Hankkeen vaikuttavuuden arviointi

1. Hankkeen vaikuttavuuden arviointi Safe and Active Schoolday

2. Opettajien arvioimat aihealueet: 1) Oppilaiden kannustaminen aktiiviseen elämäntapaan 2) Positiivinen elämänasenne 3) Turvallisuus, kokemus turvallisesta koulusta 4) Osallisuus, yhteisöllisyys, hyvä koulu- ja luokkailmapiiri

3. 1) Oppilaiden kannustaminen aktiiviseen elämäntapaanMiten tämä näkyy koulun arjessa oppilaan silmin? 2010 • Monipuolinen kerhotarjonta ja muu harrastetoiminta • Aktiivinen välituntitoiminta, välkkikset • Välituntivälineet • Koulun liikuntamahdollisuuksien monipuolinen hyödyntäminen, esim. pelikenttien ja liikuntasalin käyttö Oppilaille hankitaan välituntivälineitä, opettajat laativat kenttävuorot, välitunneilla on leikittäjät, koulussa käy seuroja esittelemässä lajeja. Opettajat kehottavat ja yllyttävät oppilaita esim. välitunnilla leikkeihin ja osallistumaan järjestettyihin kerhoihin. Oppilaille hankitaan välituntivälineitä, opettajat laativat kenttävuorot, välitunneilla on leikittäjät, koulussa käy seuroja esittelemässä lajeja. 2012 • Monipuolinen kerhotarjonta ja iltapäivätoiminta, kerhotoiminnan vakiintuminen osaksi koulujen toimintaa • Välkkiksetja välituntivälineet • Aktiiviseen välituntitoimintaan kannustaminen, vaihtoehtoisten välitunnin viettotapojen lisääminen • Liikunnan lisääminen koulupäiviin Oppilaita kannustetaan liikkumaan välituntisin, heillä on välineitä leikkeihin, leikittäjät ohjaavat toisinaan toimintaa. Runsaasti kerhoja, 4-6 –luokkalaisilla on koko perjantai liikuntapäivä. Laskettelupäivät, tutust. eri liikuntajajeihin. 1 ylimääräinen tunti liikuntaa kaikille. Liikunnalliset teemapäivät / -retket.

4. 1) Oppilaiden kannustaminen aktiiviseen elämäntapaanMiten koulussasi tuetaan tätä asiaa? Keiden vastuulla se on? Miten se on organisoitu? 2010 • SAS-yhdysopettajat ja/tai –tiimit suunnittelevat, ideoivat sekä koordinoivat välituntitoimintaa ja välineistöä. Joissain kouluissa mukana lähes koko henkilökunta, joissain se on yksittäisten opettajien vastuulla. • Opettajat järjestävät kerhotoimintaa sen mukaan, mistä ovat innostuneita • Oppilaskunta ja oppilasparlamentti sekä näistä vastaava(t) opettaja(t) Kukin opettaja varmasti yrittää parhaansa aktivoidakseen oppilaitaan luokassa ja välitunnilla. Minä hoidan paljon välitunnilla tapahtuvien aktiviteettien toimeenpanoa. SAS-työryhmä suunnittelee toimintaan ja kantaa päävastuun, oppilasparlamentista vastaa yksi koulun luokanopettaja rehtorin kanssa, luokanopettajat. Leikkivälineitä koordinoi SAS-yhdysope. -> luokat ottavat vastuun välineiden säilymisestä. Oppilasparlamenttia ohjaa 2 SAS- yhdysopeaja rehtori -> kokoontuu 1/kk. Luokkajärjestäjät. 2012 • SAS-yhdysopettajat ja/tai –tiimit suunnittelevat, ideoivat sekä koordinoivat välituntitoimintaa ja välineistöä. Joissain kouluissa mukana lähes koko henkilökunta, joissain se on yksittäisten opettajien vastuulla. • Opettajat ja ulkopuoliset vetäjät järjestävät kerhotoimintaa • Oppilaskunta ja oppilasparlamentti sekä näistä vastaava(t) opettaja(t) • Vanhempainyhdistys Koulumme opettajien vastuulla. Opettajia on vain 6, joten kaikkien täytyy olla mukana. Yhteistyö on helppoa, mutta väkeä välillä liian vähän. Opettajat ohjaavat kerhoihin. Välkkikset liikuttavat oppilaita. Eri yhdistysten jäsenet kertovat kerhotoiminnasta. Rehtori johtaa, kehittämistyöryhmä, koko opettajakunta

