POMEN VSEBINSKE, DIDAKTIČNE IN TEHNIČNE RECENZIJE FIZIKALNIH E - GRADIV

1. POMEN VSEBINSKE, DIDAKTIČNE IN TEHNIČNE RECENZIJE FIZIKALNIH E - GRADIV Robert Repnik, FNM, Univerza v Mariboru, robert.repnik@uni-mb.si Vladimir Grubelnik, FNM, FERI, Univerza v Mariboru, vlado.grubelnik@uni-mb.si Marjan Krašna, FF, Univerza v Mariboru, marjan.krasna@uni-mb.si

2. Elektronske publikacije • elektronske knjige • serijske publikacije v elektronskih revijah • izobraževalni računalniški programi • podatkovne zbirke • spletne strani

3. Elektronska učna gradiva Omogočajo uporabniku veliko več možnosti kot tiskana učna gradiva: • aktivno kazalo • animacije • filmi • simulacije (apleti, VRML) • povezave z drugimi spletnimi stranmi • elektronske vprašalnike in teste… … imajo pa tudi nekaj slabosti

4. Za vsako posamezno strokovno elektronsko publikacijo bi moralo biti izvedeno: • dve neodvisni strokovni recenziji • lektoriranje • tehnična recenzija (tehnični recenzent mora obvladati IKT in imeti znanje in izkušnje z uporabo IKT v e-gradivih) • Urednik, avtorji in recenzenti morajo delovati kot uigrana ekipa

5. 4 ciljne skupine, ki jim je prispevek namenjen • razpisovalci didaktično usmerjenih e-projektov • izvajalci (prijavitelji, vodstvo e-projektov) • avtorji e-gradiv • recenzenti e-gradiv Kot primer navajamo izdelavo elektronske vadnice za področje fizike (e-vadnice, okrajšava e-va)http://www.fiz.e-va.si

6. Recenzent je podrejen zahtevam razpisa, namenu in vsebini projekta, zakonom, standardom (na področju, svojim osebnim) • Primer (E-vadnica), posamezno gradivo naj vsebuje: • Eno gradivo je predvidoma sestavljeno iz 5 zaslonskih slik: • 1. ZS: povzetek gradiva (učne enote) • 2. ZS: naloge za preverjanje • 3. in 4. ZS: zahtevnejše vsebine z dinamičnimi elementi: animacijami in simulacijami, videom, zvokom, itd. • 5. ZS: zahtevnejša strukturirana naloga • med 1000 in 3000 znaki besedila • slikovno gradivo (slike, albumi slik) • avdiovizualne elemente (zvočne invideo posnetke, ter animacije) • interaktivne elemente (testi, interaktivni gumbi,…) • različne tipe nalog • simulacije (apleti) • ….

7. Vrednotenje • Nastane problem vrednotenja elementov (tudi pri recenzijah) • Neproblematični: besedilo, slike, zvok, video • Problematični: spletne povezave, zunanji video in zvok, interaktivni elementi, generirane naloge, VRML, apleti…

8. Apleti(pri fizikalnih temah se je zanje uveljavilo ime fizleti) • programi v jeziku Java, ki jih preprosto vključimo v spletno stran • omogočajo interaktivno komunikacijo z uporabnikom • V didaktičnem smislu idealno orodje za nazorno predstavitev raznovrstnih fizikalnih pojavov Problematični za vrednotenje, izredno pomembni.

9. Didaktični vidik e-gradiv • ne smemo zanemariti pomena barv, prosojnosti • potrebujejo ustrezen motivacijski element • v našem primeru so avtorji uporabili kuhinjske eksperimente Slika:Zgled dobrega fizleta na temo enakomerno pospešeno premo gibanje v okviru e-va (http://www.fiz.e-va.si).

10. Primer kuhinjskega eksperimenta in motivacijskega problema Primer kuhinjskega eksperimenta, ki na primeru centripetalne sile prikazuje vrtenje kamna na vrvici (http://www.fiz.e-va.si). • Zgled motivacijskega problema (http://www.fiz.e-va.si).

