Enumeran las siguientes prioridades: Deficiente alimentación. Problemas de desintegración familiar

1. PROYECTO: “Compartiendo la lectura: lee, imagina, aprende”Esc. Telesecundaria Of. No. 0462“Lic. Benito Juárez García”C. C. T. 15ETV0464D

2. ETAPA: SIENTE Se invita a los alumnos a identificar problemas de su comunidad. Comparten la idea que hay necesidades en las escuelas de nivel básico (preescolar y primaria) dentro de su comunidad. Enumeran las siguientes prioridades: Deficiente alimentación. Problemas de desintegración familiar Vandalismo Falta de interés por asistir a la escuela Poca participación de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos Problemas de aprendizaje en las asignaturas que se imparten Falta de interés de los alumnos por la lectura

3. SE DEFINE EL OBJETIVO DEL PROYECTO: Los alumnos de 2°A de la Esc. Telesec. OFTV 0462 comparten con alumnos de Preescolar y 1° de Primaria el gusto e interés por la competencia lectora.

4. Etapa: Imagina • Proponen en equipo y de forma individual actividades y estrategias que a ellos les gustaría implementar para despertar en los niños de 5, 6 y 7 años de edad el gusto por la lectura • Eligen las escuelas en donde pueden aplicar sus ideas de trabajo • Se apoyan del Profesor de Grupo y de la Directora Escolar para plantear sus ideas

5. Sugieren las siguientes actividades como las directrices del Proyecto: • Eligen cuentos cortos para la lectura en grupos. • Proponen participar en escenificaciones de Teatro de Títeres para motivar a los alumnos pequeños.

6. Elaboran material didáctico: dibujos, letreros, la botarga del “Libro Lector”.

7. Solicitan la autorización de Autoridades de Instituciones de Educación Preescolar y primaria de la comunidad para aplicar las estrategias de trabajo planeadas.

8. Etapa: Haz • Por equipos se distribuyen el trabajo de realización del material didáctico necesario para despertar el interés de los alumnos seleccionados por la lectura

9. Asistir a los centros escolares y realizar las actividades para despertar el interés de los alumnos por la lectura de textos diversos • Participar en equipos con actividades organizadas en tiempo y secuencia

10. Organizar las actividades en cada una de las instituciones con los grupos de trabajo asignados. • Preparar los espacios para la realización de las actividades

11. La principal actividad es LEER CUENTOS CORTOS e implementar acciones para despertar el interés, la imaginación y la creatividad de los alumnos pequeños en LA LECTURA

12. La realización de este Proyecto permitió un crecimiento mutuo entre alumnos de distintos niveles (preescolar, primaria y TELESECUNDARIA) en actividades de LECTURA

13. Los alumnos pequeños sintieron el acompañamiento de alumnos de mayor edad en sus procesos de lectura.

14. Se despertó el interés por los materiales que se compartieron en forma individual y colectiva

15. Los alumnos de Telesecundaria se fortalecieron sus propios procesos de la competencia lectora al convivir y aplicar sus saberes con los alumnos pequeños. Desarrollaron confianza y seguridad en sí mismos.

17. Los alumnos de telesecundaria descubrieron que tienen un compromiso con ellos mismos y con los demás al realizar una actividad para compartir sus propios logros y motivar en los más pequeños grandes alcances personales para mejorar el aprendizaje mutuo y colaborativo.

19. SENTIR, IMAGINAR, HACER Y COMPARTIR QUE SERVIR Y SER UTIL A LOS DEMAS, NOS PERMITE SER MAS HUMANOS, CRECER Y MEJORAR EN UN AMBIENTE DE COOPERACIÓN Y ENTUSIASMO PARA DESPERTAR EN MIS IGUALES EL GUSTO POR EL APRENDIZAJE Y LA LECTURA ES MI MAYOR SATISFACCION