José Geraldo S. Vidigal

1. Comportamento informacional de estudantes do 5° e 6° anos do Ensino Fundamental de uma Escola Pública da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte (Fase qualitativa) José Geraldo S. Vidigal

2. Objetivo geral Descobrir informações sobre o comportamento informacional dos alunos do 6° ano que possam nortear ações pedagógicas na escola perante as turmas, tanto pela equipe da biblioteca, quanto pelos professores.

3. Objetivos específicos • Descrever o comportamento informacional de alunos do 6° ano de uma escola da RMBH. • Avaliar o perfil de comportamento informacional dos alunos. • Favorecer o conhecimento do perfil da turma.

4. Observações: Devido ao fato da professora da turma tem entrado em greve, tive que realizar a 2ª etapa com os alunos do 5º ano. Um dos alunos havia perdido a autorização dos pais para a entrevista, por isso só foi possível entrevistar 5 alunos. Houve dificuldade de “extrair” as respostas dos alunos.

5. ROTEIRO DE ENTREVISTA • 1)Como você escolhe o que você quer ler? O que o(a) motiva? • 2)O que você mais gosta de ler? Por quê? • 3)Depois de ler um _____, você utiliza o que você leu? De que forma? • 4)Conte para mim o que você faz numa aula na biblioteca. O que você mais gosta na aula? Por quê? • 5)Você ler por lazer? Por quê? Como você se sente quando está lendo por lazer? Este tipo de leitura é importante para você? Por quê?

6. 1)Você gosta de ler? Como você escolhe o que você quer ler? O que o(a) motiva? • Lucia: 10 anos. • “A minha amiga Amanda me falou dele.” (do livro). INDICAÇÃO DE AMIGOS • Luzia: 10 anos • “Gosto. Eu leio o nome da editora, leio o começo do livro, se eu achar que ele é bom, eu pego o livro. “ EXPLORAÇÃO DO LIVRO • Paulo: 10 anos • “Maisou menos. O título e ver como o livro é. Tipo, se é legal. “ EXPLORAÇÃO DO LIVRO • Grazi: 9 anos • “Sim. Eu olho pelo tema, pelo título.” EXPLORAÇÃO DO LIVRO • Roney: 11 anos • “Sim. Olhando se é de ação, ou aventura.” EXPLORAÇÃO DO LIVRO

7. 2)O que você mais gosta de ler? Por quê? • Lucia: ”O livro ´fazendo o meu filme´. De Revistinha eu gosto da turma da Mônica Jovem. Por que acho legal, acho divertida. DIVERSÃO - IMAGINAÇÃO • Gosto. Livros. A gente usa a imaginação quando está lendo.” • Luzia: “Poema, eu gosto das rimas. Romance da Paula Pimenta.” ESTRUTURA DO TEXTO • Paulo: “Eu lia antes (Revistinha), mas agora eu tô lendo mais livro mesmo. É porque um dia eu perdi um livro, aí eu substitui por outro. Depois eu começei a ir na biblioteca e começei a pegar livro prá ler. FATO OCORRIDO • Quando eu era bebê, minha mãe lia pra mim. “ INFLUÊNCIA DA FAMÍLIA • Grazi: “Eu gosto dos livros de adolescência ( “mostra a vida dos adolescente, como que é”), de romance (“mostra coisas legais”), de contos (tem coisas divertidas, princesas”). Eu gosto muito porque a gente viaja nas idéias, na imaginação.” • DIVERSÃO • QUER SE JOVEM – QUER SER PRINCESA (IMAGINAÇÃO) • Roney: “De ação. “(Jogos vorazes em chamas). EMOÇÃO, AVENTURA

8. 3)Depois de ler um Livro, você utiliza o que você leu? De que forma? Lucia: “Eu conto pra alguém. “ SOCIALIZA LEITURA Luzia: “Se uma pessoa pergunta como foi o livro, eu conto pra ela.” SOCIALIZA LEITURA Paulo: “Porque a professora mandou a gente fazer um trabalho com esse livro, então eu fui Lá e começei a ler ele. Aí eu gostei muito de ler, porque eu tinha que fazer um resumo, então eu fiz. Quando a professora pede um resumo, uma ilutração.” DEMANDA ESCOLAR “Às eu conto o resumo para minha mãe.” SOCIALIZA LEITURA Grazi: “Eu tento lembrar bastante dele.” DEMANDA ESCOLAR “Já teve uma vez que eu li um livro de princesa e eu fiquei inspirada naquilo de ser uma princesa.” IMAGINAÇÃO Roney: (Não respondeu). “Vou na biblioteca pra trocar.” SEM CATEGORIA