11. Razvoj naravoslovnih kompetenc • Primer: FIZLET, ki zagotovo krepi generične kompetence: • uporaba matematičnih idej in tehnik • sposobnost samostojnega dela • sposobnost zbiranja informacij • sposobnost interpretacije • ……. (pa še, pa še, a ne vse naenkrat)

12. Vpliv recenzije na kakovost e-gradiv • Največ težav se je pojavilo na tehničnem področju: • izbira barv • napake pri vstavljanju objektov na pravo mesto v besedilu • posebno problematični so bili fizleti(pomanjkanje svežih, izvirnih in zanimivih zamisli) • enako pri motivacijskih problemih in kuhinjskih poskusih • ob sprotni uporabi recenzij, bi bilo popravljanja gradiv veliko manj

13. Sodelovanja med uredniki avtorji in recenzenti Kaskadni pristop razvoja e-gradiv. (cca 8 mesecev) • Priporočen pristop razvoja e-gradiv. (cca 6 mesecev; 25 % prihranek časa)

14. Zaključki: • razpisovalci didaktično usmerjenih e-projektov • izvajalci (prijavitelji, vodstvo e-projektov) • avtorji e-gradiv • recenzenti e-gradiv

15. HVALA ZA POZORNOST Viri • AustralianEducationCouncil, Young people’s participation in post-compulsoryeducationandtraining, ReportoftheAustralianEducationCouncilReviewCommittee (1991),dostopno na: http://www.voced.edu.au/docs/dest/TD_LMR_85_658.pdf(preverjeno 10.1.2011). • Cyr, D., Head, M., Larios, H. (2010): Colourappeal in websitedesignwithinandacrosscultures: A multi-methodevaluation, Internationaljournalof human-computerstudies, 68 (1-2). • Duh, M. in Krašna, M. (2010): Interactive e-learningmaterials: how to prepareanduse it properly?. V: ČIČIN-ŠAIN, Marina (ur.). MIPRO 2010 : 33rd InternationalConvention, May 24-28, 2010, Opatija, 2010, str. 77-80. • Gerlič, I. (1991): Metodika pouka fizike v osnovni šoli, Pedagoška fakulteta, Univerza v Mariboru, Maribor. • KeyCompetencesforLifelongLearning, dostopno na http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11090_en.htm(preverjeno 10.1.2011). • Krašna, M., Bratina, T. (2008): Trendsof e-learning in theeducationofteachers. V: TheFifthInternationalConference on Informatics, EducationalTechnologyand New Media in Education, [Sombor, 2008], Infomedia, Sombor: FacultyofEducation, 2008, str. 65-69. • KRAŠNA, M., KAUČIČ, B. (2008): E-learningevolution in theeducationalinstitution. V: ČIČIN-ŠAIN, Marina (ur.). Proceedings : conference : savjetovanje. Rijeka: MIPRO, cop. 2008, str. 225-229. • Lukač, R., Žigart, M. in Šenveter, S. (2010): E-VA pri pouku fizike. Splet raziskovanja in izobraževanja: A Lenarčič (ur.), M. Kosta (ur), K. Blagus(ur), SIRIKT 2010, str.659-663. • Ministrstvo za šolstvo in šport: Učni načrti, dostopno na http://www.zrss.si/default.asp?link=predmet&tip=6&pID=19&rID=231(preverjeno 10.1.2011). • Nacionalni projekt: Razvoj naravoslovnih kompetenc, št. 3311-08-286011 (2008), Fakulteta za naravoslovje in matematiko Univerze v Mariboru; financerja Ministrstvo za šolstvo in šport ter Evropski socialni sklad. (http://kompetence.uni-mb.si preverjeno 10.1.2011) • Repnik, R. (2010): Mnenje uredniškega odbora o pozitivnem vplivu recenzij na dvig kvalitete gradiv projekta E-vadnica za fiziko 1 (Osnovna šola, devetletka), 17. 10. 2010, Projekt E-va. • Repnik, R. (2010): Mnenje uredniškega odbora o pozitivnem vplivu recenzij na dvig kvalitete gradiv projekta E-vadnica za fiziko 2 (Srednja šola, gimnazija), 17. 10. 2010, Projekt E-va. • Repnik, R., Vajngerl, V., Krašna, M. (2006): Virtuallearningenvironments. V: M. Čičin-Šain (ur.), I. TurčićPrstačić (ur.) and I. Sluganović (ur.), MIPRO 2006: 29th internationalconvention, May 22-26, 2006, Opatija, Croatia: proceedings, MIPRO, Rijeka, 2006, str. 92-94.