Diversidad en la educación y derechos de la infancia

1. Diversidad en la educación y derechos de la infancia • Miguel A. Izquierdo S. • Universidad de Valencia, febrero de 2006

2. Diversidad en la educación y derechos de la infancia • Crisis de los totalitarismos: un país, una nación, una lengua….franca • Resurgimiento en la posguerra de identidades soterradas: comunidades autonómicas, grupos étnicos que levantan su voz

3. Nuevas identidades • Movimientos poblacionales: emigración, inmigración y formación de nuevas identidades: los otros • Crecimientos poblacionales de grupos específicos y decrecimiento de otros

4. Conocimiento y autoconocimiento • Avances médicos, psicológicos y etnográficos, sociológicos y linguísticos, para la comprensión de grupos sociales, según características físicas, género, mentales o culturales • Racionalidad cuestionada: un método científico, una ciencia, una lógica, un modelo económico, un ideal social….

5. Develamiento de otras formas de exclusión • Formas de opresión y exclusión: social, económica, cultural, género, raza, facultades, talentos (IQ cuestionado), ….aptitudes, habilidades…diferencias individuales, diferencias entre grupos • Estereotipos de la normalidad: prejuicios sociales e individuales sobre diferencias achacables a “raza”, “etnia”, religión, género, cultura, lengua…….

6. Casos muy recientes de cambio en las relaciones sociales y su comprensión • Segregacionismo en EUNA, 60s • Apartheid en Sudáfrica en los 80´s, 90´s • Clarificación de que no basta con un nuevo marco legal contra el racismo. • “Raza”: diferencias en rendimiento, en origen expectativas de los docentes, etiquetación, tiempo de atención, etnocentrismo… • Mecanismos de producción y reproducción de la desigualdad social y “racial”, similares

7. Leyes internacionales, constituciones y acuerdos nacionales sobre patrimonio cultural • Problematización reciente de la destrucción o desaparición de culturas, lenguas, patrimonio cultural y lingüístico • Ejemplo: acciones legales en latinoamérica sobre el patrimonio cultural y grupos indígenas

9. Derechos de la infancia • Expresados en leyes sobre el reconocimiento de sus culturas, lenguas, etnias, espacios habitados, así como su desarrollo

10. Ejemplo: lenguas vivas en el mundo • Parte del patrimonio cultural • Tendencia en algunas partes a su desaparición • Otras lógicas, otras concepciones del mundo detrás de las lenguas, otras posibilidades de realización humana

11. Lenguas vivas en el Mundo, 1996 Datos del Instituto Lingüístico de Verano • Lenguas Vivas Porcentaje • América 1.000 15% • África 2.011 30% • Europa 225 3% • Asia 2.165 32% • Pacífico 1.302 19% • TOTAL 6.703  • Eurocentrismo cultural…….

12. Programas educativos y lenguas • Del asimilasionismo al segregacionismo y el apartheid • Reconocimiento de los otros, sus lenguas y sus culturas • Impulso a otras lenguas y culturas en calidad de iguales • Programas educativos en lenguas: (caso)

14. Derechos de la infancia • En torno a sus lenguas, su cultivo como primeras y formas no colonizadoras o segregacionistas de aprendizaje de las segundas lenguas • A aprender en sus lenguas, con un enfoque que valore su lengua, cultura y patrimonio

15. Otras expresiones de la diversidad • En educación especial: necesidades educativas especiales • Ceguera, hipoacustia, habla, síndromes mentales, impedimientos físicos, trastornos emocionales, enfermedades terminales (càncer, Sida) • 10 a 15 % de la población en alguna de estas condiciones • Crecimiento de esas necesidades con el aumento del promedio de edad poblacional

16. Retos para la educación especial • Cada una de las condiciones anteriores • Necesidad de diseños de programas educativos originales • Incorporación de las tecnologías para atender problemas no resolubles por otros medios • Necesidad de herramientas intelectuales para comprensión de los otros, inteligencia emocional……e histórica

17. Ejemplo: nuestro desconocimiento de los otros • Gallaudet: universidad de sordos en EUNA, aprox 70´s • Estudios de las formas “silentes de comunicación” • Reconocimiento en los 80´s y 90´s de su carácter de lenguas • Aún en los inventarios de UNESCO no veo mencionadas estas lenguas ni procupación por que desaparezcan…..

18. Derechos de la infancia • A participar en su educación considerando sus necesidades especiales, por condición física, intelectual, de salud….. • A participar en programas educativos escolares y extraescolares que atiendan sus condiciones • A ser valorados como seres humanos y a desarrollarse con autoestima

19. Enfoques de la educación multicultural • Eliminación: de una, la dominada, por otra cultura, dominante, no necesariamente mayoritaria (desaparición paulatina…) • Apartheid: un país, dos o más culturas, separación física y cultural entre ellas, desarrollo independiente…. • Segregación: un país, separación física de servicios, esporádicos encuentros culturales

20. Enfoques en educación multicultural • Aculturación: se acepta la población, pero se asimila su cultura a la dominante • Conocimiento curricular de las otras culturas: formal, se trata de identificar las diferencias en su folklor • Pluralismo cultural: iguales oportunidades para unos y otros • Educación bicultural: competencia en dos culturas: compenetración en la otra y su valoración, hacerla propia

21. Enfoques y derechos de la infancia • Reconstrucción social: estudio por padres e hijos de las formas sociales de producción y reproducción de las formas de exclusión social, económica y cultural • Cultivo de las culturas propias y respeto por las otras, avanzar hacia la convivencia • Programas escolares y extraescolares con este enfoque

22. Bibliografía • Revista Iberoamericana de EducaciónNúmero 13 - Educación Bilingüe Intercultural • La educación multicultural y el concepto de cultura, F. Javier García Castaño, Rafael A. Pulido Moyano,Ángel Montes del Castillo • Revista Iberoamericana de EducaciónNúmero 17, Educación, Lenguas, Culturas • Mayo-Agosto 1998, Diversidad Cultural y Educación en Iberoamérica, Ernesto Díaz-Couder (*)