1 / 19

V ýchova učitelek / ů ( fyziky) na Jižní Moravě

V ýchova učitelek / ů ( fyziky) na Jižní Moravě. aneb Problémy didaktiky a fyziky. „Učitelské“ studijní obory v rámci fyzikálních programů – PřF MU. Bakalářský: Fyzika se zaměřením za vzdělávání Druhý obor se zaměřením na

studs
Download Presentation

V ýchova učitelek / ů ( fyziky) na Jižní Moravě

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Výchova učitelek/ů (fyziky) na Jižní Moravě aneb Problémy didaktiky a fyziky

  2. „Učitelské“ studijní obory v rámci fyzikálních programů – PřF MU • Bakalářský: Fyzika se zaměřením za vzdělávání Druhý obor se zaměřením na vzdělávání • Magisterský: Učitelství fyziky pro střední školy Učitelství druhého oboru pro střední školy • Druhé obory: M, Ch, VT, APA, další nejsou rozvrhově zajišťovány

  3. Bakalářské studium – 180 kreditů

  4. Povinný kurs fyziky – kredity (Bc)

  5. Povinný kurs fyziky – hodiny (Bc)

  6. Magisterské studium – 120 kreditů

  7. Profilové fyzikální předměty (Mgr)

  8. Profilové fyzikální předměty (Mgr)

  9. Pedagogická praxe • Klinické školy – projekt FRVŠ • Požadavky: • 10 vzorových hodin v každém aprobačním předmětu • 10 hodin náslechů v každém aprobačním předmětu • Rozbory, písemky, experimenty, úlohy • Souvislá praxe – 3 týdny • Průběžná praxe během semestru • Asistentská praxe (i bakalářské studium)

  10. Didaktické pověsti aneb Tradice fyzikálně-didaktických omylů

  11. Tradiční matoucí klišé - 1 • Kostka na nakloněné rovině: „Tíhovou sílu rozložíme na dvě vzájemně kolmé složky. Složka F1 je rovnoběžná s nakloněnou rovinou, složkaFn je k nakloněné rovině kolmá a vytváří kolmou tlakovou sílu.“ (M219) Jak složka síly popisující určitý typ interakce (gravitační) může „vytvářet“ sílu odpovídající jinému typu interakce (elektromagnetické) ??

  12. Tradiční matoucí klišé - 2 T • Kostky m1 ≠ m2 visící přes nehmotnou kladku: „Vlákno je napnuté po celé délce stejně, síly F a F´mají tedy stejnou velikost.“ (M220) Co to je „napnuté stejně“? Souvislost s nehmotnou kladkou je podstatná, ale není komentována. -F -F´ F´ F Fg1 Fg2

  13. Tradiční matoucí klišé - 3 • Průchod tělíska smyčkou: „V nejvyšším bodě válcové plochy musí mít těleso takovou rychlost, aby se setrvačná odstředivá síla alespoň rovnala síle tíhové.“ (M231) Co to je „alespoň“ rov -nala? Jsou opačné. Chybí tlaková síla, která se při ztrátě kontaktu anuluje. . Fodstř . N Fg

  14. Tradiční matoucí klišé - 4 • Rovnoměrný přímočarý pohyb kuličky ve vlaku: „Kulička má nulové zrychlení, a tedy na ni nepůsobí žádná síla.“ (M93) Nulová výslednice sil a žádná síla není totéž. • Tíha tělesa: Tíha tělesa se projevuje jako tlaková síla, kterou působí těleso na podložku nebo tahová síla napínající závěs. (M129) Za jakých podmínek?

  15. Tradiční chybné obrázky - 1 • Jak velkou silou působí tyč s břemenem na každého z mužů, kteří ji nesou? „Na břemeno působí tíhová síla Fg. Tuto sílu přeneseme do bodu O, v němž je upevněn závěs břemena, a rozložíme na dvě rovnoběžné složky, z nichž F1 působí na prvního muže v bodě A, F2 působí na druhého muže v bodě B.“ (M161) -F1 -F2 A O B O A B F1 Fg F2 Fg

  16. Chybějící síly: „Pokus k zjištění vlastností třecí síly“ (M85) Valivý odpor: „Vznik valivého odporu“ (M87) Tradiční chybné obrázky - 2 v v F´ Ft Ft Fn Fn

  17. Chybějící síly:Auto v zatáčce (M244) Chybějící síly: Rovnováha žebříku (M244) Tradiční chybné obrázky - 3 F N T . Fs T F1 Fg Ft O F2 O Fg

  18. Obvyklý obrázek - 1 K výkladu kmitání kyvadla (MKV 34) Tradiční koruna všeho - kyvadlo . . α g T g Ft F F Fg Fg

  19. Závěr ?? • Co může didaktika fyziky udělat pro fyziku ??

More Related