5. 1) Oppilaiden kannustaminen aktiiviseen elämäntapaanMiten tämä asia näkyy ulospäin, esim. oppilaiden koteihin? 2010 • Vanhempaintilaisuudet sekä lasten ja vanhempien yhteiset tilaisuudet • Tiedottaminen koteihin (Wilma, tiedotteet, kerhotarjottimet ym.) • Vanhempainyhdistykset, vanhempien aktiivisuus toiminnan ideoinnissa ja toteutuksessa • Perhefoorumi –toiminta Lasten ja vanhempien yhteisiä tilaisuuksia - koulun kotisivuilla kuvia tilaisuuksista Kerhoista ja muusta toiminnasta informoidaan koteihin, mutta muuten ulospäin informointi heikkoa Tiedottaminen toiminnoista, vanh. mukana joissakin projekteissa (kuten pihamaalaukset) 2012 • Tiedottaminen koteihin (Wilma, tiedotteet, kerhotarjottimet ym.) • Yhteistyö vanhempien kanssa (esim. vanhempainyhdistykset) • Tietoa verkossa, tiedottaminen lehdistölle • Lasten kouluviihtyvyys Hyvä tiedotus Wilmalla / nettisivuilla / Facebookissa, tiedotus lehdistöön Vanh. Yhd. / kotisivut, juttuja paikallislehdissä Toivottavasti iloisina ja reippaina koululaisina.

6. 2) Positiivinen elämänasenneMiten tämä näkyy koulun arjessa oppilaan silmin? 2010 • Opettajat kannustavat oppilaita tekemään ja osallistumaan • Tapahtumat, teemapäivät, kerhot • ”Me-henki” luokissa ja koulussa oppilaiden sekä myös henkilökunnan kesken • Keskustelukulttuuri, kannustava palaute Yhteiset tilaisuudet eri-ikäisten oppilaiden kanssa esim. Halloween tapahtuma. Kerhot, yhdessä tekeminen. Teemaviikkojen/ -päivien positiivinen kannustus. Iloiset opettajat. Yhteishengen nostatustilaisuudet, juhlat ym. henkilökunnan esimerkki ja kannustus, iloiset tapahtumat, aamunavaukset jne., yksilöllisyyden huomiointi ja hyvien puolien korostus 2012 • Opettajien viihtyvyys työssään heijastuu myös oppilaisiin • Opettajien iloiset ilmeet ja helppo lähestyttävyys • Tapahtumat, teemapäivät, kerhot • ”Me-henki” luokissa ja koulussa oppilaiden sekä myös henkilökunnan kesken Pieni ”paikkakunta”, jossa oppilaat tuntevat hyvin toisensa. Yhteistyötä yli luokkarajojen. Oman työn ja itsensä arvostaminen. Toisten kunnioittaminen. Hyvät tavat. Opettajat tekevät yhteistyötä hyvässä hengessä luokkien välillä. Pieniä iloja tuodaan esiin. Opettajia on helppo lähestyä. Iloiset ilmeet.

