Etter denne økten skal dere kunne:

1. Kvalifikasjonsrammeverket”Kan kvalifikasjonsrammeverket bidra til mer/bedre/dypere læring?”Marte Bratseth JohansenSeksjon for universitetspedagogikkProgram for lærerutdanning

2. Etter denne økten skal dere kunne: • Være kjent med prinsippene i nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk • Utvikle en plan for implementering av rammeverket ved din institusjon • Vurdere utfordringer knyttet til fokus på læringsmål og utforme mål for undervisning som bidrar til læring

3. Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk • Skal implementeres i høyere utdanning innen utgangen av 2012 • Kvalifikasjonsrammeverket: Læringsmål beskrevet som læringsutbytte

4. Kvalifikasjonsrammeverket • Hensikt: • Sette hovedfokus på studentenes læringsutbytte • Lette planleggingen av utdanningsløp • Støtte utdanningsinstitusjonene i deres uvikling av studieprogrammer og kvalifikasjoner • Legge til rette for livslang læring • Gjøre kvalifikasjoner mer forståelig for andre utdanningsinstitusjoner og samfunnet generelt • Lette godkjenning over landegrensene (mobilitet) • Bidra til bedre oversikt over kompetanse

5. Sammenhenger • Sammenheng studieprogram og emner • Sammenheng mellom studieprogram og andre føringer for utdanningen • Sammenheng mellom kvalifikasjonsrammeverk og kvalitetssikringssystem • Sammenheng mellom læringsutbytte og karakter • Sammenheng mellom læringsmål og undervisning!

6. NTNU: Prosessforståelse • En prosess med hensikt å uttrykke faglig identitet • Hva er utdanningens hensikt? • Hva kan en siviløkonom? • Klargjøring for oss selv, studenter, samfunnet rundt • Utvikling avhenger av tilhørighet og eierskap • Startet med 22 pilot studieprogrammer Høst 2009

7. Studieprogrammene i pilotprosjektet NTNU 2009-10 DMF Medisinstudiet 6-årig profesjonsstudium M Master of Science in Molecular Medicin 2-årig masterprog, internasjonalt M Master of Science in Neuroscience 2-årig masterprog, internasjonalt M HF Drama og teater 2-årig masterprogram H Nordisk språk og litteratur 3-årig bachelorprogram H Kulturminneforvaltning 3-årig ba.prog, profesjonsrettet H SVT Industriell økonomi og teknologiledelse 5-årig masterprogram T Sosialantropologi 2-årig masterprogram S Bevegelsesvitenskap 2-årig masterprogram S IVT Bygg- og miljøteknikk 5-årig masterprogram T Ingeniørvitenskap og IKT 5-årig masterprogram T Geologi 3-årig bachelorprogram R NT Materialteknologi 5-årig masterprogram T Fysikk og matematikk 5-årig masterprogram T Fysikk 3-årig bachelorprogram og R 2-årig masterprogram R IME Datateknikk 5-årig masterprogram T Lektorutdanning i realfag 5-årig masterprogram L Matematikk/statistikk 3-årig bachelorprogram R AB Arkitektur 5-årig masterprogram A Bildekunst 3-årig bachelorprogram B Fysisk planlegging 2-årig masterprogram A M: medisin, H: humaniora; T: teknologi, S: samfunnsvitenskap, R: realfag, L: lærerutdanning, A: arkitektur, B: bildekunst

8. Utfordringer • Begrense læring…? • Dokumentasjon av måloppnåelse • Sammenheng mellom læringsmål- studentaktivitet -vurdering

9. Utfordring1: Begrense læring…? ”I think what tends to happen is that you have the outcomes and you focus on them and you don't learn anything else” Allan (1999)

10. Utfordring1: Begrense læring…? ”With my last outcome module I really went further than I should. I think maybe that's got to do with the fact that I felt secure that I knew exactly what was expected of me. So I knew then that I was safe, you know, that I'd covered the things that I needed that I was expected to do, so I could learn other things” Allan (1999)

11. Utfordring 1: begrense læring? • Hvordan vi utformer målene har betydning for studentenes studiestrategier Abrandt Dahlgren, 2004

12. Utfordring 2: Dokumentasjon av måloppnåelse ”Når en skal vurdere om studentene har oppnådd det læringsutbyttet som er beskrevet i planen, er det dokumentasjonsformene som kan si noe om det. Den virkelig utfordrende oppgaven er å lage ”vurderingssituasjoner” som viser om kandidaten har kunnskapene, forståelsen og evnen til å anvende, analysere, syntetisere og evaluere disse i ulike sammenhenger” Forslag til nasjonalt rammeverk

13. Utfordning 2: dokumentasjon… • Taksonomier: http://www.youtube.com/watch?v=SfloUd3eO_M

14. Lavt

15. Utfordring 3: Sammenheng mellom læringsmål og undervisning

16. Constructive alignment (Biggs, 1999) Studentens aktivitet Lærerens intensjon Eksamen/Vurdering

17. Skrive læringsmål • Start hvert læringsmål med verb • Sjekk bruken av verb og taksonomisk nivå • Skriv enkelt slik at studenter og andre kan forstå • Sikre sammenheng mellom studieprogram og emne • Ikke lag formange mål per emne/studieprogram • Lag mål som kan være utgangspunkt for dialog • Finnes flere veier til målene? • Inneholder målene fagspesifikke begreper? • Er det realistisk at læringsmålene kan oppnås i forhold til forkunnskaper, ressurser, tid?

18. 40 år gammel konstatering, motivasjon i dag? Litt satt på spissen kan vi si at universitetet har hatt en tendens til å møte studentene med følgende krav gjennom studietida: Vi vil ikke si noe særlig om hva vi venter av deg. Vi gir en undervisning som vi tror kan være relevant. Men til slutt skal vi i alle fall undersøke meget nøye i hvilken grad du har nådd de mål vi ikke har presisert! G. Handal & J. Osnes (1970): Universitetsstudier under debatt

19. Videre arbeid • Hvordan vil dere gripe an arbeidet med implementeringen av det nasjonale rammeverket? • Piloter? • Støttefunksjoner? • Kurs/workshops/seminarer? • Prosess eller Produkt? • Hvordan kan dere bidra til forståelse for sammenheng mellom intendert læringsutbytte, studentaktivitet og vurdering?

20. Lese? Kennedy (2007) http://www.bologna.msmt.cz/files/learning-outcomes.pdf Sjekkliste: http://www.go2itech.org/HTML/TT06/toolkit/design/print/LearningOutcomes/CreatingLearningObj.doc Utredning Uhr: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/hoeringer/hoeringsdok/2007/horing-av-forslag-til-nasjonalt-kvalifik.html?id=476433 Course objectives and students' study strategies in computer engineering, psychology and physiotherapy: http://www.springerlink.com/content/u64771k826717201/ Lund universitet: http://www.ced.lu.se/upload/UCLU/publikationer/CED_rapport_finalLow.pdf Chris Rust: Improving student learning outcomes (Med Allan, 1999) http://www.brookes.ac.uk/services/ocsld/books/improving_student_learning/learning_outcomes.html Pettersen, Roar (2005): Kvalitetslæring i høyere utdanning Martes delicious profil: http://delicious.com/martjoh