F izikos brandos egzamino kriterinis vertinimas

1. Fizikos brandos egzamino kriterinis vertinimas Saulė Vingelienė

2. Tikslai Aptarti fizikos brandos egzamino užduoties ir vertinimo pokyčius. Pristatyti UPC svetainės naujienas.

3. Dokumentai • Patvirtinti Valstybinių brandos egzaminų kriterinio vertinimo nuostatai • Šio dokumento 5 priedas Fizikos brandos egzamino mokinių pasiekimų lygių aprašas • Paskelbtos pavyzdinės užduotys ir jų vertinimo instrukcijos pagal atnaujintas VBE programas

4. Valstybinių brandos egzaminų kriterinio vertinimo nuostatai • Reglamentuoja mokinių vidurinio ugdymo programos dalykų VBE kriterinio vertinimo pasiekimų lygius, kriterinių ribų tarp pasiekimų lygių skaitinių reikšmių nustatymą ir VBE įvertinimų balais apskaičiavimą.

5. Sąvokos • Kriterinis vertinimas suprantamas kaip kandidatų VBE metu gautų įvertinimų priskyrimas iš anksto nustatytiems VBE pasiekimų lygiams • Kriterinėriba suprantama kaip taškas kandidatų surinktų VBE užduoties taškų procentinių dalių skalėje, atskiriantis vieną nuo kito du gretimus kandidatų pasiekimų lygius • Kriterinės ribos atskiria kokybiškai skirtingus kandidatų pasiekimų lygius

6. Kandidatų įvertinimas Išlaikę VBE kandidatai: • gauna įvertinimus šimtabalėje skalėje nuo 16 iki 100 • pagal gautus rezultatus yra nustatomas VBE pasiekimų lygis: patenkinamas, pagrindinisarba aukštesnysis.

7. Pasiekimų lygiai • Patenkinamaspasiekimų lygis atitinka bendrojo kurso programos reikalavimus (16-35). • Pagrindinis pasiekimų lygisatitinka tą VBE išplėstinio kurso programos reikalavimų dalį, kuri bendrosios programos išplėstinio kurso mokinių pasiekimų lygių požymių lentelėje atitinka patenkinamą ir pagrindinį pasiekimų lygius (36-85). • Aukštesnysispasiekimų lygis atitinka tą VBE išplėstinio kurso programos reikalavimų dalį, kuri bendrosios programos išplėstinio kurso mokinių pasiekimų lygių požymių lentelėje atitinka aukštesnįjį pasiekimų lygį (86-100).

10. BEP apibrėžtos sąvokos • apibūdinti sąvoką/fizikinį dydį – pateikti apibrėžimą, nurodyti, ar tai skaliarinis, ar vektorinis dydis (kaip nustatoma jo kryptis), kaip jis apskaičiuojamas, kokiais vienetais matuojamas, apibrėžti jo SI sistemos matavimo vienetą; • apibūdinti reiškinį – aprašyti jo požymius ir sąlygas, kuriomis jis pasireiškia, pateikti pasireiškimo ir taikymo pavyzdžių; • paprasčiausiaisvadinami uždaviniai, kuriuos sprendžiant reikia atlikti vieną standartinę operaciją, kai nereikia vienų matavimo vienetų paversti kitais; • nesudėtingais vadinami uždaviniai, kuriuos sprendžiant reikia atlikti 2–3 veiksmus, bet nereikia vienų matavimo vienetų paversti kitais; • paprasčiausiomis vadinamos vieno fizikinio dydžio santykinės paklaidos; • taikyti formulę reiškia gebėti rasti bet kurį į ją įeinantį dydį. Pavyzdžiui, taikyti formulę reiškia, kad reikia gebėti taikyti ir formules.

15. Egzamino matrica (taškų proporcijos egzamino užduotyje tarp bendrojo ir išplėstinio kurso, dalyko veiklos sričių, gebėjimų grupių)

16. Užduoties skirtumai • Būtinai 6 taškai už tyrimo gebėjimus tikrinančius klausimus • Bendrojo / išplėstinio kurso formulės neišskirtos • Bendrasis kursas užduotyje nepažymėtas

17. Tyrimai (1)

18. Tyrimai (2)

19. Problemų sprendimas (1)

20. Problemų sprendimas (2)

21. Vertinimo paaiškinimai (1) 1. Jei mokinys suklydo atlikdamas ankstesnę užduotį, bet su savo rezultatais kitą užduotį atliko teisingai, vertinama visais taškais (mokinys jau nubaustas už ankstesnę užduotį). 2. Jei parašytas tik teisingas atsakymas, bet nėra pagrindimo, vertinama 0 taškų. Jei parašyta tik galutinė formulė ir skaičius su matavimo vienetu, teisingas atsakymas vertinamas visais taškais. 3. Taškas už apskaičiuotą fizikinio dydžio vertę skiriamas tada, kai nurodytas teisingas fizikinio dydžio matavimo vienetas. Jeigu skaičius gautas neteisingu būdu ar nurodytas neteisingas matavimo vienetas, taškas neskiriamas.

22. Vertinimo paaiškinimai (2) 4. Jei prašoma pabraukti / sujungti, pavyzdžiui, du dydžius, o mokinys pabraukė / sujungė daugiau, vertinama 0 taškų. 5. Jei, rašydamas formulę, mokinys pavartojo nestandartinį fizikinio dydžio žymėjimą, pavyzdžiui, dažnį pažymėjo a ir įvardijo, kad tai dažnis, formulė vertinama 1 tašku. Jei nestandartinio žymėjimo neįvardijo – vertinama 0 taškų. 6. Jei užduotyje nereikalaujama matavimo vienetų išreikšti SI sistemos vienetais, mokinys gali skaičiuoti vartodamas teisingus, praktikoje dažnai pasitaikančius fizikinio dydžio vienetus. 7. Braižydamas kokybinį grafiką, mokinys būtinai turi įvardyti ašis ir koordinačių pradžią. Ašių sukeitimas vietomis nėra klaida. Braižydamas kiekybinį grafiką, būtinai turi nurodyti vertes.

23. UPC svetainėwww.upc.smm.lt

25. Virtuali edukacinė biblioteka

28. Planšetiniai kompiuteriai su operacinėmis sistemomis Windows, Android, iOS. Stacionarieji kompiuteriai su operacinėmis sistemomis Windows, MAC OS, Linux. Spragtelėjus paveikslėlį, matomas programos išdidintas pradinio puslapio vaizdas Jei priemonė mokama, apie informuoja raudonomis raidėmis užrašas: Reikalinga mokama licencija

31. UPC kviečia pedagogus registruotis į asmenybės tobulinimo ir vadybinių kompetencijų plėtojimo mokymus Organizuojamos metodinės dienos (skaitymas per visų dalykų pamokas)

32. Asociacijos tinklalapis: http://www.lfma.eu/ LFMA konferencija balandžio 12-13 d. Biržuose. Tema: Kaip pagerinti mokinių fizikos pasiekimus

33. Ačiū už dėmesį!