9. 4)Conte para mim o que você faz numa aula na biblioteca. O que você mais gosta na aula? Por quê? (PRÁTICAS PEDAGÓGICAS) Lucia: “Ela conta história, deixa a gente pegar livro. Quando ela conta história. Por que história é legal.” CONTAÇÃO DE HISTÓRIA – LEITURA LIVRE Luzia: “A professora conta história pra gente e outras vezes ela deixa a gente pegar um livro e ler o livro.” “De quando a Cláudia conta história. Eu fico prestanto atenção na história, vendo o que ela tá falando, aí eu memorizo. “ CONTAÇÃO DE HISTÓRIA – LEITURA LIVRE – DEMANDA ESCOLAR (memorização) Paulo: “No 3° ano até o 4° ano a gente tinha que ler livro e fazer resumo na sala, até o 4° ano foi isso. Agora no 5° a Bianca dá um número e a gente tem que procurar o livro e falar o que é, se é um dicionário, essas coisas. Quem achar ganha ponto.” RESUMO – IDENTIFICAR TIPOS DE TEXTO Grazi: “A professora pega livro para a gente ler. (DEMANDA ESCOLAR) A gente pega os livros que a gente mais gosta. Eu gosto muito. A gente pode pegar os livros.” (LEITURA LIVRE). “Eu gosto bastante da professora explicando as histórias. “(CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS). Roney: “A gente escolhe o livro e a Bianca pede pra gente ler uma parte. Ler e resumir as histórias.” LEITURA LIVRE - LEITURA EM VOZ ALTA - RESUMO

10. 5)Você ler por lazer? Por quê? Como você se sente quando está lendo por lazer? Este tipo de leitura é importante para você? Por quê? Lucia: “Acho legal. É. Por que quando a gente tá sozinho a gente gosta de ler. A gente vai na Biblioteca, lá é traquilo. “ TRANQUILIDADE Luzia: “Leio. Eu não penso em nada, eu só leio o livro. Eu fico normal.” ESTABILIDADE Paulo: “Quando eu fico muito cansado, eu deito na cama, pego um livro e começo a ler. De humor, não sei, é bem engraçado.” DESCANSO - DIVERSÃO Grazi: “Depende, se o livro for triste, eu sinto tristeza, se for alegre, eu sinto alegria. “ SINTONIA COM A HISTÓRIA “Eu sinto muito prazer de ler um livro que a gente gosta bastante.” PRAZER Roney: “Calma. É por que quando eu tô nervoso me acalma um pouco, quando eu tô chateado, quando não tem nada pra fazer.” MUDANÇA DE ESTADO PSICOLÓGICO - TRANQUILDADE – OCUPAÇÃO.

11. Comparando a etapa quantitativa (6º ano)com a qualitativa (5º ano) • A partir dos dados coletados, pode-se dizer que: • Ler é uma atividade que faz parte da rotina dos estudantes do 6º ano da escola • pesquisada. • 4 dos 5 alunos entrevistados exploram o livros (pelo título, tema, início do livro) • antes da escolha e início da leitura. • Tanto para meninos e meninas a principal atividade é o uso da Internet. • Para os meninos “ver televisão” vem em 2º lugar (“ler” vem em 3º ). • Para as meninas “ler” vem em 2º lugar. • Todas as 3 meninas entrevistadas gostam muito de ler. Um dos meninos entrevistados • Gosta de ler e o outro gosta mais ou menos de ler. • As “revistas em quadrinhos” são a preferência principal de leitura para os meninos • e meninas pesquisados. A “literatura infanto juvenil” vem como a 2ª preferência para • meninos e meninas. • 1 das meninas entrevistadas citou a revista em quadrinhos como gosto de leitura (mas • não a priorizou em relação aos livros) e 1 menino disse que não mais lê histórias em quadrinhos. Os demais fizeram referência somente a livros.

12. A atividade preferida de meninos e meninas, na biblioteca, é “escutar histórias.” • 3 dos 5 alunos entrevistados relataram gostar do momento que a bibliotecária conta • Histórias. • Meninos e meninas fazem empréstimos de livros não solicitados pela professora. • O que mostra a existência da leitura como prática de lazer. • Todos os alunos entrevistados relataram ler por prazer. • Outras conclusões: • Os alunos usam-se de critérios conscientes para a exploração dos livros no momento • da escolha. • Os alunos identificam-se com os personagens da histórias que gostam. • A professora e a bibliotecária incentivam práticas de socialização e registro das leituras. • As práticas pedagógicas identificadas em relação a leitura foram: • Exploração dos livros (com critérios: leitura do título, do início, do gênero). • Leitura silenciosa • Leitura em voz alta • Contar e explicar histórias • Registro da história (por meio de resumos e ilustrações) • Encontrar um livro na estante pelo seu código • Identificar tipos de texto

13. A leitura por lazer desperta nos alunos sensações de tranquilidade, estabilidade, descanso, diversão e prazer.

14. fim