7. 2) Positiivinen elämänasenneMiten koulussasi tuetaan tätä asiaa? Keiden vastuulla se on? Miten se on organisoitu? 2010 • Yhdessä tekeminen: yhteisten teemapäivien, juhlien, retkien ym. Toiminnan ideointi, suunnittelu ja totetutus • Hyvä keskusteluilmapiiri henkilökunnan kesken • Kehuminen, kannustaminen, ongelmiin puuttuminen • Viime kädessä lähtöisin jokaisen omasta itsestä; ei organisoitavissa kehu, kannustus, keskustelu, välitön puuttuminen, vahvuuksien tukeminen, vaikeuksissa auttaminen, tavoitteiden asettaminen oppilaiden kanssa Jokainen opettaja pyrkii löytämään oppilaan voimavarat ja vahvuudet. Opettajien kesken on asiasta keskusteltu ja mietitty, miten positiivista elämänasennetta voitaisiin parantaa. ”Vahvuuksien kautta voittoon” Ei ole varsinaisesti organisoitu. On sisäsyntyistä ja lähtee jokaisesta aikuisesta. 2012 • Hyvä keskusteluilmapiiri, kannustetaan avoimesti keskustelemaan asioista • Koulun jokaisen aikuisen vastuulla • Moniammatillisuus ja yhteistyö kotien kanssa • Kouluympäristön fyysinen viihtyisyys vaikuttaa • Viime kädessä lähtöisin jokaisen omasta itsestä; ei organisoitavissa Kaikkien, mutta ei kenenkään erityisesti Kasvamme yhdessä –moniammatillinen työryhmä + luokanvalvojat –hanke 7-luokkien huoltajille ja oppilaille Koko koulun henkilökunta. Henkilöstökyselyt. Oppilaiden kyselyt. Asioista keskustelu.

8. 2) Positiivinen elämänasenneMiten tämä asia näkyy ulospäin, esim. oppilaiden koteihin? 2010 • Hyvä tiedonkulku koteihin • Yhteistyö vanhempien kanssa • Positiivisen palautteeen antaminen esim. Wilman kautta • Oppilaiden iloinen asenne ja koulumyönteisyys Tukemalla ja kannustamalla oppilaita ja tiedottamalla koteihin hyvistä ja positiivisista asioista. OHR (oppilashuoltoryhmä), WILMAN positiiviset palautteet, vanhempain illat, tavoitteiden esittely Kouluumme on helppo ottaa yhteyttä, yritämme antaa välittömän kuvan henkilökunnasta ja olla helposti lähestyttäviä 2012 • Hyvä tiedonkulku koteihin • Koululaisten hyvinvointi, iloinen asenne ja kouluviihtyvyys • Yhteistyö vanhempien kanssa (esim. vanhempainyhdistys, vanhempainvartit) • Positiivisen palautteen antaminen esim. Wilman kautta Vanhempainvartit -> keskustelua. Wilma-merkinnät -> positiivinen palaute. Jos koulussa on mukava vire, on oppilaiden mukava tulla kouluun. Suhteellisen vähän koulukiusaamista. Lämminhenkiset juhlat ja teemapäivät. Hyvän ja toimivan yhteistyön rakentaminen ja ylläpitäminen kodin ja koulun välillä.

