Dirección de Primera Infancia

2. Encuentro de Educación inicial de calidad en el marco de una atención integral para la primera infancia Dirección de PrimeraInfancia

4. Plan Sectorial EducaciónLíneas de acción Primera Infancia

5. Acceso a Educación inicial en el marco de una atención integral • Atender integralmente en el 2011 a 400 mil niños y niñas a través del PAIPI, en sus tres entornos y convenios especiales. • Favorecer la transición de la atención de los niños y niñas de primera infancia atendidos a través del PAIPI a las modalidades definidas en el marco de la estrategia De cero a siempre. • Construcción y adecuación de ambientes educativos especializados para la atención a la primera infancia; entregando 74 al 2012, partiendo de una línea de base de 41. • Diseño de un sistema de información de registro niño y niña de primera infancia del país

6. Construcción de lineamientos técnicos para la atención integral a la primera infancia: • Caracterización de enfoques y prácticas pedagógicas a nivel nacional. • Lineamientos pedagógicos de educación inicial. • Lineamientos para la formación del talento humano que trabaja con primera infancia • Lineamiento para la valoración del Desarrollo de niños y niñas en Primera Infancia. • Lineamientos para favorecer la inclusión en educación inicial. • Orientaciones pedagógicas para favorecer la atención diferencial (comunidades indígenas, afrodescendientes, campesinas, con discapacidad)

7. Formación y cualificación de agentes educativos que trabajan con primera infancia. • Caracterización de necesidades de formación y propuestas de cualificación a nivel pedagógico en el país. • Identificar las necesidades del país frente al talento humano para dar cumplimiento a las condiciones de calidad- • Lineamientos Nacionales para la formación del talento humano que trabaja con primera infancia. • Articulación con el ciclo de educación superior y todas las instituciones de formación para procesos que respondan a los lineamientos de formación y de la estrategia. • Formación de 46 mil agentes educativos que trabajan con primera infancia.

8. Fortalecimiento del sector educativo en las entidades territoriales: • Caracterizar el estado actual de las condiciones de las secretarías de educación frente al trabajo con primera infancia. • Definir e implementar una propuesta de fortalecimiento del área de educación inicial de las Secretarías de Educación. • Estructurar procesos de asistencia técnica diferenciales que respondan a los avances y particularidades regionales. • Articulación de la educación inicial a la educación básica. • Promover y favorecer la articulación interinstitucional e intersectorial para favorecer una educación inicial en el marco de una atención integral. • Reconocer y sistematizar experiencias y practicas significativas de educación inicial en el marco de una atención integral.

9. Implementación del sistema de aseguramiento de la calidad para la prestación del servicio de atención integral a la primera infancia: • Liderar el trabajo de construcción de las condiciones de calidad para los Centros de Desarrollo Infantil Temprano. (CDIT) • Liderar la validación y ajuste de las condiciones de calidad de los CDIT en diferentes regiones del país. • Diseñar en implementar un programa de asesoría, acompañamiento y fortalecimiento institucional. • Diseñar e implementar esquemas articulados de inspección, vigilancia y control. • Diseñar y poner en marcha una plataforma virtual que permita el registro, caracterización y seguimiento al cumplimiento de las condiciones de calidad en los servicios.

10. Sistema de aseguramiento de la calidad Lineamientos técnicos Instrumentos de recolección Sistema de aseguramiento de la calidad Indicadores Asistencia técnica El proceso de inspección, vigilancia y control determinará las necesidades de verificación de la aplicación de los lineamientos y de programación del proceso de asistencia técnica para el cumplimiento de los estándares.

11. Condiciones de calidad para los diferentes escenarios donde transcurre la vida de los niños y niñas durante su primera infancia: • Orientaciones para los servicios de acompañamiento al Hogar • Centros de Desarrollo Infantil temprano – modalidad institucional e itinerante. • Centros de Salud • Espacios comunitarios y públicos

12. Estándares de calidad de los servicios Lineamientos técnicos de atención Sistema de aseguramiento de la calidad

13. Condiciones de calidad de los Centros de Desarrollo Infantil Temprano en las modalidades institucional e itinerante

14. Punto de partida… • Experiencia y avance del Ministerio de Salud en la definición de estándares para sus servicios. • Discusiones y apuestas frente a atención diferencial de Ministerio de Cultura. • Experiencia del MEN en la implementación del PAIPI y sus guías operativas, así como en la construcción de una propuesta de sistema de aseguramiento de la calidad para la educación inicial en el marco de una atención integral – 2010. • Experiencia del ICBF en la construcción de estándares y la operación de sus distintos programas de PI. • Experiencias, reflexiones y avances de entidades territoriales como Bogotá y Medellín, Boyacá. • Revisión de experiencias internacionales como Chile, Jamaica, Australia, etc…

