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Trastornos Graves de Conducta

Trastornos Graves de Conducta. Actuación educativa La familia. Consideraciones importantes para una respuesta concreta. Nivel educativo en el que se encuentra el estudiante ya que de ahí dependerán los recursos y la organización de respuestas concretas.

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Trastornos Graves de Conducta

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Presentation Transcript


  1. Trastornos Graves de Conducta Actuación educativa La familia

  2. Consideraciones importantes para una respuesta concreta • Nivel educativo en el que se encuentra el estudiante ya que de ahí dependerán los recursos y la organización de respuestas concretas. • Organización del contexto educativo: específicamente qué acciones previas se han llevado a cabo, planes de convivencia que se han ejecutado, número de estudiantes con NEE y tipo de NEE

  3. Modalidades de escolarización Principios importantes: Normalización e Inclusión

  4. Medidas de atención respetando la diversidad

  5. Proyecto Curricular de centro Orientaciones del centro educativo • Aulas de convivencia: un lugar de reflexión y entrenamiento en habilidades sociales • Metodologías que impliquen la participación directa del estudiantado con NEE • Tutoría de iguales: estudiante modelo para autocontrol • Alumno mediador en solución de conflictos

  6. Medidas de atención respetando la diversidad

  7. Organización del aula regular • El estudiante debe estar en un grupo pequeño, tranquilo y estable. • Reubicar los materiales del aula en lugares poco accesibles • Evitar ruidos, cercanías de ventanas • El estudiante cerca del docente • Controlar estímulos visuales y sonoros • Establecer normas claras, utilizando claves visuales y redactadas en positivo • Regular con normas el material de uso común y personal

  8. Organización del aula regular • Combinar formas de agrupar a los estudiantes según la actividad y motivación • Tareas cortas de 15 minutos máximo, secuenciales desglosando bien los pasos • Material altamente estimulante controlando los estímulos excesivos • Supervisar el trabajo constantemente • Que el estudiante repita cada instrucción una vez comprendida • Emplear calendarios y agendas sencillas para estructurar tareas.

  9. Organización del aula regular • Utilizar refuerzos contingentes de conducta alternativa o incompatible • Reforzar las conductas correctas mediante economía de fichas grupal e individual • Establecer periodos de retroalimentación cada vez que haya una dificultades de conducta. • Tener espacios para poder relajarse varios minutos al día • Incrementar el tiempo de exigencia según la edad y tipo de actividad

  10. Medidas de atención respetando la diversidad

  11. Programas de intervención individual adecuados • Programas de modificación de conducta • Programas de relajación • Tratamiento cognitivo-conductual • Programas de autoreflexión • Programas que permitan el desarrollo de funciones ejecutivas, habilidades sociales y razonamiento • Programas de desarrollo afectivo-emocional • Programas de educación moral y valores • Programas de entrenamiento socio-cognitivo • Musicoterapia, taller ocupacional, ejercicio físico

  12. Orientaciones familiares

  13. Modelo etiológico de Russell Barkley: pautas de crianza inadecuada • Uso inconsistente e impredecible de normas • Refuerzo positivo involuntario de conductas desafiantes inadecuadas • No atender las conductas positivas adecuadamente o ser sarcásticos e irónicos • Castigos/recompensas inconsistentes e impredecibles “crianza indiscriminada” • Evitar actividades molestas con agresión y oposición • Interacciones agresivas con los padres • Falta de supervisión de las conductas del estudiante • Falta de tiempo en la educación de los hijos

  14. Modelo comprensivo de actuación miranda y garcía: ¿Qué es el TDHA? Comprensión del estrés Reestructuración cognitiva Solución de problemas Habilidades de comunicación Estrategias de disciplina

  15. Pautas para la familia • Reforzar conductas positivas (“cuando se porte bien”) • Centrarse en la conducta y no en las características • Incrementar autoconfianza y autoestima al reconocer el esfuerzo y progreso • Establecer normas claras en términos positivos • Castigo aplicado consistentemente y con pautas de actuación concretas • Ayudar a comprender el problema • Tener un ambiente tranquilo, estructurado predecible. • Usar agenda para las actividades escolares

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