ämneskollegor, samverkan med andra ämnen • Möjligheter till kompetensutveckling • Yttre förutsättningar, lokaler, hjälpmedel, läromedel • Åtgärdsprogram

30. www.ncm.se • www.skolinspektionen.se • www.skolverket.se • Googla på mckinseyrapporten, john hattie, lesson study……..

31. Vad göra på Djupedalskolan? • Tätare ämneskonferenser med struktur/frågor/uppgift, mötesledare (med vilja att hålla i möten och driva på), anteckningar som läggs i Fronter. • Lektionsbesök av rektor där jag tittar efter det som är min bild av vad kvalité är. Jag kommer att börja med matematik. • Samtal i ämnesgruppen innan om vad som är kvalité i ert ämne. • Bjud in mig till lektion/er som du vill jag ska komma till? Berätta var denna lektion finns i ett sammanhang. • Samtal efteråt om hur det gick och vad jag såg.

32. Goda relationer Vuxen förebild Ge positiv feedback Tar ansvar för resultatet Strategiskt ledarskap Situationsanpassat ledarskap Ge återkoppling Nya chanser Utvärdera i elevgruppen Följa upp Lärarna • Rätt lärare • Toppstudenter • Hög lön • Mer praktik • Utvärdera sig själva • Styrande • Tydliga • Engagerade • Visa målen

33. Allmänbildade Struktur Varierad Individuella lösningar Samarbetslärande Utvärdera i elevgruppen Läsa mer Matematikutveckling Centralt innehåll Forskningsanknutet Undervisning • Ge tid • Dialog, lärsamtal • Repetition • Sammanfattning • Följa kursplanen • Välkomna misstag • Direkt undervisning • Lärarledda genomgångar • Arbetsro • Anpassa till vardag • Satt i sammanhang

34. Elever • Motivation • Uppleva meningsfullhet • Ha bra relationer • Delaktighet • Träna argumentationsförmåga • Få göra fel • Få nya chanser • Få återkoppling

35. Bra samarbete hem och skola Rektor, pedagogisk ledare, klassrumsbesök Utvärdera Reflektera Följa upp Organisation • Ha gemensamma regler • Konsensus-veta vad vi gör och varför • Samplanering • Gemensamma LPP • Auskultation • Ämneskonferenser • Goda exempel

36. Ej visat sig vara positivt • Mindre klasser (25-28 är bra) • Individualiserad undervisning • Läxor • Skriftliga test • Åldersblandade klasser • Problembaserad inlärning • Egenarbete • Homogena grupper