SISTEMA INTEGRADO INESUL 1997

1. CIE Curitiba CIE Londrina INESUL CIE Araucária INESUL VIRTUAL CIE São Luís FANESP SISTEMA INTEGRADO INESUL 1997 FAEC FIMAR FIRSUL FIPAR CIE Imperatriz/MA CIE Colombo FIIMP CIE Bacabal/MA

2. MISSÃO Formar agentes de transformação que se coloquem à disposição da comunidade interagindo, trabalhando com ela, mostrando-lhe dados e caminhos já tateados pelo conhecimento acadêmico, superando experiências acumuladas, assumindo desta forma a parcela de responsabilidade que lhe cabe, partindo para uma atuação transformadora e criadora, buscando uma sociedade em termos políticos: verdadeiramente aberta e em termos sociais, mais justa.

3. FINALIDADE Capacitar indivíduos para que tenham condições de disponibilizar durante seu desempenho profissional os atributos adquiridos na vida social, escolar, pessoal e laboral, preparando-os para lidar com a flexibilidade e rapidez na resolução de problemas.

4. META 2010 – UNIVERSIDADE EXCELÊNCIA NO ENSINO

5. As Mudanças no Mundo e Seus Impactos

6. O que as escolas precisam aprender para...

7. ...enfrentar os desafios do Século XXI?

8. A Escola se mantém fossilizada

9. Num mundo que não para de mudar

10. Século XX Século XXI

11. Século XX Século XXI

12. A escola como conhecemos hoje é fruto de uma sociedade forjada no Século XVIII.

13. Revolução Industrial • Revolução Francesa • Estados Modernos • Independência Americana

14. MÃO DE OBRA

15. Revolução Tecnológica

16. Refletir sobre o processo produtivo

17. O que fazer? Currículo por disciplina? ou Currículo por competências e habilidades?

18. DISCUSSÃO / REFLEXÃO Qual o papel da escola dentro do novo modelo de sociedade desenhada neste final de século?

19. FUNDAMENTAÇÃO Pareceres do Conselho Nacional de Educação • CNE / CES 776 / 97 • CNE / CES 67 / 2003 • CNE / CES 136 / 2003 • CNE / CES 210 / 2004

20. FUNDAMENTAÇÃO Plano Nacional de Educação Lei nº 10.172/2001. Relatório para UNESCO sobre a Educação – Século XXI.

21. COMPREENSÃO DO NOVO PARADIGMA QUAIS SÃO AS MUDANÇAS QUE VERDADEIRAMENTE OCORRERAM?

22. PROFESSOR • CENTRO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM X • ASSUME O PAPEL DE FACILITADORDO PROCESSO

23. PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS • DIREITO DE ENSINAR X • DIREITO DE APRENDER

24. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR • GRADE CURRICULAR - por disciplina • MATRIZ CURRICULAR - • Módulo • Função • Sub-função

25. GRADE CURRICULAR

28. CONTEÚDOS – Era um fim em si mesmo EMENTA X CONHECIMENTOS – Ligados a sub-função INTERDISCIPLINARIDADE

29. PLANO DE CURSO OBJETIVO GERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

30. EMENTA CONTEÚDO PROGRAMÁTICO VERIFICAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR

31. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR MÓDULO II – ATENÇÃO PRIMÁRIA A SAÚDE I FUNÇÃO: Educação para Saúde I SUB-FUNÇÃO: Processo Saúde-Doença I / Educação para o Auto-Cuidado I – Carga Horária 300 hs COMPETÊNCIAS

32. HABILIDADES

33. 1º PASSO • Levantamento dos conhecimentos • 2º PASSO • Agrupar conhecimentos por área • 3º PASSO • PLANEJAR

34. MÓDULO FUNÇÃO SUB-FUNÇÃO CONHECIMENTO CONHECIMENTO CONHECIMENTO CONHECIMENTO

35. PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM • CARÁTER MAIS ENCICLOPÉDICO • PRIVILEGIANDO A MEMÓRIA E A PADRONIZAÇÃO X • DESAFIOS COGNITIVOS • PROBLEMATIZAÇÕES • CONSTRUÇÃO E RECONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

36. COMO OCORRE O PROCESSO DA APRENDIZAGEM?

37. O processo de aprendizagem ocorre efetivamente pelo desenvolvimento das HABILIDADES DO PENSAMENTO.

38. COMO SE DÁ O PENSAMENTO?

39. PROCESSO COGNITIVO PASSA POR SEIS DOMÍNIOS CONHECIMENTO COMPREENSÃO APLICAÇÃO ANÁLISE SÍNTESE AVALIAÇÃO OU JULGAMENTO

40. TAXONOMIA DE BLOOM OPERAÇÕES COGNITIVAS (PENSAR) Avaliar Síntese Análise Aplicação Compreensão Conhecimento

41. CONHECIMENTO OBSERVAÇÃO COMPARAÇÃO CLASSIFICAÇÃO ANÁLISE SÍNTESE Apresentar o que precisa ser conhecido

42. COMPREENSÃO OBSERVAÇÃO COMPARAÇÃO CLASSIFICAÇÃO ANÁLISE SÍNTESE Entender o significado da informação

43. APLICAÇÃO OBSERVAÇÃO COMPARAÇÃO CLASSIFICAÇÃO ANÁLISE SÍNTESE Uso da informação em situações concretas

44. ANÁLISE OBSERVAÇÃO COMPARAÇÃO CLASSIFICAÇÃO ANÁLISE SÍNTESE Examinar a informação em suas partes

45. SÍNTESE OBSERVAÇÃO COMPARAÇÃO CLASSIFICAÇÃO ANÁLISE SÍNTESE Integrar as partes em um todo

46. CONHECIMENTOS • São entendidos como o que muitos denominam simplesmente de saberes (conteúdos). HABILIDADES • São o saber fazer relacionado com a prática do trabalho transcendendo a mera ação motora.

47. COMPETÊNCIAS “ENTENDE-SE POR COMPETÊNCIA PROFISSIONAL A CAPACIDADE DE ARTICULAR, MOBILIZAR E COLOCAR EM AÇÃO VALORES, CONHECIMENTOS E HABILIDADES NECESSÁRIOS PARA O DESEMPENHO EFICIENTE E EFICAZ DE ATIVIDADES REQUERIDAS PELA NATUREZA DO TRABALHO”.

48. METODOLOGIA Convida os professores a: Considerar os conhecimentos como recursos a serem mobilizados Trabalhar regularmente por problemas Criar ou utilizar outros meios de ensino Negociar e conduzir projetos com seus alunos

49. Adotar um planejamento flexível e indicativo e improvisar • Implementar e explicitar um novo contrato didático • Praticar uma avaliação formadora em situação de trabalho • Dirigir-se para uma menor compartimentação disciplinar

50. METODOLOGIA Deve Contemplar: • Trabalho com os conhecimentos; • Desenvolvimento das Habilidades do Pensamento: • Observação; • Compreensão; • Classificação; • Análise; • Síntese; • Avaliação.