I nternasjonale og nasjonale undersøkelser :

1. Internasjonale og nasjonale undersøkelser: OECD 2012: (Tallene er fra skoleåret 2009/ 2010.) • For første gang sammenligner man gjennomføringen i 25 land. • Norge ligger på delt 21 plass med 57 % gjennomføring etter normert tid. Gjennomsnittet for OECD er 70 %. • Ser man på gjennomføring i løpet av en fem års periode har 72 % av norske elever gjennomført, mens snittet i ODCD ligger på 85 %. (Det er kun Island og New Zealand som har svakere gjennomføring) • Forskjellen i gjennomføring på normert tid mellom studieforberedende og yrkesfaglige programområde, er 16 % i OECD og 31 % i Norge. (I et fem års perspektiv reduseres forskjellene til 15 % for OECD og 21 % i Norge)

2. NIFUS Undersøkelse av bortvalg ved de videregående skolene i Akershus fylkeskommune skoleåret 2010 – 2011. • Gjennomføringen har vært relativ stabil fra Reform 94. I det første kullet, gjennomførte 68 % av elevene opplæringen etter fem år. • 19 % overgangsslutter i de yrkesfaglige programområdene i Akershus fylkeskommune. • - 30 % for bygg- og anleggsteknikk • - 12, 8 % for Helse- og sosialfag. • I 42,2 % av tilfelle var årsakene til at elevene sluttet relatert til forhold som lå utenfor skolen. I tillegg så oppga 17,4 % av elevene at årsaken lå i at de var skolelei og umotivert. 11,6 % oppga feilvalg som årsak til at de sluttet. • «Forskerne forventet at mange ville forklare avbrutt videregående opplæring med feilvalg eller lav motivasjon, men ble overrasket over at psykiske vansker viste seg å være den hyppigste årsaken til avbruddene».

3. Endringer og avbrudd 2008 - 2011

4. GJENNOMFØRING/ STATUS 2013

5. «RE – GJENNOMFØRING» Oppfølging av alle elever på yrkesfaglige programområder – frem til fag/ svennebrev, kompetansebevis eller generell studiekompetanse. Målsettingen er gjennomføring på linje med snittet i OSED. Utplassering i PTF – faget videreføres. Evalueringsverktøy videreutvikles. Formidling i samarbeid med næringsliv/ aktuelle opplæringskontor i siste termin på VG 2. Matching elev/ bedrift sentral metode for elever med sosio -emosjonelle utfordringer. Tett oppfølging det første halve året for elever med spesielle utfordringer. Mulighet for å returnere dersom læreforholdet ikke fungerer. (Kan gjøre det lettere å formidle elever med spesielle utfordringer). Tidlig bistand til overgangssluttere og elever som avbryter påbygg til generell studiekompetanse. Veiledning/ hjelp til eventuell omskolering.