Pamokos planavimas – galimybė siekti vis geresnių ugdymo(si) rezultatų.

1. Pamokos planavimas – galimybė siekti vis geresnių ugdymo(si) rezultatų. Vilniaus Gabijos gimnazijos mokytoja metodininkė Nijolė Ramonaitė

2. Planavimas Kiekįmanoma sisteminis procesas, kurio paskirtis – nustatyti siektinus tikslus bei veiksmus. Planavimu siekiama atsakyti į šiuos klausimus: • Kur esama konkrečiu metu? • Kur norima judėti? • Kaip ruošiamasi tai daryti?

3. Svarbūs dalykai planuojant pamoką. (GeoffPetty) • Pamokąreikiasuplanuoti taip, kad būtų įgyvendinti užsibrėžti uždaviniai. • Pamokos tikslas turi būti aiškus mokiniams. • Pamoka turi turėti loginę struktūrą. • Reikia pasitelkti įvairių mokymo metodų ir skirti įvairių užduočių. • Mokiniai turi būti aktyvūs, o ne pasyvūs. • Planas turi būti tinkamas konkretiems mokiniams. • Jei tik įmanoma, mokytojo dėstymą žodžiu reikėtų iliustruoti vaizdinėmis priemonėmis.

4. Motyvacija (atsiminkite penkis veiksnius: pasisekimą, tikslą, mėgavimąsi, skatinimą, tikslus. • Susidomėjimas (žmogiškas interesas, aktualumas mokiniams, varžybos, galvosūkiai, žaidimai...). • Dauguma užduočių užtruks ilgiau, nei įsivaizduojate. • Turėkite papildomų užduočių tiems mokiniams, kurie anksčiau baigs; be to skirkite atviras užduotis, kurios visuomet pasiūlo veiklos. • Visuomet pasiruoškite daugiau; nėra nieko blogiau kaip pritrūkti medžiagos!

5. VEIKLA

6. MOKINIŲ TURIMA PATIRTIS • Žinome iš ankstesnių pamokų, atliktų užduočių, daromų klaidų. • Prieš pradedant naują temą: • Paklausiame. • Pateikiame įvairių užduočių.

9. Mokinių patirties lentelė

10. Pamokos uždaviniai Prieš keliant uždavinius konkrečiai pamokai dar kartą išsiaiškinu: • Bendrosiose programose keliamus reikalavimus. • Ilgalaikiame plane numatytus gebėjimus. • Turimus resursus. • Mokinių patirtį šioje srityje. • Uždavinius pateiktus Mokytojo knygose.

11. Pamokos uždaviniai • Konkrečiai nusakantys, ką mokiniai išmoks daryti. • Bus galima patikrinti. • Turi atitikti mokinių gebėjimus ir turimą patirtį. • Mokiniai turi žinoti pagrindinius pamokos uždavinius.

12. Pamokos uždaviniai (savaitei) • Išklausyti šalia esantį, mandagiai išsakyti savo nuomonę. • Paaiškinti, apie ką kalbama skaitomame tekste: veikėjai, įvykis, vieta. • Papasakoti daikto istoriją, tikslingai vartoti pasakojime žodžius, reiškiančius daikto pavadinimus. • Išklausyti aktoriaus deklamuojamą eilėraštį. • Raiškiai pačiam padeklamuoti eilėraštį. • Įsivertinti, ar geba parašyti žodžius, kurie atsako į klausimus kur? ką? (kai kalbama apie vieną daiktą), ko? (kai kalbama apie daugiau negu vieną daiktą) E. Marcelionienė, V. Plentaitė NAUJASIS ŠALTINIS II klasės mokytojo knyga

14. Mokytojo ir mokinių veikla • Veikla numatytam tikslui pasiekti. Planuojant šią veiklą svarbu atsižvelgti į jau turimą mokinių patirtį. • Veikla gabiems mokiniams. • Veikla modifikuotą programą turintiems mokiniams. • Veikla greitai dirbantiems, bet daug klaidų darantiems mokiniams.

15. Mokytojo ir mokinių veikla • Kartu atliekamos užduotys. • 1 laiptelis - užduotys, kurias gali (ir turėtų) atlikti visi klasės mokiniai savarankiškai. Užduotys, kurios skirtos pagrindiniam pamokos uždaviniui pasiekti. • 2 laiptelis – užduotys, kurias gali atlikti savarankiškai dauguma klasės mokinių. Gali būti ir užduotys, kurios įtvirtina anksčiau įgytus gebėjimus. • 3 laiptelis – sudėtingesnės ar papildomos užduotys.

16. Mokytojo ir mokinių veikla

17. Vertinimas • Stebėti ir sukaupti informaciją apie kiekvieno mokinio įsitraukimą į visą mokymosi procesą. • Formuojamasis vertinimas. • Diagnostinis vertinimas. • Apibendrinamasis vertinimas (baigus programą). • Mokinių įsivertinimas

18. Pamokos uždaviniai ir vertinimas

19. Namų darbai • Kūrybinės užduotys. • Turėti aiškų tikslą. • Planuoti namų darbams skirtą laiką.

20. Planuoti pamoką – tai menas, ne mokslas; nėra jokios apibrėžtos idealios pamokos, kuri būtų skirta įgyvendinti bet kuriems tikslams. GEOFF PETTY „ŠIUOLAIKINIS MOKYMAS“