REFLEXIONES SOBRE EL NUEVO PERFIL DOCENTE

1. REFLEXIONES SOBRE EL NUEVO PERFIL DOCENTE M.C. Ramiro Jesús Sandoval Director General de Incorporación y Revalidación de Estudios Universidad Nacional Autónoma de México Enero 2013

2. Distribución por edad del personal académico de la UNAM y el evolutivo de la comunicación electrónica (2011)

3. Distribución por edad del personal académico de la UNAM y el evolutivo de la comunicación electrónica (2011) Albores de la era de la comunicación Desarrollo y expansión de la era de la comunicación 29.6 % de profesores De 24 a 40 años de edad (10,851) 70.4 % de profesores De 40 a más de 70 años de edad (25,320) Nacimiento del InterNetworkingWorkingGroup, organización encargada de administrar Internet. Conexión de primeras computadoras en 4 universidades americanas Creación de los NewsGroups (foros de discusión) por estudiantes americanos. Conferencia sobre ARPANET y comunicación de PAQUETES 1er módem. La UNAM instala la 1a computadora en América Latina. Definición del protocolo TCP/IP y de la palabra internet 1 millón de computadoras conectadas 10 millones de computadoras conectadas 23 computadoras conectadas a ARPANET. Envío del 1er correo 1000 computadoras conectadas 10,000 computadoras conectadas Anuncio de World Wide Web 100,000 computadoras conectadas Inicio de investigaciones ARPA Explosión del punto.com

4. La necesidad de un nuevo enfoque en la educación profesional MAESTRO TUTOR DOCENTE FACILITADOR CONSEJERO PROFESOR

5. Evolución de la función docente Persona de autoridad en algún campo y que por ello influye en los demás. Persona de autoridad en la materia que imparte, que se dedica a la enseñanza formal y que por ese motivo tiene como profesión la labor docente. Pone énfasis en la programación de la enseñanza y busca desarrollar en el alumno capacidad creativa, aptitud y actitud para el cambio, capacidad innovadora, etc. Es un orientador, catalizador de inquietudes, conductor de grupos, experto en relaciones humanas que orienta a los jóvenes utilizando conocimientos de sociología y psicología. Brinda orientación a través del acompaña-miento y apoyo en el proceso de resolución de un problema • Enseñanza no directiva centrada en el alumno. Aprendizaje Significativo: • Autodescubrimiento • Asimilación • Penetración en aspectos afectivos y cognitivos

6. Perfil del profesor 1. Cualidades objetivamente apreciables • Salud • Edad • Sexo/género/identidad sexual • Presencia física

7. Perfil del profesor 2. Cualidades no definidas objetivamente • Intelectuales • Claridad de ideas y expresión. • Objetividad. • Imaginación. • Memoria. • Construcción del conocimiento. • Preparación cultural próxima y remota • (Zona de Desarrollo Próxima del estudiante).

8. Perfil del profesor 2. Cualidades no definidas objetivamente • b) Didáctica y tecnología didáctica • Adaptación al educando. • Conocimiento de diversos métodos de enseñanza. • Del pizarrón al proyector de cuerpos opacos, proyector de diapositivas, al proyector de acetatos, al “cañón”, al pizarrón electrónico. • Comunicación del gis al e-mail, webcam, facebook , Twitter, whatsapp,.. y lo que siga. • Aprendizaje del lápiz como herramienta a la computadora, IPHONE, IPAD, Smart pen.

9. Perfil del profesor 2. Cualidades no definidas objetivamente • c) Morales • Ejemplaridad • Equilibrio interior • Madurez afectiva • Empatía (interés por los alumnos) • Justicia • Imparcialidad • Dominio de si • Firmeza • Sentido del humor • Compromiso con su labor

10. Perfil del profesor TUTOR DOCENTE MAESTRO PROFESOR FACILITADOR CONSEJERO

11. Autoestima Pilar de la salud mental

12. La autoestima La fuerza motivacional del comportamiento humano y del desarrollo de la personalidad es un proceso de aceptación de las características de la personalidad, que implica tres factores:

13. Polos opuestos de la autoestima Auto satisfacción Rechazo Comprensión, honestidad, responsabilidad, confianza en los propios recursos y potencialidades y, el establecimiento de relaciones interpersonales sanas. Autodestrucción y hostilidad, sentimientos de inferioridad, envidia y odio, desconfianza hacia sí mismo e insensibilidad, menosprecio, rencor y ansiedad; soledad y aislamiento: apatía, indiferencia e inseguridad; imposibilidad para reconocer los propios recursos y limitaciones.

