PENDEKATAN PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. PENDEKATAN PENILAIAN HASIL BELAJAR Adaduajenispendekatanpenilaian yang dapatdigunakanuntukmenafsirkanskormenjadinilai. Keduapendekataninimemilikitujuan, proses, standardanjugaakanmenghasilkannilai yang berbeda.

2. NORM-REFERENCED EVALUATION (NRE) Pada penilaian yang mengacu kepada norma, interpretasi hasil penilaian siswa dikaitkan dengan hasil penilaian seluruh siswa yang dinilai dengan alat penilaian yang sama (standar relatif). CRITERION-REFERENCED EVALUATION(CRE) Penilaian yang mengacu kepada kriteria atau patokan, interpretasi hasil penilaian bergantung pada apakah atau sejauh mana seorang siswa mencapai atau menguasai kriteria atau patokan yang telah ditentukan (standar absolut).

3. A. Norm-referenced evaluation Norm-referenced evaluation(NRE) disebutPenilaianAcuan Norma (PAN), digunakan untuk memastikan kinerja seorangsiswa dalam hubungan dengan kinerja rekan-rekan yang mengikutiujianyang sama. Penilaianacuannormadimaksudkanuntukmengetahui status pesertatesdalamhubungannyadenganperformanskelompokpeserta yang lain yang telahmengikutites.

4. • Penilaianberdasarkannorma, denganasumsisiswadiberinilaisesuaikurva normal • Penilaian yang didasarkan atas kompetensi kelompok dengan kriteria kurva normal Padapendekatanacuannormastandarperforman yang digunakanbersifatrelatif. Artinyatingkatperformanseorangsiswaditetapkanberdasarkanpadaposisirelatifdalamkelompoknya; Tinggirendahnyaperformanseorangsiswasangatbergantungpadakondisiperformankelompoknya. Standarpengukuran yang digunakanialahnormakelompok.

5. Tes Standar adalah contoh instrumen evaluasi beracuannorma.

6. Jika nilai didistribusikan sepanjang kurva (simetris) normal, makasebagian besar (sekitar 68,2%) dari siswa diharapkan mempunyainilai"rata-rata" yaknimenerima nilai "C"; sekitar 13,6% dari siswa diharapkan mempunyainilai"di atas rata-rata", yakninilainilai "B";, dan sekitar 13,6% adalah diharapkan mempunyai “dibawah rata-rata" , yaknimempunyainilai dari "D." Juga akan ada sekitar 2,1% dari siswa yang mempunyainilai"jauh di atas rata-rata" (menerima nilai dari "A"), sementara sekitar 2,1% dari siswa mempunyainilaidi bawah rata-rata " (menerima nilai dari" F). Dengan kata lain siswa yang mendapat skor antara (+1 S.B. s.d. -1 S.B.) adalah 68,26%, yang mendapat skor (+2 S.B. s.d. -2 S.B.) adalah 95,44%.

7. Langkah-langkah • Menghitungterlebihdahulu mean dansimpangan baku (S) kelompok skor-skor siswa • Menentukandaerahskala sigma kurvanormal dibagidalam 5 daerahskala sigma denganjarakmasing-masing1,2 S: A = +1,8 S sampai dengan +3,0 S B = +0,6 S sampai dengan +1,8 S C = -0,6 S sampai dengan +0,6 S D = -1,8 S sampai dengan -0,6 S E = -3,0 S smapai dengan -1,8 S • MenyusunnormapenilaiandengansistempenilaianA, B, C, D danE CONTOH acuan norma.docx

8. KeuntungandanKelemahan PAN • Keuntungan - Keberhasilanpengajaranbagisiswadiketahuiberdasarkanprestasikelompok - Penempatansekor (performan) siswadilakukantanpamemandangkesulitansuatutessecarateliti • Kelemahan - kurangmeningkatkankualitashasilbelajar - kurang praktis karena harus menghitung rata-rata - tidakdapatdijadikanukurandalammenilaikeberhasilanpengajaran • normakeberhasilantidaktetap • Bisadianggaptidakadil • membuatterjadinyapersaingan yang kurangsehatdiantaraparasiswa

9. B. Criterion-referenced evaluation Criterion-referenced evaluation disebutPenilaianAcuanPatokan (PAP), digunakan untuk membandingkan kinerja siswa terhadap kriteria yang ditetapkan sebelumnya, tidak dibandingkandengan kinerja siswa lain. Criterion-referenced evaluation digunakan dengankeputusanlulus ataugagal.