9. 3) TURVALLISUUS, OPPILAIDEN KOKEMUS TURVALLISESTA KOULUSTAMiten tämä näkyy koulun arjessa oppilaan silmin? 2010 • Selkeät, yhteiset säännöt • Aikuisten läsnäolo ja riittävä valvonta, välituntivalvonta • Kiusaamiseen ja ongelmatilanteisiin puuttuminen • Yhteisöllisyys (esim. tukioppilas- ja kummitoiminta) • Fyysinen turvallisuus(kasvatus) Välituntivalvojilla huomioliivit, välituntisäännöt laadittu oppilaskunnan kanssa ja esitetty koko koululle, tulevat kertomaan opettajalle asioista Opettajat vetävät yhtä köyttä = samat säännöt kaikilla, sääntöjen noudattamisesta pidetään kiinni. Paljon aikuisia esim. välitunneilla (huomioliivit), heti puututaan tilanteisiin, esim. kiusaaminen, härnääminen 2012 • Selkeät, yhteiset säännöt • Aikuisten läsnäolo ja riittävä valvonta, välituntivalvonta • Kiusaamiseen ja ongelmatilanteisiin puuttuminen • Yhteisöllisyys (esim. tukioppilas- ja kummitoiminta) • Fyysinen turvallisuus(kasvatus) Selvät säännöt. Kiusaamisen ehkäiseminen ja siihen puuttuminen. Pieni yksikkö -> opettajat ja oppilaat tuntevat toisensa Opettajien puuttuminen ongelmatilanteisiin. Kouluvaari koulussa. Kummitoiminta. Turvallisuuteen liittyvää kasvatusta. Turvataitotunnit, turvallisuusharjoitukset (poistumis. ja hätäpoistumisharj.), säännöt!

10. 3) TURVALLISUUS, OPPILAIDEN KOKEMUS TURVALLISESTA KOULUSTAMiten koulussasi tuetaan tätä asiaa? Keiden vastuulla se on? Miten se on organisoitu? 2010 • Opettajakunta, rehtori, avustajat • Oppilashuoltoryhmä: kuraattori, psykologi, terveydenhoitaja • KiVa Koulu –toiminta ja KiVa-tiimit, kiusaamiseen ja ongelmatilanteisiin puuttuminen • Oppilaat: tukioppilaat, oppilaskunta ja –parlamentti, kavereista välittäminen Koulussamme on terveydenhoitaja, koulupsykologi ja kuraattori sekä erittäin osaava ja ammattitaitoinen opettajakunta luomassa turvallisuudentunnetta Opettajien ja muun henkilökunnan, mutta myös oppilaiden. KiVa-kouluprojektissa painotetaan yhteisvastuullisuutta Ylläpidämme KiVa-ohjelmaa. KiVa-tiimi käsittelee hankalat tapaukset, luokanopettaja seuraa ja puuttuu. Jokainen aikuinen tukee turvallista oloa. 2012 • Opettajakunta, rehtori, avustajat • Oppilashuoltoryhmä: kuraattori, psykologi, terveydenhoitaja • KiVa Koulu –toiminta ja KiVa-tiimit, kiusaamiseen ja ongelmatilanteisiin puuttuminen • Turvallisuusvastaava/ -tiimi, Turvataito-kasvatus • Kyselyt (kiusaaminen, turvallisuus) • Kouluvaari, koulun muu henkilökunta Opettajat, turvataitovastaava (huolehtii materiaalin, tukee ja ohjaa)m turvallisuuspäällikkö, turvallisuussuunnitelma, jatkuva päivitys, vastuutiimi Pyrimme kaikki puuttumaan turvallisuuspuutteisiin. Koulun turvallisuutta kartoitettiin oppilasparlamentin kautta Ideaimurilla. Opettajat, turvataitovastaava (huolehtii materiaalin, tukee ja ohjaa), turvallisuuspäällikkö, turvallisuussuunnitelma.

11. 3) TURVALLISUUS, OPPILAIDEN KOKEMUS TURVALLISESTA KOULUSTAMiten tämä asia näkyy ulospäin, esim. oppilaiden koteihin? 2010 • Tiedottaminen koteihin (Wilma, vanhempainillat ja –tilaisuudet, koulun www-sivut) • Vanhempien informoiminen koulun säännöistä • Ongelmatilanteissa yhteyden ottaminen vanhempiin • Lasten kouluviihtyvyys Koulu tiedottaa koteihin säännöllisesti toiminnasta. Kodin ja koulun yhteistyö luo turvallisuutta. -> yhteinen päämäärä. Tiedotteet, säännöt Wilmassa, oppilaiden omat kokemukset & kertomukset, mahdolliset kyselyt ja niiden tulokset Jaamme koteihin postia, joissa kehotetaan toimimaan oppilaiden turvallisuuden puolesta 2012 • Tiedottaminen koteihin (Wilma, vanhempainillat ja –tilaisuudet, koulun www-sivut) • Vanhempien informoiminen koulun säännöistä • Ongelmatilanteissa yhteyden ottaminen vanhempiin • Lasten kouluviihtyvyys • Vanhempainyhdistykset Tiedotus, esim. juuri pidettiin oppilaille salissa säännöistä ja turvallisuudesta yhteinen muistutustilaisuus, josta meni myös koteihin viestiä Wilman kautta. Turvalliseen kouluun on hyvä tulla – heijastuu oppimiseen. Vanh. Yhdistys kiinnostunut erityisesti turvallisuudesta