14. La autoestima Los ocho pilares para la reconstrucción de la autoestima (N. Branden)

15. Esquema de la autoestima MERECIMIENTO Aspecto Subjetivo de la Autoestima + 10 COMPETENCIA Aspecto Subjetivo de la Autoestima 0 - 10 + 10 - 10

16. Tipos de autoestima (Modelo propuesto por Chris Mruck • Son muy críticos de la acción docente. • No saben reconocer sus errores en el aprendizaje. • Culpan al docente, a la institución o a su grupo cuando su desempeño no es adecuado. • Creen saber más que el docente. • Suelen ser petulantes en su relación con su profesor y compañeros. Autoestima Alta Los alumnos con este tipo de autoestima: Las personas con este tipo de autoestima: • Son menos críticas consigo mismas. • Más capaces que otras personas de resistir la presión social y de actuar con base exclusivamente a sus propios criterios y valores. • Son menos ansiosas. • Son extremadamente competitivas y pasan por encima de los demás para lograr sus metas. • No son capaces de experimentar ni comprensión, ni empatía. + 10 - 10 + 10 - 10

17. Tipos de autoestima (Modelo propuesto por Chris Mruck Autoestima Baja Los alumnos con este tipo de autoestima: + 10 Las personas con este tipo de autoestima: • Centran más su atención en los problemas que en las posibles soluciones. • Son incapaces de tolerar los fracasos y frustraciones. • Son ansiosas y poco tolerantes que las cosas no les salgan al primer intento. • Son proclives a ver lo peor de sí mismas, por lo que comúnmente sufren de depresión. + 10 - 10 • Son inseguros y tienen problemas de relación con personas de autoridad. • Se les dificulta el aprendizaje no por capacidad, sino por la ansiedad que les generan las situaciones de la vida cotidiana. • Necesitan que la indicación ante cualquier tarea sea muy explícita. • Son los que en un salón no participan, no saben que contestar cuando el profesor les pregunta pues se ponen ansiosos, etc. - 10

18. Tipos de autoestima (Modelo propuesto por Chris Mruck • Generalmente participan poco en el trabajo de equipo, pero se afilian con alumnos de alto rendimiento. • Simulan que están estudiando, pero en realidad usan muy bien el sentido común en lugar de hacer las tareas o estudiar. • Buscan el reconocimiento del profesor a través de mantener una relación con él fuera del salón de clases, esperando influirlo para obtener una mejor calificación. Autoestima defensiva Tipo 1: Narcisista Los alumnos con este tipo de autoestima: + 10 Las personas con este tipo de autoestima: • Exageran cualquier destreza y logro como forma de sobrecompensación. • Son egocéntricas y distorsionan la realidad con mucha facilidad. • Son hábiles para engañar o se comportan con astucia y disimulo para conseguir una cosa o hacer un daño. - 10 + 10 - 10

19. Tipos de autoestima (Modelo propuesto por Chris Mruck Autoestima defensiva Tipo 1: Narcisista Los alumnos con este tipo de autoestima: Las personas con este tipo de autoestima: • Disimulan lo que sienten con facilidad. Sus principales sentimientos hacia los demás, son la envidia y el resentimiento. • Son muy competentes pero generalmente están insatisfechas con lo que son, pues trabajan más para obtener el reconocimiento de otros, que para sentirse bien consigo mismas. • Manifiestan problemas de hostilidad hacia sí mismas, con tendencias suicidas. + 10 + 10 - 10 • Son buenos estudiantes con altos desempeños. • Se distinguen en muchas actividades académicas, deportivas y culturales. • Son altamente competitivos, pero a diferencia de quien tiene autoestima alta, saben trabajar en equipo. • Son sociables, tienden a ser aparentemente comprensivos y empáticos. • Están insatisfechos, pues hacen todo lo que hacen por obtener el reconocimiento de sus padres, profesores y demás personas en general. • Son suicidas en potencia, pues no se sienten merecedores. - 10

20. Tipos de autoestima (Modelo propuesto por Chris Mruck Autoestima Media Los alumnos con este tipo de autoestima: + 10 • Tienen buen rendimiento, pero no buscan ni el 10 ni sobresalir más que los demás. • Saben trabajar en equipo, tienen buenas relaciones con los demás. • Equilibran su vida, así que participan en aspectos académicos, deportivos y culturales. • Tienden al aprendizaje significativo, pues naturalmente vinculan el conocimiento con su experiencia personal. - 10 + 10 Las personas con este tipo de autoestima: • Son más capaces de introspección y presentan posibilidades relacionales más ricas. • Son flexibles y, por lo tanto su proceso de aprecio personal es dinámico. - 10