Samling 1: Norgesuniversitetets mentorordning for lærerutdanning

1. Samling 1: Norgesuniversitetets mentorordning for lærerutdanning Hvordan jobbes det med IKT i undervisning ved LUI, HiO? Allmennlærerutdanninga som eksempel IKT-seksjonen, Vibeke Bjarnø Matematikkseksjonen, Bjørn Smestad Studieleder alu, Hans Jørgen Brucker

2. A) Hvordanhar vi jobbet med IKT iundervisningHvilke prinsipper har vi jobbet etter? • Strategi og prinsipper - todelt: • Integrering av IKT i fag (IKT og læring 1) • Egen fordypning i IKT (IKT og læring 2) • Tidligere IKT og læring 3 avvikles, master i IKT-støttet læring fra høsten 2009 • Egen IKT-plan i allmennlærerutdanninga • IKT integrert i alle fag- og studieplaner de to første årene (både under innhold, mål, vurdering, pensum) • Matrise som styringsverktøy

3. Opplæring... • Organisering • Egen IKT-tid på timeplanen • Veiledning og undervisning på datarom • Introduksjonsforelsninger • 2003-2008 Nettbasert undervisningsopplegg • Utfordring – ikke nok fokus på didaktikk • 2008 Lærebok og nettsted bygget opp rundt de fem basisferdighetene

4. Undervisninga knytta til arbeidskrav og eksamener i fag • IKT-krav på andre fags eksamener • Må bestå IKT-krav for å få studiepoeng En MATRISE-styrt utdanning

5. Eks: Formeleditor og tegneverktøy i matematikk IKT • Tekstbehandler: • Sette inn objekter • Formeleditor • Tegneverktøy: • Lage bilder • Raster og vektor grafikk • Bildestørrelse • Editere bilder • Visualisere for barn Ny didaktikk Remediering Opprinnelig didaktikk i Matematikk og IKT Didaktikk • Presise former for uttrykk: • Behov for å utvikle oppgaver til elever I skolen • Arbeide med symboluttrykk Matematikk • Formler: • Polynomiske uttrykk ( ) • Marginale uttrykk (1/4) • Bruken av likhetstegnet (=) • Figurer: • Tegne grafer og figurer Digital formeleditor og digitalt tegneverktøy er relevant

6. Eks: - Responsskriving IKT • Tekstbehandler: • Spor endringer • Merknader • Sammenligne og flette dokumenter • Stave- og grammatikkkontroll • LMS: • Verktøy for å samskriving • Diskusjonsforum • Chat • Blogg • Wikier Ny didaktikk Remediering Opprinnelig didaktikk i norsk og IKT Didaktikk Norsk • Responsskriving : • Fokus på prosess mer enn produkt, • Vygotsky, lære av interaksjon • Hvorfor kollektiv læring? IKT som verktøy for kommunikasjon • Metode for å skrive, lære å skrive: • Grammatikk • Ord og tekstkomposisjon • Sjanger • Fra symbol til lyd Digital tekstproduksjon relevant

7. Finansiering... • Tas av den totale ramma fra departementet • IKT-undervisning og veiledning prioriteres av ledelse og fagkollegaer

8. B) Hvaer vi godepåoghvilke felt/fokusområdermhp IKT iundervisninghar vi jobbetmest med? • Vi er gode på samarbeid mellom fagkollegaer i ulike seksjonen • Resultat er flerfagsdidaktikk med IKT • Satset bredt på oppøvelse av grunnleggende ferdigheter – et helhetlig perspektiv • Standard programvare brukt i læringsprosesser • Valg og vurdering av digitale læringsressurser

9. C) Hvordan foregår deling av kunnskap og læring ved LUI, HiO? • IKT-seksjonen legger absolutt alt på fellesområder • Flerfaglig nettverk med møteplasser for faglig utveksling • Svært aktiv bruk av LMS • Satt i system • Alle må bruke! • Designa for å støtte studiemodellen

10. D) Hva kan vi tenke oss å jobbe konkret med (bli fulgt opp på) til nestesamling? (hvilkeproblemstillinger?) Oghvordanvil vi organisereoggjennomføredettearbeidet? • Ny allmennlærerutdanning • En trinndelt allmennlærerutdanning? • Konsekvenser for IKT-undervisninga og veiledninga? • Nye muligheter og behov? • Organisering av innhold? • Faglig spissing?

11. Utfordringer det bør jobbes med… • Studenter som overvurderer egen kompetanse • Behov for differensiering • Fraprosjekttildaglig drift!