PROGRAMA FACULTAD DE CIENCIAS VETERINARIAS Y MEDIO AMBIENTE

1. PROGRAMA FACULTAD DE CIENCIAS VETERINARIAS Y MEDIO AMBIENTE Ambientalista: Silvana Puglisi

2. Facultad de Cs Veterinarias UBAC.E.G.A Centro de Educación y Gestión Ambiental

3. En la Facultad de Ciencias Veterinarias de la UBA, Se creo el CEGA, con el fin de integrar acciones y conocimientos de distintas áreas y generar un enfoque holístico en lo referido a temas Medioambientales, donde se plantea un Programa que comprenda diversas líneas de acción:

4. Instalar la concepción ambientalista en el marco de las políticas globales de Desarrollo Sustentable.

5. Diagnosticar y actualizar temáticas ambientales

6. Intercambiar información en forma interdisciplinaria, en lo referido a la protección del Medio Ambiente

7. Fortalecer vínculos interinstitucionales, evaluar recursos e implementar cursos, seminarios y otras actividades educativas.

8. Vincular a la comunidad educativa con el sector productivo.

9. Extender las actividades de la Facultad a la sociedad civil.

10. Interrelacionar el nivel universitario con los demás niveles del Sistema Educativo.

11. La Educación Ambiental no es un nuevo sector del conocimiento Es una problematización de todas las disciplinas y todos los niveles del sistema educativo.

12. PROCESO DE CAMBIO ACTITUDINAL • CONSUMISTA CONSERVACIONISTA • DESCOMPROMETIDO COMPROMETIDO • PASIVIDAD ACTIVISMO

13. O… podríamos comenzar por: • ¿Como aparece este Tema de la Educación Ambiental ? • ¿Cual es su Origen ? • ¿Cual es su historia ?

14. Introducción Nuestro Futuro Común = 1987 Informe Brundtland Desarrollo Sustentable Gro Harlem BrundtlandActualmente Directora General de la Organización Mundial de la Salud. En 1983 organizó y dirigió la Comisión Mundial sobre Desarrollo y Medio Ambiente. La actividad de la Comisión Brudtland condujo a la convocatoria de la Cumbre de la Tierra, en Rio de Janeiro, en 1992.

15. Río (1992) Cumbre de Copenhague (1995) • Necesidad de una educación ambiental y para el desarrollo sustentable.

16. VALORES FUNDAMENTALES DE LA PERSONA (FRANKL) • EXPERIENCIA: • Lo que nos sucede. • CREATIVIDAD: • Lo que aportamos a la existencia. • ACTITUDINAL: Respuesta a las circunstancia.

17. Pensamiento único • Filosofía económica creciente • Límites Ambientales

18. Cuestionando la Sustentabilidad • Incremento de la literatura de sustentabilidad, poco progreso real. • Interrogantes sobre su valor educativo. • Es necesario abrir un diálogo crítico sobre el tema (medio ambiente y desarrollo).

19. Análisis de la palabras Crisis • Krisis = del vocablo griego = momento crucial en el que es necesario y urgente adoptar una decisión- • Edgar Morin señala que el significado actual del concepto crisis denota incertidumbre- Interpretación: La crisis actual no es el diagnóstico de los problemas sino en la dificultad para concebir las posibles alternativas de futuro y además decidir cuales son humanamente deseables.

20. Crisis = Problemas • 1. Crisis de la sociedad = desigualdad en la cobertura de las necesidades básicas de la población . • 2. Degradación ecológica = provocado por el impacto ambiental de las sociedades humanas • 3.Desafío para los educadores = definir la relación entre ambas problemáticas y prescribir alternativas para su resolución = KRISIS

21. Cuál es la respuesta del Sur

22. La Respuesta Educativa Latinoamericana

23. Educación en la Universidad • Poner énfasis en la Relación • -Universidad – Medio Ambiente// • Ambiente y Universidad – Sociedad. • Incrementar el numero de individuos que sean participes de la inteligencia y mediación de la ciencia y la tecnología.

24. Cambio de Paradigma para: • Alcanzar un proceso de “deconstrucción creativa”-

25. Aprendizaje innovador • Anticipación • Participación

26. Educación Un proceso mediante el cual los seres humanos participan críticamente en un acto transformador, acto que provoca un reconocimiento del mundo; no como mundo dado, sino como mundo que esta dinámicamente en proceso de creación.

27. Conclusión • , se propone: • Una educación ambiental critica y conciente, de la crisis de la naturaleza, que eduque para la solidaridad redistributiva y para formar la responsabilidad individual y colectiva • Promover la participación social con el objetivo de transformar la sociedad • Debe ser una respuesta política

28. Estrategia Ambiental que? Como? / • Percepción- • Imaginación- pensar: tomar conciencia • Sentimiento- • Acción- participar: tomar decisiones

29. En definitiva se trata de Un proceso de reconstrucción de la racionalidad social a través de una reconstrucción ambiental del conocimiento- La pobreza, la deforestación y la erosión, son observables de la realidad

30. Abrirse a la investigación participativa con las propias comunidades donde se dan los problemas ambientales “desde las bases” y devolviendo a ellas el saber generado para su aplicación en programas y proyectos de gestión ambiental. Rescatar Saberes populares + tecnologías modernas

31. Paz-Igualdad-esperanza-dignidad solidaridad y democracia-seria la Utopia Es urgente transformar el orden de las cosas por unanueva racionalidad social y una nueva racionalidad productivabasada en la equidad social y la sustentabilidad ambientalen esta casa relacionada con la Cs Veterinarias

32. CEGA - F.VET Centro de Educación y Gestión Ambiental spuglisi@fvet.uba.ar