12. 4) Osallisuus, yhteisöllisyys, hyvä koulu- ja luokkailmapiiriMiten tämä näkyy koulun arjessa oppilaan silmin? 2010 • Oppilaskuntatoiminta • Tukioppilastoiminta • Spin-toiminta • Oppilasparlamentti / -neuvosto • Yhteiset tapahtumat, juhlat, retket, teemapäivät, aamunavaukset ym. • Avoin keskusteluilmapiiri, kuunteleminen, mahdollisuus vaikuttaa Oppilaat saivat toivoa esim. mitä kerhoja haluaisivat, yhteiset aamunavaukset, juhlat, siivoustalkoot, pajapäivät, alku- ja esiopetuksen yhteistyönä yhteiset tuokiot/ ”oppilasvaihto” Oppilaat saavat osallistua työn suunnitteluun, ideoida tapahtumia jne. Oppilasparlamentti ”oikea vaikuttamiselin”. Luokat laativat omat sääntönsä. Koulussamme toimii aktiivisesti oppilaskunta kaikkien oppilaiden parhaaksi. Erilaisia hankkeita, joihin oppilailla on mahdollisuus osallistua. Läksykerhot. 2012 • Oppilaskuntatoiminta • Tukioppilastoiminta • Kummitoiminta • Oppilasparlamentti / -neuvosto • Yhteiset tapahtumat, juhlat, retket, teemapäivät, aamunavaukset ym. • Avoin keskusteluilmapiiri, kuunteleminen, mahdollisuus vaikuttaa • Vaihtelee luokittain ideaimuri – oppilailla luokissaan mahdollisuus kirjata mielipiteitä. oppilasparlamentti lähtökuopissa. oppilaat ”pääosissa” erilaisissa tapahtumissa. Oppilaskuntatoiminta. Oppilaan mahdollisuus vaikuttaa jonkin verran koulun toimintaan. Yrittäjyyskasvatus. Koulussa on kiva olla. Teemaviikko, jonka sisältöön oppilaat tekevät ehdotuksia. Ilmapiiri on avoin, ja oppilaat tietävät sen.

13. 4) Osallisuus, yhteisöllisyys, hyvä koulu- ja luokkailmapiiriMiten koulussasi tuetaan tätä asiaa? Keiden vastuulla se on? Miten se on organisoitu? 2010 • Oppilaskunnan toiminnasta vastaava opettaja • Kukin opettaja luokkansa kanssa • Rehtori tukee • Erilaiset suunnitteluryhmät, tiimit ja vastuuhenkilöt • Jokaisen oma aktiivisuus vaikuttaa oppilaskunnasta vastaava opettaja, tukioppilastoiminnasta vastaava opettaja, spin-toiminnasta vastaava opettaja Tämä on koulumme kehittämisessä ollut paljon tapetilla. Henkilökunta on sitoutunut yrittämään luoda isoon kouluun yhteenkuuluvuuden tunnetta. suunnitteluryhmä, erilaiset hankkeet ja vastuuhenkilöt (esim. juhlavastaavat), aktiivisimmat ja innokkaimmat tekevät eniten, joku ei tee mitään, opettajan persoonalla suuri vaikutus 2012 • Oppilaskunnan toiminnasta vastaava opettaja • Kukin opettaja luokkansa kanssa • Rehtori tukee • Erilaiset suunnitteluryhmät, tiimit ja vastuuhenkilöt • Jokaisen oma aktiivisuus vaikuttaa • Lasten vaikutusmahdollisuudet Koko työyhteisön vastuulla. Opettaja luokassa organisoi yhdessä oppilaiden kera. SAS-yhdysopettajat, rehtori & oppilasparlamentti, yhteiset pajapäivät; opettajat suunnittelevat ja toteuttavat Saa järjestää jos jaksaa Blogit, koulun fyysinen ympäristö ”entrattu” lasten ideoiden mukaan (lapset itse tehden), oppilasparlamentti

