1 / 11

Srečanje razširjene strokovne skupine projekta Ljubljana,22.12.2009

Sinteza ugotovitev in spoznanj s 1. kroga srečanj področne skupine__KRANJ_ Mateja Dagarin Fojkar. Srečanje razširjene strokovne skupine projekta Ljubljana,22.12.2009.

tia
Download Presentation

Srečanje razširjene strokovne skupine projekta Ljubljana,22.12.2009

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Sinteza ugotovitev in spoznanj s 1. kroga srečanj področne skupine__KRANJ_ Mateja DagarinFojkar Srečanje razširjene strokovne skupine projekta Ljubljana,22.12.2009 Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

  2. Opis izvedbe 1. srečanja področne skupine KRANJ • 3. 12. 2009; 11 udeležencev, trajanje srečanja od 8.45 – 15.00 • Način dela: ena hospitacija in ogled 6 posnetkov • Ogled hospitacije/posnetka • Samoanaliza učitelja glede na vprašanja • Analiza ostalih učiteljev glede na opazovalni list • Oddano gradivo udeležencev srečanja 10 posnetkov, 10 učnih priprav, 9 refleksij

  3. Oddano gradivo udeležencev srečanja( kaj in koliko so oddali) • Hospitacija: Razred: 1a / tema: SLO (grafomotorične vaje) / Sandra Žvagen • Razred: 2a / tema: GV (ritmična pesem) / Maja Globočnik • Razred: 1b / tema: GV (ritmična pesem) /Mojca Kralj • Razred: 1 / tema: ŠV (igre hitrega odzivanja) / Andrej Kavčič • Razred: 1 / tema: ŠV (igre z žogo) / Mihela Kokelj • Razred: 1-3 (komb.) / tema: ŠV (igre hitrega odzivanja) /Tinkara Šušteršič • Razred: 1 / tema: MAT (štetje do 5) / Andreja Lakner • Razred: 3 / tema: SO (mesto-vas) /Vesna Kucher • Razred: 3 / tema: ID (Velika repa) /Mateja Guzelj • Razred: 3 / tema: ID (živali – posnetek iz lanskega leta) /Barbara Šolar Jerič

  4. POUDARKI IZ SINTEZE OPAZOVANJZ VIDIKA VLOGE UČENCEV • Občasno ne razumejo navodil in komunikacije v TJ (RP učiteljica ali vzgojiteljica!) • Občasno je pouk zgolj reproduciranje (npr. ŠV) • Učitelji večinoma ne uporabljajo njihovih imen, ker jih ne poznajo (tablice z imeni)

  5. POUDARKI IZ SINTEZE OPAZOVANJZ VIDIKA VLOGE UČITELJEV - Imajo težave z določanjem ciljev (so npr., preobremenjeni z jezikovnimi cilji, ne poznajo ciljev drugih predmetov …) • Različna vključitev RP učiteljev/vzgojiteljev v pouk • Načrtovanje pouka običajno poteka skupaj z RP učiteljem, učna priprava za TJ običajno narejena na pripravo RP učiteljice • Učitelji uporabljajo izključno TJ in govorijo večino ure

  6. POUDARKI IZ SINTEZE OPAZOVANJZ VIDIKA DIDAKTIČNE IZVEDBE • Različni načini integracije (popolna/delna/je ni) • Različni načini vključevanja pouka TJ (običajno v utrjevanje snovi, redkokdaj tudi v predstavitev nove snovi) • Ni veliko samostojnega dela ali dela v skupinah, večino aktivnosti vodi učitelj

  7. POUDARKI IZ SINTEZE OPAZOVANJZ VIDIKA UČNEGA OKOLJA • Običajno nima elementov TJ, ker poteka v različnih prostorih (GV učilnica, telovadnica) + preproga pred tablo za dejavnosti v krogu - učni pripomočki se vežejo na predmet

  8. SINTEZNI ZAKLJUČKI/ združeno za vse kategorije/ UGOTOVLJENE PREDNOSTI: - TJ se lahko vključi v vsebine drugih predmetov in pri tem učenci nimajo dodatne obremenitve • TJ integriran v druge predmete poteka bolj ‘naravno’ za učence • RP učitelji in učitelji TJ so začeli bolj sodelovati med sabo

  9. UGOTOVLJENE PASTI • Kako integrirati v kombiniranih razredih? • Kako se nadgrajujejo jezikovni cilji, če slediš izključno nejezikovnim? • Raznolikost dejavnosti? • V kolikšni meri dodajanje gradiva in aktivnosti TJ? • Model ‘agresiven’ do otrok – izključna raba TJ?

  10. Komentar poročevalke • Učitelji, ki izvajajo integracijo, so zadovoljni z delom in so dejali, da bodo še naprej ‘eksperimentirali’, • 2 učiteljici izvajata pouk kot ID in se ‘ne vidita’ v integraciji – mogoče ju bo naše srečanje spodbudilo k delni integraciji

More Related