15. Proceso de construcción de la definición de las condiciones de calidad para los centros de Desarrollo infantil temprano • Definición de manera conjunta entre los integrantes de la comisión intersectorial de PI: • Marco conceptual (Primera Infancia, Desarrollo infantil, Atención integral, educación inicial, calidad, garantía de derechos, enfoque diferencial). • Escenarios a priorizar para la construcción de condiciones de calidad. (Centros de salud y Centros de Desarrollo infantil Temprano, Hogar). • Condiciones de calidad para dos modalidades que respondan a las condiciones del país: institucional e itinerante. • Descripción de las características de las modalidades institucional e itinerante. • Costeo y definición de canastas de cada una de las modalidades institucional e itinerante.

16. Mecanismos • Constitución de mesa permanente de calidad con los equipos técnicos de las instituciones miembro de la comisión intersectorial de primera infancia. • Aprobación por parte de la comisión intersectorial de Primera Infancia. • Construcción y retroalimentación de las condiciones de calidad por actores del nivel nacional y local

17. Principios Orientadores

18. Principios de los estándares de calidad • Progresivos • Flexibles • De obligatorio cumplimiento para la oferta oficial y privada • Acompañados de procesos de asistencia técnica • Respondan a las condiciones y particularidades territoriales

19. Propósitos de los Estándares de Calidad • Unificar lineamientos y criterios técnicos para la implementación de las condiciones de CALIDAD definidas para las modalidades de atención. • Definir condiciones de calidad que orienten la forma como el país debe ir transitando la oferta actual a una nueva oferta de servicios en los diferentes escenarios donde transcurre la vida de los niños y las niñas.

20. Propósitos de los Estándares de Calidad • Diseñar e implementar mecanismos de asistencia técnica en los territorios, que permita cualificar la prestación de los servicios y fortalecer a las instituciones, para dar cumplimiento a las condiciones de calidad. • Diseñar e implementar un Sistema de Inspección, Vigilancia y Control a las condiciones de calidad en los Centros de Desarrollo Infantil Temprano, desde acciones de seguimiento y monitoreo.

21. EXISTENCIA DESARROLLO Estructura de los estándares CENTROS DE DESARROLLO ONFANTIL TEMPRANO CIUDADANIA PROTECCION Administrativo y de Gestión

22. Derechos de Existencia Condiciones necesarias y dignas para asegurar  la vida, la integridad y la salud física, psicológica y social de niños y niñas.

23. Desarrollo Condiciones necesarias y dignas para asegurar que niños y niñas potencien sus capacidades y progresivamente construyan su  autonomía y el ejercicio de la libertad, de modo que sea posible su pleno desarrollo como seres humanos, en todas sus áreas de desarrollo.

24. Ciudadanía Condiciones necesarias y dignas para asegurar a niños y niñas el reconocimiento de su identidad, de su condición como sujetos de derechos, como seres activos e integrales, con todas sus potencialidades y, en tanto interlocutores válidos, capaces de configurar sus vidas de acuerdo con sus intereses, sentimientos y pensamientos, y de participar en los espacios sociales en todos los asuntos que les competen, con libertad de expresión, pensamiento y conciencia.

25. Protección Condiciones necesarias y dignas que aseguran la integridad física, psicológica y social de los niños y las niñas, su dignidad y libertad

26. CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL MODALIDAD INSTITUCIONAL MODALIDAD ITINERANTE

27. Procesos regionales de discusión y retroalimentación de las condiciones de calidad

28. RETOS • Construir e implementar la propuesta de aseguramiento. • Articular los sectores y actores que participan en la atención integral a la primera infancia. • Dialogar con los sistemas de calidad ya existentes. • Reconocer la diversidad y valorar las apuestas territoriales. • Convocar y comprometer a los prestadores del servicio con procesos de mejora continua. • Garantizar su sostenibilidad.

29. METODOLOGIA EN LAS MESAS

30. PROPOSITO: • Recoger observaciones y aportes sobre el contenido, la claridad y la coherencia de los estándares de calidad de los Centros de Desarrollo Infantil Temprano en las modalidades institucional e itinerante. • Así como consideraciones y recomendaciones para la implementación teniendo en cuenta las particularidades regionales.

31. PROPUESTA DE TRABAJO

32. Invitados (Permanentes o por temáticas)