14. 4) Osallisuus, yhteisöllisyys, hyvä koulu- ja luokkailmapiiriMiten tämä asia näkyy ulospäin, esim. oppilaiden koteihin? 2010 • Vanhempien osallistaminen • Oppilaiden ja vanhempien tyytyväisyys • Kodin ja koulun yhteistyö, tiedottaminen Vanhempia kutsutaan välillä tutustumaan kouluun ja esim. myös ruokailemaan mukaan. Jatkuva tiedotus koulun tapahtumista ja asioista. Vanhempainillat, joihin valitettavasti vanhemmat eivät juurikaan osallistu. yhteistyö, yhteydenotot. Lapsi tulee kotiin hyvällä mielellä. Lapsista huolehditaan koko päivän ajan. 2012 • Vanhempien osallistaminen • Oppilaiden ja vanhempien tyytyväisyys • Kodin ja koulun yhteistyö, tiedottaminen • Vanhempaintoimikunnat Toimintaa dokumentoidaan nettiin, josta kodit voivat seurata asioita. Me-henki alkaa näkyä lapsissa. Ollaan ylpeitä omasta koulusta. Vanhempia on kutsuttu teemapäiviin. Luokassa luokkatoimikunnat (n. 6 vanhempaa) jotka järjestävät yhteisiä tilaisuuksia. Koulusta kokonaisuutena positiivinen kuva ”maailmalla”

15. Suurimmat ongelmat (2010) esimerkkejä: Heikosti liikkuvia on erittäin vaikea motivoida liikkumaan. Ongelmia koulussa erityisesti niillä oppilailla, joiden vanhemmat eivät ota vastuuta lapsensa koulunkäynnistä. Ne, jotka toimintaa kaipaisivat, eivät osallistu esim. kerhoihin. Tiedotus kotiin puutteellista - näkyvyys puuttuu. Oppilaiden positiivinen asenne ajoittain hukassa. Liian pienet tilat + vähän välineitä. Käytöshäiriöisten lasten toimintaan puuttuminen. Miten eristää toisille vaarallinen oppilas muusta yhteisöstä tai miten estää vahingollinen toiminta. Vapaa-aika: Vähän ”harrastuksia”, TV, tietokonepelit … liian suuret opetusryhmät, kiire, (arki ja open perustyö liian ”raskasta ja kiireistä”) Hyvät käytännöt (2012) esimerkkejä: Turvallisuus: opettajat ajoissa paikalla sekä oppitunneilla että välitunneilla. Väkivaltaiset oppilaat viettävät välitunnin valvotusti sisällä. Välituntitoiminta, välkkikset Riittävä välituntivalvonta, valvojien huomioliivit Kerhotoiminta, laaja kerhotarjotin, ”täsmäkerhot” Pihan viihtyvyyden parantaminen Oppilasparlamentti Yläkoululaiset juttelevat/kävelevät tms. yksinäisten oppilaiden kanssa välitunneilla. Turvataitokasvatus Runsaasti erit. ATKP-hankkeen kautta saatua välineistöä