10. • Cara untuk menentukan kelulusan seseorang denganmenggunakansejumlahpatokan (penilaianberdasarkankriteria) • Penilaian yang mengacupadakompetensiyang harusdikuasaisiswa • Karakteristik : - dapatmeningkatkankualitaspengajaran - tepatuntukpenilaiansumatif - kemungkinan terjadi tidak ada siswa yang lulus - tidakperlumenghitung rata-rata

11. Langkah-langkah : 1.Menentukan terlebih dahulu persentase minimal pengusaanmateri 2.Menentukan nilai-nilai berdasarkan standar nilai (A, B, C, D, dan E) yang digunakansesuaidenganprestasiyang dicapaimasing-masingsiswa

12. Contoh : • Misalkanpersentaseminimalnyaadalah 60%. Berartikalaujumlahsoalseluruhnya 100 item, makasiswaharus mencapai minimal 60 item yang benar sedangkansiswa yang mencapaidibawah60 dinyatakan dengan nilai E atau F.

13. Nilai-nilai A, B, C, D ditentukansesuaidengan prestasi yang dicapaiolehmasing-masingsiswa, sebagaiberikut: Pedoman Konversi Tabel Konversi (SMI = 100) 91% - 100%= A 91 – 100 = A 81% - 90% = B 81 – 90 = B 71% - 80% = C 71 – 80 = C 60% - 70% = D 60 – 70 = D < 60% = E < 60 = E

14. ATAU • 80% s.d. 100% A • 70% s.d. 79% B • 60% s.d. 69% C • 45% s.d. 59% D • < 44% E / Tidak lulus

16. GabunganCRE dan NRE Norm-referenced evaluation dan Criterion-referenced evaluationdapat digunakan bersama-sama, disebutPenilaianAcuanGabungan (PAG) CREdapat digunakan untuk menentukan tingkat terendah kinerja yang dapat diterima, dan NRE dapat digunakan untuk menentukan kualitas kinerja di atas tingkat terendah. Contoh, seorang guru dapat menentukantingkat kinerja minimum yang harus dipenuhi oleh setiap siswa sebagai dasar untuk kelulusan, sementara nilai akhir (A, B, C, atau D) akan ditentukan oleh kinerja siswa di luar kriteria tingkat kelulusan.

17. GabunganCRE dan NRE Diperlukanuntukbutirsoal yang memerlukan syarat minimal penguasaan/kompetensitertentu tetapimasihmemberipenghargaantingkattingkat nilai, seperti A untuknilaiterbaikdalamkelompoknya, danseterusnyamemberikannilai B, C, dan D sesuaidenganprestasi yang dicapai siswa

19. MengubahSkorMentahMenjadiNilaiStandar (z Score) • Nilaistandar z atau z Score umumnyadipergunakanuntukmengubahskor-skormentah yang diperolehdariberbagaijenispengukuran yang berbeda-beda. z = z score x = Deviasiskor X, yaituselisihantaraskor X denganMx SDx = Deviasistandardariskor-skor X. n Σ i=1 √ (Xi – X)2 SD = n-1

20. Misalkandalamtesseleksipenerimaancalon Guru yang diikutioleh 10 orangpeserta. Ada lima jenistes yang diberikan, yaitu: tesbahasaInggris (Xj), tes I.Q. (X2), teskepribadi-an (X3), tessikap (X4), danteskesehatanjasmani (X5).

21. Menghitung Mean danDeviasi

22. A = +0,17; B = -3,95; C = +1,60; D = -4,74; E = +0,18; F = +4,18; G = +7,20; H = -1,24; I = -0,34; J = -3,06.

23. Kalau yang mauditerimahanya 2 orangmaka yang diterimaadalahsi G dengan z= +7.20 dan F dengan z = +4.18

24. MengubahSkorMentahHasilTesMenjadiNilaiStandar T (T Score) Dimaksuddengan T score adalahangkaskala yang menggunakan mean sebesar 50 (M = 50) dandeviasistandarsebesar 10 (SD = 10) denganmaksuduntukmeniadakantanda minus yang terdapatdidepannilaistandar z, sehinggalebihmudahdipahamiolehmereka yang masihasingatauawamterhadapukuran-ukuranstatistik. T score dapatdiperolehdenganjalanmemperkalikan z score denganangka 10, kemudianditambahdengan 50: T score = 50 + 10 z

25. Transformasi Z Score ke T Score

26. Denganmenggunakan T score nampaklebihjelas, bahwadari 10 orangtesteetersebutskorstandartertinggidiraiholehtesteebernama G yaitusebesar 112,0 sedangkanskorstandarterendahdicapaiolehtesteebernama D yaitusebesar 2,6.

27. TERIMA KASIH MOHON MAAF SAMPAi MINGGU DEPAAAn

28. MaafYaaaa, AdaTugasLagi • UBAHLAH SKOR MENTAH MENJADI SKOR STANDARD (Z SKORE DAN T SKORE) UNTUK DATA BERIKUT • Pilihsajajumlahsiswa 25 orang • Jikamenggunakan PAP, berapasiswa yang lulus (PAP tentukansendiri)

29. DATA HASIL TES: • BahasaInggris; • Fisika: • Bahasa Indonesia; • Matematika: E. Biologi: F. Kimia. G. TesKepribadian